教學質量管理與監控制度

一、 切實加強課程管理

在全面推行新課改、實施素質教育，進行課堂教學改革的過程中，嚴格按照上級規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。嚴格控制學生在校時間，切實減輕學生負擔。學校對每天的教學活動實行全天候管理，每天安排值班教師從早讀、第一節課開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、讓課、占課或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。對在值班檢查中發現的好的事例及時表揚，對違反規定的行為及時通報批評。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鈎。

學校在開足、開全課程的同時，還加強對活動課程、環境課程和綜合課程的管理。各個年級的體育、音樂、美術、科技等活動課程，全部開設到位。

二、 切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點，制定教學計劃，使“向課堂要質量”的口號真正落實到每一堂課。要“以課堂教學為主陣地，全面推進素質教育”的教改口號，推動各年級、各學科進行課堂教學改革。，舉辦各種教育教研以及青年教師評優課活動等，從而進一步提高課堂教學質量。

對於如何充分發揮教師的主導作用，如何提高課堂的教學效益，必須切實加強對課堂教學的全過程的科學管理。

第一，功夫在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要求教師要認真鑽研教材，備課組要集體討論，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。各備課組都必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，着力在課內。調整教師、學生在課堂教學中的位置，使教師的主導和學生的主體兩者有機地結合，進而產生強力作用。從而推動學生主動學、愛學、會學。教師每堂課儘可能做到優質高效，不規定必須按某一種教學模式，可以怎麼有效怎麼上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）儘量多安排公開課，全體教師參加聽課，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，補在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。我們教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的具體措施是：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要儘量分層次教學；（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，儘量避免未經篩選的現成習題佈置給學生，造成學生重複勞動，加重負擔。把減輕學生負擔落實到實處。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，每學期對各年級及部分青年教師的教育教學工作進行了認真調查。包括：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況）；四總結（在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗，以發揚光大；指出教師在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。這一調查活動，有利於全面瞭解“教”和“學”的實際情況，有利於學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有利於培養教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，同時也有利於加強課堂教學管理。

三、切實加強對青年教師的管理

我校青年教師佔教師總數的４０％以上，如何使他們儘快成長為適應我校教學工作要求的骨幹教師，是我校能否穩步提高教學質量的關鍵。因此，必須加強對青年教師的管理，要求青年教師虛心向中老年教師學習，刻苦鑽研教育教學理論，迅速提高教學業務水平，爭取逐步適應和勝任我校教學工作；要求青年教師每週聽課不少於一節。

為使青年教師迅速成長，我們準備做如下工作：（1）為青年教師配備導師幫教；（2）加強對青年班主任的指導和考核；（3）鼓勵青年教師業務進修，為青年教師進修提供方便；（4）鼓勵青年教師開展教改實踐與研究，制定相應的獎勵措施；（5）加強橫向聯繫，創造青年教師外出聽課和參加教研活動的機會；（6）開展有關如青年教師三項基本功競賽、評優課、論文比賽活動等。

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