《白楊禮讚》優秀的教學設計
教學設想
《白楊禮讚》是一篇詠物抒懷的散文，表面寫樹，實則寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結戰鬥、力爭上游、不屈不撓的革命精神。教學時，應指導學生反覆朗讀文章的精彩段落，在整體把握課文內容的基礎上，根據文章創作的時代背景，理解白楊樹的象徵意義，進行閲讀遷移。
教學目標
1.理解文章思想感情，學習象徵手法。
2.體會排比和反問的修辭效果。
3.感受抗日軍民質樸堅強、力求上進的精神和意志。
教學方法 自主研讀，合作探究。
一、導入新課
樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠。我們欣賞過“一樹春風千萬枝，嫩於金色軟於絲”的柳韻，瞻仰過“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的竹姿，也遙望過“牆角數枝梅，凌寒獨自開”的梅影。這節課我們將到西北高原走一走，看看白楊樹的勃發英姿。
二、破題
茅盾是中國現代文學史上的著名文學家，創作了《林家鋪子》《子夜》《春蠶》《秋收》《殘冬》等小説。在這篇散文裏，茅盾把視線投向了白楊這種在西北高原極為常見的樹。“禮”是敬禮、致敬，“白楊禮讚”是賓語前置，實際上是“禮讚白楊”，意即帶着敬意讚美白楊樹。那麼，茅盾為什麼要讚美白楊樹?他又是怎樣讚美白楊樹的呢?
三、品讀文本
1.細讀全文，看看文中哪些句子和段落是直接對“白楊”進行“禮讚”的。
提示：
第1段：白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹!
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
第8段：白楊樹是不平凡的樹……我讚美白楊樹……
第9段：……我要高聲讚美白楊樹!
2.齊讀直接禮讚白楊的句子、段落，想一想，作者為什麼要極力讚美白楊樹?
提示：白楊樹是“不平凡”的一種樹。
3.作者僅僅是在讚美白楊樹嗎?請用原文中的語句回答。
提示：不是。
第7段：“難道你就只覺得它只是樹……那種精神和意志?”第一個“難道”是總提，啟發人們深思：不應該只覺得它是樹;第二個“難道”點明白楊樹象徵北方農民;第三個“難道”點明白楊樹象徵北方農民中的戰士;第四個“難道”點明白楊樹象徵民族的抗日精神和意志。
4.反覆朗讀文章第7段，思考：
(1)這一段用了哪些修辭方法?
提示：反問、排比，即“難道你就只覺得……那種精神和意志?”
(2)將四個反問句改成陳述句，朗讀並體會兩組句子的不同效果。
反問句：“難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象徵了北方的農民?……”
陳述句：你不應該只覺得它是樹。你應該想到，它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象徵了北方的農民。……
四個反問句組成一組排比句，層層遞進，氣勢恢宏，語氣更加肯定、強烈，寫出了白楊樹的象徵意義。
5.茅盾借讚美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什麼他不直接讚美北方抗日軍民呢?
提示：使文章顯得含蓄雋永，與當時的寫作背景有關。
《白楊禮讚》寫於1941年抗日戰爭的相持階段。茅盾看到了國民政府反動派消極抗日、積極****的種種事實，也欣喜地看到廣大北方軍民在共產黨領導下團結一致，粉碎日寇“掃蕩”的戰績。茅盾從他們身上看到了中華民族的前途和希望，由於當時處在國民政府統治區，沒有言論自由，所以採用含蓄的象徵手法，表達自己對抗日軍民的讚美之情。
6.學習象徵的寫作手法。
(1)在文章中找出集中描寫白楊樹的段落，説一説白楊樹與北方軍民有哪些相似點。
提示：第5段先總述白楊樹“力爭上游”的外形特徵，然後分別通過對幹、枝、葉、皮等方面的描寫來表現其“力爭上游”的特徵，最後概括出白楊樹的內在品質與北方抗日軍民“不折不撓”“堅強樸質”等性格特點的相似之處。
(2)象徵體和本體之間存在着某種相似的特點，可以藉助讀者的想象和聯想把它們聯繫起來。試舉幾個具有象徵意義的事物，言之成理即可。
提示：(1)蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯想到甘於奉獻的精神，因此蠟燭是捨己為人的象徵。(2)梅花，不畏嚴寒，獨自開放，可以使人聯想到堅強不屈的精神，因此梅花是品質高潔的象徵。
四、疑點探究
(一)文章要讚美白楊樹，第二段卻沒提白楊樹，這一段主要寫了什麼?刪掉這一段可不可以?
提示：這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰着”這一特色，突出“雄壯”“偉大”，同時又用“單調”“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，從白楊樹的生長環境説明它的不平凡，運用了欲揚先抑的寫作手法，因此不能刪掉。
(二)文章還有哪些地方運用了欲揚先抑的寫作手法?
提示：第7段中作者先虛寫一筆，用否定句暫退一步，説白楊樹“沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的'虯枝”，“算不得樹中的好女子”，這是“抑”。接着，突然轉折，連用七個感情色彩強烈的褒義詞語“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“温和”“堅強不屈”“挺拔”，熱情讚美它是“樹中的偉丈夫”，這是“揚”。
(三)結尾處為什麼提楠木?
提示：把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積極****，消極抗日”的國民政府反動派。茅盾自己也曾説過：“貴族化的楠木象徵國民政府反動派。我寫此散文是這樣想的。”
(四)文章反覆強調白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”。你認為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎?説説理由。
提示：不矛盾。“極普通”是單純從樹的生物角度而言，因為這種樹在西北很多很常見。“不平凡”是從樹的象徵意義角度講的，因為它象徵北方的抗日軍民。
五、閲讀遷移
朗讀文中直接讚美白楊樹的句子，你會發現它們像一首現代詩，言簡意賅，直抒胸臆。在理解這篇散文的基礎上，試着用更簡潔的方式概括文章的主題。
提示：可以用律詩、絕句或者對聯等方式(與茅盾的格律詩對比)。
1941年《白楊禮讚》發表後，一位畫家根據《白楊禮讚》的題意，畫了一幅白楊圖。茅盾看後，覺得禮讚白楊之情意猶未盡，於是又寫了一首格律詩：“北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結，枝枝爭上游……”，與本文有異曲同工之妙。
作業
1.設計一枚能夠體現班級特色的班徽，配以相應的解説詞，説明班徽的象徵意義。
2.課外閲讀《白楊禮讚》的姐妹篇《風景談》，比較兩篇文章的異同。
