人文學院教學質量監控制度

第一條 為確保人文學院教學秩序正常運行，充分調動廣大教師的教學積極性，提高我院的教學質量，促進教學管理工作規範化、科學化、制度化，特制訂本制度。

第二條 教學質量監控，是指通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。教學質量監控關係着教學規章制度的貫徹和落實，對保證教學質量起着至關重要的作用。

第三條 教學質量監控的原則

1、系統性原則。構建，必須堅持系統化的觀點和方法，全面考察教學過程的各個環節及其關係，將影響教學質量的各個因素、各個教學環節和素質教育的各個載體緊密聯繫起來，形成一個有機整體。

2、目標性原則。教學質量監控制度必須緊緊圍繞培養高素質技能型人才的培養目標，合理選擇具體監控的要素，組織協調各種保障力量以有效地達到培養目標。

3、開放性原則。教學質量監控制度是一個完整而獨立的系統，但並不是一個閉塞的系統，必須保證其與學校監控體系及其他外部因素（如畢業生質量反饋信息、人才市場需求變化）等能及時進行信息交換，以保證實現辦學目標和正確的辦學方向。

4、常態化原則。教學質量監控制度要與日常教學活動有機地結合，隨着日常教學活動的進行而運行。

5、規範性原則。教學質量監控制度應以學校的各項教學管理制度為依據，充分體現學校的辦學指導思想和辦學理念，克服主觀隨意性，使各項監控能夠制度化、規範化、標準化，以保證教學工作的有序進行和教學質量的持續提高。

第四條 教學質量監控的目標

教學質量監控的目標體系通過人才培養全過程的質量監控，促進人才培養目

標的科學設計和人才培養目標的實現。

（一）科學制訂並嚴格執行各專業人才培養方案。培養方案是保證教學質量和人才培養規格的指導性文件，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據，必須保證培養方案的前瞻性和穩定性；要加強對培養方案制訂過程的監控，深入調研、周密論證，保證培養方案的科學性、合理性；培養方案一經確定，必須認真組織實施，嚴格執行；確需對培養方案進行調整的，應按規範程序審批。

（二）大力推進專業建設，培養適應社會需求的人才。要根據社會經濟發展的需要和自身實際，科學制訂各專業發展規劃，完善教學改革方案。

（三）強化教材建設與管理。教材質量的好壞，直接關係到人才培養的質量。要做好教材管理工作，規範教材選用程序，提高教材的使用質量與效益；通過自編教材等方式，積極推進教材建設工作。

（四）加強教師隊伍的管理與選聘。嚴格按照教學工作的要求，加大任課教師資格審核、監督力度，規範教師聘任，鼓勵高職稱、高學歷教師為學生授課，切實保證教學質量。

（五）嚴格課堂教學要求，規範教師課堂教學行為。教師應根據大綱和授課計劃在課前認真備課並精心設計教案；上課應做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規範；要認真履行教書育人的神聖職責，教育和督促學生遵守課堂紀律，刻苦學習；課堂講授應努力做到闡述準確，概念清楚，條理分明，論證嚴密，反映學科的新成果、新進展，突出重難點，注重培養學生的思維方法和思維能力。

（六）進一步加強課程建設。課程是教學實施的重要載體，課程教學是教學活動的基礎，是專業建設的基本單元，教學質量的好壞、專業人才素質的高低都直接依賴於每門課程的建設水平。

（七）深入推進教學方法和手段改革。採取靈活多樣的教學方法，倡導以學生自主學習為主的學習方式。在教學目的上，要以人為本，推進以學生為中心的課堂教學改革，讓學生成為學習的主人；積極構建新的教學模式，從學生實際出發，開展自學式、探討式、研究式、合作式學習。同時，積極推進現代教育技術的應用，改革傳統教學手段。

（八）完善實踐教學體系。要大力開展實踐教學，在現有的案例教學、專業實習、論文寫作的基礎上，進一步開展社會調查、社團活動，形成完整的實踐教

學體系。

（九）進一步加強考試管理和考試質量分析工作。各教研室負責本教研室課程考試的命題、試卷審查、閲卷和質量分析工作；院長負責試卷審核工作，辦公室負責印刷、考試安排工作。

（十）加強畢業論文的質量監控。嚴把選題關、指導關、答辯關及成績評定關，完善畢業論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業論文的組織和質量分析工作。

（十一）強化人才培養質量監控。加強對學生就業率及就業層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創新能力和科研能力等方面的調查與統計分析，為教學質量評價、教學工作改進提供有力的參考依據。

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