《 文字動畫的製作 》説課稿
一、 教材分析
本節課內容對應的是華師大版的《信息技術基礎》（第四版）第四章第二節的活動五——動畫的製作，在這一章節的教學活動中主要是學習使用ImageReady製作一個動畫，通過這個教學活動讓學生了解動畫製作中幀的概念以及動畫形成的基本原理，並嘗試製作簡單動畫。在備課階段，總結以往的教學經驗及學生的學習效果，我們認為本教材提供的活動不足以讓學生對動畫的製作過程有比較深的認識，又考慮到大多數學生都比較喜歡動畫，因此結合教學內容、學生的能力及興趣，對教材的活動內容作了改動，將原來的圖形動畫改變為製作文字動畫，讓學生能從動畫製作的基礎入手，從而瞭解並掌握整個動畫的製作過程。
二、 學情分析
我所授課班級是我校職一年級金融班的學生，他們性格活躍、好動，但在學習上略顯粗糙、馬虎，在信息技術課的教學中，學生通常比較習慣跟着老師的操作演示進行學習、操作，學習態度比較被動，在學習過程中也不太願意思考、探索，這樣學生對所學內容的廣度及深度通常無法達到一定水平，所以有必要在教學會考慮如何以學生為主，從學生興趣入手，基於學生的知識基礎與能力基礎，培養學生主動學習的態度和能力，讓學生能從“要我學”逐步走向“我要學”，提升學生的學習積極性及學習能力，並針對信息技術課的特點，着重培養學生“會學習”的能力。另外還有一點，金融班的學生並沒有良好的美術功底，所以有必要修改教材內容，變圖形動畫為文字動畫。
三、 教學目標
1、 知識目標：知道動畫製作的基本原理，知道動畫中“幀”的概念。
2、 能力目標：會用ImageReady製作簡單的文字動畫，能借助“幫助”文件進行自主學習，製作特效文字動畫
3、 情感目標：提升學生信息技術素養，培養學生自主學習和探究的能力，培養學生互幫互助、樂於分享知識的品質。
本節課的教學內容從教材佈局上看，是對PS學習內容的延伸，其實質更多地是讓學生能活用好PS的技能，而動畫製作本身並有多大難度，但考慮到每一個教學內容都應該讓學生能“學有所得”，並且“效益”儘可能最大化，因此結合學生的實際需求與最終的教學目的，合理地對教學內容進行重新設計，是非常必要的,學生通過本堂課的學習，不僅能學到一些知識，學會一些技能，更是提升對學習的信心。
四、 重點、難點分析
教學重點：學習使用ImageReady製作文字動畫
教學難點：
1、 預設動畫效果，並按預設效果進行幀的設計
2、 讓學生能學習多樣的動畫製作技巧
本堂課的教學安排是學習動畫製作，由於對教材進行了重新設計，因此教學難點在原基礎上有了增加，這也是基於重新設定的教學目標而產生的，這樣的設計，對學生而言就有了更高的標準，學習過程會更有層次，同時學習效果也會更豐富和精彩。
五、 主要教學程序設計
本節課教學的指導思想是：以學生為學習主體，教師為組織者和引導者，讓學生在操作體驗中學會技能，在探究學習中提高能力，實現引導教學與學生自主學習相結合，提升學生的自主學習、協作學習的能力，同時培養學生的創新意識。
鑑於以上指導思想，本堂課教學程序被設計為由一個教學導入和兩個教學活動組成。首先在導入階段，展示由學生利用PS製作的關於“保護環境”的電子宣傳畫，這是學生參與學校的一項宣傳活動而製作的作品，通過對學生作品的展示、評價，引出學生作品可以進一步完善和提高的'任務目標：使作品具有動畫效果。
在第一個環節，教師通過講演法講授文字放大的動畫效果製作方法，這個環節中教學內容的難度不大，主要是讓學生通過教師的講演，知道文字動畫的製作過程與方法，並嘗試把自己的宣傳畫上靜態文字做成動畫文字，並要求儘可能自己設想一種動畫效果，而不是簡單模仿教師講演的案例。在這個活動過程中，學生最可能遇到的問題是所做出的動畫效果可能與設想的不一樣，但這樣的問題在調試過程中學生可以直觀地發現，因此學生一般可以通過修改達到自己的預設，個別可能出現無法解決的問題可以通過同學間討論或向老師求助來解決。活動一的任務完成後，會有一個作品展示和師生合作評價環節，展示的目的主要是肯定學生的製作成果，而評價是為了讓同學通過比較，找出作品間的差異並明確改進的方向。這一過程也是讓學生學習分析問題和探索解決問題的能力。
在第二個活動環節，教學安排是讓學生學習特效文字動畫的製作。在這個環節中教師主要起組織和指導作用，學生通過教師提供的文字動畫特效的效果圖和相關的“幫助”文件，自由選擇學習內容並進行自主學習。為了使學生對這種學習方式有興趣，相關的學習內容有多個選擇可供學生挑選， 但考慮到既要讓學生有選擇地學習，又不要過多糾結於選擇什麼，因此提供的學習內容在數量上是有限制的，這裏提供了四種文字特效動畫供學生選擇。學生可以從中任意選擇一個學習，並將選擇的這種特效應用於自己的宣傳畫上。在這一環節中，學生最可能遇到的問題是無法做出他選擇的動畫特效，解決的方法主要是鼓勵學生仔細閲讀“幫助”文件，並逐步落實到自己的操作過程中去，當然學生也可以與周圍和自己選擇相同內容的同學進行討論、切磋，或求助老師。
活動二的任務完成後，安排了一個學生演示環節，由學生推薦或自薦，讓某位同學上講台為大家操作演示並講解他自己選擇的文字特效的製作過程，並由其本人小結制作心得。
最後佈置了課後作業：如何讓宣傳畫上的部分圖形動起來？例如蝴蝶飛舞、雲朵飄動等。
六、教學效果
這堂課由學生作品引入，引出作品改進的目標：讓文字動起來，在後續的兩個活動中，學習內容由簡到難，由模仿學習到獨立自學，學生積極參與實踐，並從中學到了知識和技能，更主要的是提升學生的學習信心，讓學生在學習中體驗到快樂和成就。
七、重難點解決策略及教法改革亮點
本堂課教學中，就教學內容來看，它的重點就是讓學生學習製作動畫，而難點，如果直接按教材進行教學，則基本不存在，另外這一章節的內容在整個教材安排中地位並不算突出，但卻非常能迎合學生的興趣，因為我們的學生大多數都是喜歡動畫的，如果能讓他們親手做出來，相信他們一定很有成就感，而興趣是使學生投入學習的一個很好的動力。因此利用一切可能，培養學生的學習興趣和學習能力，也可以説是我們教學設計中的一個重要目標。
本堂課教法改革的亮點是自主學習環節的設計，而這一環節真正有意義的是提供給學生學習的內容是可選擇的，這一設計一方面是通過可選學習內容讓學生對學習有一個自主權，學生的學習意願得到了尊重，學生會更願意學習，另一方面，由於所選的內容不同，學生會產生好奇心和好勝心，諸如我能學會自己選擇的內容嗎？我的選擇是不是比別人的好？等等，這些想法在一定程度上會促進學生的學習願望。實際上這一環節中安排的不同的學習內容並沒有哪個更好，主要是看學生的喜歡及如何應用到他自己的作品中去，所以這種可選擇的學習也會讓學生有比較好的心態去面對，另外由於學習內容不同，學習目標達成後，學生會更樂於展示自己，分享自己的作品。那麼在這樣的學習中學生會不會遇到問題呢？當然會遇到，而且由於他們選擇的內容不同，問題也會不同，如何解決呢？預定的方法是：第一要求學生仔細閲讀“幫助”文件，逐步落實到操作中去，第二可以與同學討論，協作找出解決辦法，第三求助老師。基於這三點，學生大多能完成任務。這樣的選擇性學習還有一個好處：由於課堂教學時間有限，給學生傳授更多的操作技能，不太可能有時也沒有必要，因此提供電子文檔形式的“幫助”材料，讓學生有選擇地學習，既可以讓學生的能力有所提升，又不會造成課時不夠用的矛盾，而課後學生之間的學習交流，還會讓學生學得更多。而更關鍵的是，通過這種教學方式，有助於讓學生變“被動學”為“主動學”，逐步培養學生“會學習”的能力。
八、課後反思
本堂課的教學，就內容選擇來看不算太出彩，但教學過程的設計我自認為還是比較滿意的，在教學實施過程中，學生的學習積極性明顯被激發出來，同學們能專注自己的製作，且課後就學生提交的作品來看，絕大多數同學都能比較好地完成了任務，部分同學作品的效果非常好，當然也有一些作品存在一些問題，但從學生作品可以看出學生的學習積極性還是很高的，在課堂上，我還發現相鄰的同學基本沒有選擇相同的文字效果來學習製作。
反思本堂課的設計，從細節上看，我覺得還有許多有待改進的地方，比如學生製作的宣傳畫的主題如果能與其專業特性聯繫起來，可能會是一個很好的宣傳職業道德或職業精神的機會；在第二個活動環節中提供的四個學習內容，從難易程度上還可以更好地設計一下，如果能在這方面有所體現，可能更能滿足不同學力的學生的需求。諸如此類的問題可能還有不少，總之，通過這堂課的設計與教學，我深刻體會到，激發學生的學習興趣有多重要，而要做到這一點，就一定要把學生放在學習的主導地位，努力營造適合學生的學習環境，精心設計適合學生的教法與學法，對教材要深刻理解，對學生更要深刻理解，這樣我們才有可能讓學生樂於學習，我們老師才能教得快樂。
