豹澥國小教學質量監控制度

學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關係着學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現學校在規模、質量、結構、效益等諸多方面協調發展，我校出台《教學質量監控制度》。力求通過質量監控，樹立“教學質量三年翻一翻”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。 學校首先組織教學質量監控的組織體系，由馬校長室（教導處為主要執行者）、各校（我校教研組）及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

教學質量監控的基本內容為

（一）學校教學管理層面：

學校常規管理。 學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試製度科學有效，有利於學生的全面、可持續發展。建立了校本教研製度並落實到位，有利於促進教師專業發展。

學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控，瞭解教師學科教學中取得的成績，發現存在的問題，並以加以解決。對教師備課的監控，對上課進行監控，建立校行政領導聯繫校（教研組）制度，對佈置的作業和考試進行監控。嚴格執行有關規定佈置家庭作業，對學生作業要批改及時規範，努力培養學生認真做作業的習慣

（二）學生學業水平層面。

學生的學業水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。具體為：

學生學習成績：以課程標準為主要依據，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試後對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

學生學習狀態：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態對於學生的可持續發展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對於學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。

學生學習環境：與學生的學習成績和學習狀態都有密切的關聯，改善學習環境是提高學生學習成績、優化學生學習狀態的重要舉措。包括師生關係、生生關係、學校環境、家庭環境。

（三）教師教學思想與業務能力層面。

教學思想制約教學行為，通過監控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。

教師的業務能力，是教師專業素養的重要標誌，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鑽研教材的能力。

教育科研能力，教育科研是現代教師的職業特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節評課，備好一節最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。

教師教學質量。一是依據各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據教師教學工作規範，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據學生學習成績的發展指數，對教師的教學績效進行評估。

監控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監控：我校監控（主要由教導處負責）。二級監控，各校（我校教研組）負責，起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監控，教師自我監控。

學校在監控時，及時發現，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發其工作的積極性。對於教學質量提升的教師要盡力給予激勵，至少“評優評先”給予優先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區分開來，營造濃厚質量意識氛圍。

豹澥國小教學質量監控制度 [篇2]

為了使學生“人人達標”成為教師的自覺行動，形成為少數學生個別輔導的教學氛圍，穩步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，特制定三級教學質量監控網絡。

一、一級監控：學校監控（主要由教導主任負責）

（一）嚴格執行市教委頒發的`課程計劃。

（二）健全教學工作管理制度，包括對教學工作各個環節的規定。

1、備課

教師在假期中，熟悉整冊教材，並由備課組長負責，將整冊教材的知識點進行排隊整理，有的放矢地完成暑假三項作業，即備課修改、課後練習、出單元練習卷和單項小練習。每學期備課檢查不少於兩次。

2、上課

施行課堂教學磨課制，以備課組為單位，期初定出一至二節課，進行反覆研究，使先進理念在教學實踐中得到體現，形成“備課、上課、聽課、評課、改課，再上課”的新的教學常規，在反覆研磨中提高整個備課組的教學水平。

3、聽課

校長每學期聽課不少於30節，教導主任不少於20節，中層幹部不少於15節，教師不少於10節，每週三為隨堂聽課日，與檢查教案相結合，每週行政會議交流聽課反饋；骨幹、教研組長在組內活動中帶頭評課，並能給其中的5節以上的課提出合理的建議；教師聽課後，有詳細的聽課記錄。

4、作業

由教研組和備課組根據學科和年級特點規範作業本類型、格式以及批改的要求；作業佈置必須要有教研組和備課組的討論，提倡分層作業；教師批改必須及時，原則上當天交上來的作業當天批改完畢並訂正，特殊作業（如中高年級作文等）一週內完成批改，跟蹤學生的作業必須面批。每學期作業批改檢查不少於兩次。

5、檢測

（1）練習

分管領導做好練習卷的把關工作，原則上每個單元一張綜合卷，每個單元一張基礎小練習卷；教研組長和備課組長根據教學情況做好練習卷的修改和調整工作；任課教師做好練習卷的反饋和補習工作。

（2）監控

校長室每月一抽，抽查作業或教學效果；教導處期中、期末兩次測試，對部分學生進行跟蹤反饋，力圖及時通報抽查情況（各班成績彙總表）；隨時做好準備，接受縣、市一級的質量調研，對在縣調研中超平均分的教師予以獎勵。

（3）質量分析

教師在每次質量調研後做好質量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。備課組長、教研組長、分管人員做好彙總和協助輔導工作，對相對薄弱的班級作

面對面的交流，共同商討下階段教學整改措施。

6、教研

分管學科領導每週有計劃參加各年級備課組教研活動（不少於一次），每月組織一次大組活動，指導和開展教法研究，會同備課組長組織好教學研究公開課備課、試教、評課。做好每月教研組工作情況書面鑑定，進行優秀教研組評優活動。

（三）每月召開教學例會，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

（四）每學期分年級召開一次學生座談會，瞭解教師的教學情況及作業量、批改情況。

二、二級監控：教研組監控

（五）負責本學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。

（六）教研組長牽頭制定好任教年級學科知識點的重點訓練項目，作為教研組第一次活動內容。

（七）教研組長負責檢查學科任教教師備課、作業檢查，有記錄並及時反饋。

（八）班主任牽頭組織任教本班學科的教師教研活動兩次，探討教學中的共性問題和學困生的輔導。

三、三級監控：教師自控

（九）教學人員嚴格執行學校教學常規要求。

（十）每學期聽課不少於10節，認真作好記錄，學期結束前一

周交分管學科領導檢查。

（十一）積極參加縣、鄉組織的教研活動，出勤率力爭100%。