2017年八年級下冊《我的第一本書》教學設計
散文《我的第一本書》位於人教版八年級下冊第一單元，這一單元旨在引導學生關注社會人生。下面是小編整理的關於《我的第一本書》教學設計，歡迎大家參考!
《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀國中國農村的苦難生活、人間温情和生活樂趣。那段歲月離學生較遠，所以在教學時，要激活學生的人生體驗，聯繫自己的生活體驗去理解課文。讓學生感悟到人生奮鬥的意義，感受人間的關愛與温情。 本節課最大的收穫，體現在了“情感態度和價值觀”的目標的完成上。我設計的兩個問題，學生能結合課文內容，説出自己的感受和心得。在探究問題環節上，學生能夠在閲讀中體會作者的思想感情。你喜歡牛漢的父親嗎?為什麼?同時提前學生注意喬元貞的父親，在研討的過程中，有學生提出問題：同是做塾師，為什麼喬元貞沒跟着父親去讀書呢?這個問題到是備課前沒有注意的問題，我引導學生讀課文，看看文章介紹了幾位老師，尤其注意閲讀喬元貞父親肖像描寫的那一段，同時思考“弄不成”老師為什麼弄不來其他兩本教材? 經過研討，加上老師的點撥，最終明確：當時社會經濟極端落後，社會上有“家有五斗糧，不當孩子王”的説法，喬元貞的父親身為塾師，卻連自己的孩子的書本都買不起!牛漢的父親作為一名老師，曾經評價過喬元貞比牛漢有出息，但喬元貞的出息卻是一輩子走街串巷賣小食品!這能説明什麼?!此時再結合當前“兩免一補”以及國家對教育的重視説起，讓學生反思，應該珍惜在校期間的學習機會。當然捎帶也要説明，導致喬元貞的出息，一方面源於沒有再讀書，另一方面也説明當時當地的經濟極端落後貧窮。
但也有許多不盡人意之處，在對話式的閲讀教學中，進行有效對話教學的基礎是師生共同走進文本。這一點在授課過程中，我未能及時、適當地和學生共同賞析文章。對人物特別是文中出現多次的二黃毛我在授課的時候沒有細細分析人物的性格和命運。在調動學生的主動性、積極性方面還有所欠缺。
改進方案：
1.在整體感知環節，讓學生説一説你印象最深的事有哪些?(充分尊重學生的個性差異性)並且細分析人物的性格
文中出現的三位老師：我的父親 、喬元貞的父親和弄不來;我、喬元貞和二黃毛。
2. 研讀賞析：讓學生自己找含義豐富的詞語或句子。並能從樸實的語言中體會文章流露出的温情。
3 拓展環節，我補充的牛漢的現代詩《根》，內容的選擇沒有錯誤，但是對這首詩的學習我僅僅是領着學生讀了幾遍，對詩文所表達的情感沒有深入研討。其實“本”就是“根”，這是一個人立足處事的根本和起點，也是作者寫本章的主旨。對此教師應該有較深入的點撥和提升。
4 教學的板書應該是對文章內容的濃縮和提煉，在授課的過程我的板書設計還有待進一步的錘鍊。
教學是有缺憾的藝術，但我不會停下探索的腳步。最後再次感謝給予我指導的劉校長和老師們!
【2】《我的第一本書》教學設計【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 識記與理解本課的生字詞。
⑵ 理解本文由物寫人，生動形象地表現人物個性的特點。
⑶ 學習本文敍事清晰，語言平實順暢的寫法。
2、過程與方法：
⑴ 課前讓學生了解爺爺，奶奶或父母那個年代生活的情況，以便更好的.理解文章。
⑵ 置疑法，競賽法，問答法，聯想法，幻燈片演示法。
3、情感態度價值觀：
⑴ 瞭解20世紀國中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間温情以及生命樂趣。
⑵ 理解父母對兒子的深深敬意。
【課時安排】
1課時。
【教學流程設計】
一、設置問題，導入課文
教師活動 學生活動 1、師：你讀的地一本書在是什麼樣子的書?在你記憶中，那一本書給你印象最深刻?
2、教師點撥，總結。
問：課文作者牛汗的地一本書，即不是名著也不是好看的漫畫，而是一本普通的國語課本，可他為什麼要為它寫一篇文章那吶你從你的爺爺，奶，那裏瞭解到20世紀二、三十年代中國的情況是怎樣的?
3、由學生的回答導入文章。
作者介紹。
1、學生積極作答。
2、學生交流信息。(貧窮，茅草房，飢餓，寒冷，讀書是有錢人的事情等)
3、學生對照自己收集有關作者的資料，可做補充，做好記錄。
二、默讀課文，就內容進行男女知識擂台賽，整體知識課文內容
教師活動 學生活動
1、在5分中內默讀完課文，注意用筆勾話疑難點。
2、教師指出比賽規則：每組三個問題，關書作答，可有三次機會。
在學生比賽中，教師進行提示，最後作比賽總結。
3、提問：通過剛才的比賽，我們對課文內容有了較全面的瞭解，誰來告訴我，這篇課文給你感觸最深的是什麼?
