國小二年級下冊動手做做看教學設計
學生已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法。本課生字較少，要放手讓學生自學，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生根據自己的知識基礎、生活實踐，自主選擇識字方法。下面是小編整理的關於動手做做看教學設計，歡迎大家參考!
教具準備：
1.本課生字卡片。
2.製作powerpoint(注意：全部用楷體字)
讀一讀，想一想，括號裏該填哪個字?
慢漫
(1)老爺爺()地走。
(2)水滿了，從魚缸裏()出來。
(3)發大水了，河水()過了小橋。
提題
(1)小明()着一桶水。
(2)小紅在做數學()。
(3)小華回答老師()的問()。
教學目標：
⒈會認“朗、志”等10個生字，會寫“另、志”等9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養善於動手實踐，敢於挑戰權威的品質。
教師活動
學生活動
初讀課文感知大意
5分鐘
1.小朋友們，老師的話你們相信嗎?
2.好。那我説：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎?
3.為什麼你們不信老師的話了呢?
4.呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子!(板書：“伊琳娜”並領讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學家——
(板書“朗志萬”並領讀兩遍)
5.現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完後説説，你最喜歡課文的哪句話。
6.誰説説你最喜歡哪句話呢?
(板書課題：動手做做看)小朋友，你最喜歡的是這句話嗎?
7.誰能説説這句話是什麼意思呢?
1.相信
2.不可能。(寫自己的名字)
3.因為老師説的不對。
4.朗志萬。
5.自由讀書。
6.動手做做看。
7.發表自己的看法。(要多動手，不要盲目相信別人的話，對權威人士也不要盲目聽從)
精讀課文讀出感情
(8分鐘)
1.小朋友們真聰明，這麼難的問題也這麼快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎?
2.這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最後，你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。
3.大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎?
4.誰願意當朗志萬?誰願意當伊琳娜?誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等着你回答!誰當媽媽?剩下的一個小朋友讀敍述的部分
5.(當讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什麼會説出兩個錯誤的答案?
6.好的，請繼續朗讀。
7.(當讀到“你動手做做看”時)對不起，請停一下。請問，您為什麼要對女兒説這句話呢?
8.(全文讀完後)伊琳娜笑完會説什麼呢?不忙説，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然後讀給大家聽。開始寫吧!
9.誰願意和大家交流自己寫的話?
1.(齊)能!
2.分小組合作學習。
3.(齊)可以了。
4.分角色朗讀課文。
5.不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
6.朗讀課文。
7.“媽媽”回答
8.寫話
9.朗讀自己寫的.話。
識寫結合
鞏固識字
(3分鐘)
1.課文讀得這樣好，生字一定都認識了。誰願意接受老師的考查?都願意，好啊!下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準。
2.現在我們開火車!
3.我們一起做一個填字遊戲。請看大屏幕。
4.“慢漫”辨析及書寫。
①填空：(1)老爺爺(慢慢)地走;(2)水滿了，從魚缸裏(漫)出來;(3)發大水了，河水(漫)過了小橋。(出示圖標“我的發現”)你發現什麼了?
②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心裏説：哦，這個字和水有關。
5.“提”與“題”辨析。
①填空
(1)小明(提)着一桶水;(2)小紅在做數學(題);(3)小華回答老師()的問()。
②如果要把這兩個自寫好看，應該注意什麼?
6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字後再把其餘的幾個字也寫寫。寫完後就可以下課了。
1.學生搶讀
2.開火車讀生字。
4.口述填空
寫字
書寫時注意“是”作偏旁時“捺”要延長。
5.寫字
《動手做做看》教學設計片段
1.默讀課文，標出自然段並思考：課文有哪些奇怪之處?
2.從以下三個自然段中選擇你最喜歡的或是最迷惑的一段，大聲朗讀看看有什麼收穫。
3.實踐活動。
(1)伊琳娜認真聽了，仔細想了，動手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友卻不是這樣，他們是怎樣説的?
(2)小組討論。在不知道結果的情況下就用一定，合不合適?如果不合適怎樣修改?
(3)暢談感受。
我發現：……
使我驚訝的是：……
我想嘗試的是：……
我想改變的是：……
