二年級看雪教學設計
《看雪》一文寫老師給台灣國小生講述兒時在家鄉北京玩雪的情景，從而激發了孩子們到北京看雪慾望的故事，這個故事暗示了兩岸人民盼望祖國早日統一，兩岸同胞渴望同歡樂，寓意深刻。
一、教材內容及分析:
《看雪》是人教版(《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》，是以第三次全教會《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據的教材。)這篇課文，講台灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的願望。課文藴含着海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望。
《九年義務教育課程標準》對於本年級的教學目標是：
(一)識字與寫字：
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字450個， 350個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
3、寫字姿勢要正確：字要寫得規範、端正、整潔，努力養成良好的寫字習習慣。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。認識寫字姿勢要正確，字要寫得規範、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。
4、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。(部首)
(二)閲讀
1.喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
3.結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。借
助讀物中的圖畫閲讀。
本組內容的組成和在教學中的地位和作用。
本課是第三單元的一篇課文。本組圍繞“愛祖國”的主題編寫。從識字、課文到語文園地，都以培植愛祖國、愛中華民族的情感這一主旨。
本課內容與教材相關內容的區別和聯繫。
本課內容以“看雪”為題材，激發學生對身邊景物的觀察，尤其是體會到台灣那裏的濃濃鄉音，深深的鄉愁。體會孩子們盼望看到真正的雪之急切心情。不是以集中識字的形式出現。但都與“愛祖國”的專題密切相關。
二、學情分析。
1、學生已有的認知水平和能力基礎。在閲讀方面，學生經過大半個學期的學習已表現出極大的興趣和熱情，在老師的耐心指導下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閲讀所帶來的快樂。教師尊重學生的個體經驗識記生字、理解內容。
2、學生學習本課可能遇到的困難和問題。學習本課，學生可能將課文中的“雪”與自然現象中的雪產生混淆，不會產生極大的好奇心。對於台灣的地理位置以及一般情況下不會下雪的關係，從而理解台灣小朋友盼望看到雪的急切心情。
3、學生在學習過程中可能採取的各種學習策略。學生學習時，可能停留在一般的朗讀，採用編謎語識字，瞭解課文大意，對自然現象的雪寄予盼望的心情。
三、設計思路。
教學本課時，教師採用引導學生讀通課文、識記生字、瞭解文中老師小時玩雪的開心，通過對具體玩雪的情境的體會，領悟雪景給孩子們帶來的`快樂。通過補充相關的台灣地理位置和造成與大陸分離的原因，導致不能看到真正的雪。
本課教學環節的設計，除了常規的教學上述常規的教學步驟外，為了鍛鍊學生的看圖寫話能力，特意設計了看圖寫話的步驟。
四、教學目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
3、練習問句和感歎句的語氣;
4、懂得台灣是祖國不可分割的一部份，北京和台灣人民都盼望團聚。
五、本課的教學重點和教學難點
教學重點：採用多種方法識記生字，規範地書寫生字。
教學難點：初讀課文體會老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。初讀課文體會老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
教學目標
三維目標：
知識與能力：
1.認識10個字(省店櫥指接接講鋪毯銀仗)
2.會寫4個字(講打指接)
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：自主學習、勾畫圈點、提問思考、流利朗讀。
情感、態度與價值觀:通過初讀課文體會老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
六、教學策略與手段(運用白版教學。教學策略：閲讀、講授、對話、實踐)
七、課前準備：
1、學生做好常規預習。
2、教師準備多媒體課件、識字卡片
八、教學課時 3課時
九、教學過程：
第一課時
(一)、謎語導入
1、小朋友們,你喜歡猜謎語嗎?“一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水裏都不見。”謎底是(雪)你看見過天空飄雪嗎?你看到的雪景是什麼樣的?今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟着書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀?願意跟隨老師談談嗎?
(二)、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
(三)、認記生字
指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、藉助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，拿出小手“指一指”，伸出指頭“按一按”，攤開手心“接一接”，具體感受字義和人的手有關;“銀”是金屬，所以是金字旁。
(四)、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字遊戲：一人被矇住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被矇眼的同學一個一個地指着生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”
3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上台讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
4、讓生字朋友回到自己的家，讀一讀課文。畫出一些新詞語。
(五)、擴展活動
通過各種途徑蒐集有關台灣的資料，包括台灣和祖國大陸的關係，台灣的風景名勝，台灣迴歸問題等。
第二課時
一、導入
1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和台灣的位置。再互相交流台灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習《看雪》。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學生回憶下雪的情景，並説説自已回憶後的感受。找到與課文裏描寫雪景的部分。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是台灣的小朋友帶着對北京雪景的嚮往再讀課文，學生提出不理解的問題。
2、複習“識字3”中的“台灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對台灣的瞭解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師為什麼要“深情”地説?老師心裏在想什麼?
7、通過教師範讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。
8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。重點是課文的第9—10自然段。
9、教師小結：此時，台灣的小朋友們一定聽到你們深情的朗讀，他們心裏多麼盼望來到我們大陸。可是，原本是一家的台灣，怎麼離大陸這麼遠呢?是什麼原因造成大陸與台灣交往這麼難呢?教師簡單補充相關知識，再鼓勵學生回去問問家長，或者與家長一起查一查資料。此時的你，聽到了台灣小朋友的心聲，你有什麼想法呢?揭示主題：盼望祖國早點統一。
(三)實踐活動：
1、你喜歡玩雪嗎?我們來看看課文中的小朋友是怎麼玩的?
2、給台灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
第三課時
教學內容：以課文第9自然段為例，引導學生看圖寫話。
教學過程：
(一)、朗讀全文，讀出高興的心情，讓台灣小朋友也早點來到我們的校園和我們一起玩雪吧!課文內容是：
冬天，天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白。小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!
(二)、指導看圖寫話。
1、看圖：你看到了什麼樣的雪景?課文裏怎麼寫的?
2、回憶一下：下雪前天氣有什麼變化?你看到填空什麼樣的?下雪前還要下一陣小雨呢!
3、看看小朋友們都玩些什麼?
4、他們可能是怎麼玩的?
(三)、根據上面的提示引導學生説話。
1、孩子們觀察到的雪景：“天上——地上——樹上”，是從高處往()看的，也叫從高到低的觀察。觀察風景，要注意一定的順序。
2、小朋友們玩雪有什麼不一樣?為了分清每個人的不同玩法，我們可以加上“有的、有的、有的、還有的”等詞語。請你在這段話的旁邊批註。
3、你最喜歡誰的玩法?為什麼?
4、假如以那個“女孩堆雪人”為例，看看她是怎麼堆的?
引導學生觀察雪人的“身子、帽子、手臂”以及“頭上的眼睛、鼻子、嘴巴”都是用什麼做的?
老師給學生提示：這個活生生的雪人很漂亮，小女孩堆的時候是有先後順序的。可以用表示先後的詞語，説起來就方便多了。進而引導學生用上以下詞語：“首先、接着、再、然後、最後”等。也讓學生在課文相應的地方做好批註。
5、引導學生想一想，他們玩的心情怎樣?
6、分小組練習把這些意思連起來説一説。
(四)、把圖意寫成一段完整的話。
附：板書設計
天上雪花
雪景 地上雪毯
樹上銀裝
(五)、作業：1、抄寫生字。2、抄寫文中你認為優美的句子。3、看圖寫話。
評價：針對學生的作業進行講評，尤其是看圖寫話。講評時圍繞指導的步驟進行，對特差的作業進行再輔導，然後批改。
