童年的水墨畫的説課稿

《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閲讀課。下面是小編整理的童年的水墨畫的説課稿範文，大家一起來看看吧。

《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閲讀課文，説實話我本不想這樣上這節課，由於是學生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節課的主要的目的。主要的是學生很喜歡兒童詩，在還沒有學到這一課的時候，有的學生在和我聊天的時候説還喜歡這一課，我問為什麼學生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之後大腦就會浮現出一幅美麗的圖畫來.還有一個學生對我説我也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學不就是為了激發學生學習的興趣，滿足學生學習的慾望嗎?但是我也知道要想上好這節課很不容易，沒有一篇閲讀的課文好上。特別是生本教學的這樣模式。為了滿足學生，我今天這節課也是嘗試着來上的，所以肯定存在着很多的不足的地方，誠懇的請各位領導老師給與批評與指導。

本節課是一節新授課，我採用小組彙報，小組討論的形式,引導學生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反覆朗讀，由文字展開聯想和想象，同時，通過學生的收集和自己的親身經歷，練習説話，寫話培養學生運用語言文字的能力，儘可能地使語文學習綜合化。

　　教學目標：

1、引導學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂

2、反覆朗讀，由文字展開聯想和想象，並結合生活實際進行感受

　　教學重、難點：

引導學生獨立閲讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發學生熱愛生活

　　前置性作業

我在本節課設置了五個前置作業：

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，並讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢?

生字：

生詞：

3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什麼?

4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是蒐集來別人的童年的趣事。

5、蒐集《水滸傳》的知識

　　設計流程：

課前背古詩 一分鐘小喇叭讓學生介紹有關童年的感悟。

結合生本教育的課堂環節即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節課設計了以下環節：

　　一、歌曲導入

我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學生彙報前置預習中的思考。由於課堂時間有限，我選擇一組選一人彙報。

　　二、初讀課文，整體感知

這一環節既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業的檢測

訓練學生獨立閲讀的能力，並對課文初步掌握的情況。

　　三、理解詩意，放飛想象

“以讀引讀、讀説結合”是生本教育中閲讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什麼?，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯繫實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流彙報中，我採用了先請一個小組發言，其他同學或小組補充説明的方法。根據生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發言，其他小組或同學在進行補充，這樣的'設計不僅解決了時間問題，並且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的瞭解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。。

　　四、拓展延伸，快樂練筆

這一環節，讀寫結合，讀畫結合，生本教育的閲讀教學提倡“讀寫結合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎上，有感而發想到自己童年的趣事，童年的夢想，蒐集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經歷的在小組內交流。這一環節即讓學生讀了、看了、想了、説了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結合。以讀引讀的目的。

　　五、小結、佈置實踐作業。

生本教育重視語言實踐，由課內引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。