鳥的天堂教案

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。 課文記敍了作者和他朋友兩次經過“鳥的天堂”時看到的不同景象。以下是小編整理的關於鳥的天堂教案，希望大家認真閲讀!

　　教學目標

1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。

2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，並有感情地朗讀文中的重點句。

3、能在情境中發揮想象寫幾句話。

4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　教學重點

體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

　　教學難點

懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態保護的意識。

　　教學過程

一、課題導入，激發興趣。

1.齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)

2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裏，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，佔地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息着許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)

4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準字音。

2.自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

3.畫出不理解的詞語。藉助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前後後，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：捨不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什麼不同?

2.彙報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡。

(1)作者是按遊覽的順序寫的。可以分為幾個部分?

(2)學生彙報：

課文可以分為四個部分。

(1—4)作者和朋友划船出去遊玩。

(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。

四、分小組合作讀課文。

　　學習目標：

1.學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語;

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段;

3.默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識;

4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

1.指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;

2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閲讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閲讀感受。

　　教學準備：

1.課前師生以小組合作的形式上網或查閲有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2.多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一.自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，彙報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

(評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。)

二.整體感知課文。

1.交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來説。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

三.揭示研讀專題，開展研讀。

一讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什麼?後一個鳥的天堂指什麼?

②為什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的讚歎?

獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

二集體交流：

1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

(通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的'獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)

通過以上環節，歸納：

遠：許多株 一簇簇

榕樹 大

近：一株 幹：不可計數 綠

根：垂 伸 茂盛

枝：卧 富有生命力

葉：翠綠 堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

(評：把閲讀與質疑有機結合，把閲讀與思考有機結合，把閲讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力)

2.引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴演示課件(羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文)，讓學生重點品味12、13自然段;

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人;

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)

⑷交流感受：你想到了什麼?

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

(評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高學生的語文素養。)

四.創設情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多麼快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練説，評出一位高手參賽。

2.生準備後交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

(評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。)

五.自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2.畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字説明;

3.結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

(評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。)