黃姚鎮筆頭國小教學質量監控制度

要提高教學質量，必須建立有效監控機制。建立全面的質量監控體系、全員的質量監控體系和全過程的質量監控體系，對調動廣大教師的積極性及有效的提高教學質量都十分有意義。

一、全面的質量監控體系

1、要求教師研究學生，理解學生，尊重學生，關愛學生，形成融洽的師生關係，真正調動學生的積極性，真正實現主動學習。杜絕體罰與變相體罰，杜絕不尊重學生和不科學評價學生的現象；

2、提高課堂教學效益。提倡“減負增效”，向四十分鐘要質量，促進學生在知識能力、過程方法及態度、情感和價值觀等方面的全面發展。改變學習方式，開展“自主、合作、探究” 式學習，提高學習效率。注意各類有差異學生的發展，要因人施教，共同發展；

3、加強對重點學科的監控，每學期進行3~4次語文、數學、英語學科的質量調研。綜合學科通過聽隨堂課、檢查學生作業、考查調研、座談等方式瞭解教學狀況；

4、建立學困生檔案，定期瞭解學困生成績。對薄弱班級進行追蹤聽課，教務處人員要與薄弱班級掛鈎，採取有力措施提高教學質量。

5、嚴格考風考紀，嚴格評分標準，嚴格分析試卷，切實通過考試檢測到學生學習情況，為學校管理提供真實的數據。

（二）全員參與的質量監控體系

1、學校教務處通過檢查教案、作業，聽課，考試等方式監控學校教育質量。家長主要根據對自己孩子的學習狀況和發展狀況，以及對學校的瞭解，通過家長聽課日或家長會期間向學校或老師反應情況。

2、教師之間通過教研、集備、聽課及課題研究等形式進行互相監督，通過問卷、座談等形式瞭解學生的學習情況，瞭解學生學習中存在的問題並採取有效的方法進改進。

3、讓學生自已學會分析自已，每次測試都要會總結會提高。按照規律約束自己，提升自己，超越自己。

（三）全過程的質量監控體系

1、對教師備課的監控；

2、對上課進行監控。學校領導要深入班級，深入課堂，與老師交換上課的意見，以此實現對教學監控；

3、對佈置作業和考試的監控。學生的作業和考試是衡量教育質量高低的重要指標，是教育質量監控的另一個重要因素。嚴格按有關規定佈置作業

4、對輔導學生的監控；輔導學生要做到定人、定時、定內容，學校採取定期檢查和不定期巡查實施監控。

昭平縣黃姚鎮筆頭國小

黃姚鎮筆頭國小教學質量監控制度 [篇2]

一、教學質量監控及監控的目的：

所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的.基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。

學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關係着學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現規模、質量、結構、效益協調發展。基於此，我校樹立“教學質量生命線”的意識，並積極構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質量的不斷提高。

二、教學質量監控的總體系：（基本思路）

1、教學質量監控的目標體系：（1）人才培養目標系統——其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；（2）人才培養過程系統——其主要監控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；（3）人才培養質量系統——其主要監控點為課程合格率、優秀率、各項競賽獲獎率、創新能力等。

2、教學質量監控的組織體系：由教導處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

3、教學質量監控的方法體系：（1）教學信息監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時瞭解和掌握教學中的動態問題。（2）教學督導監控一－對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。（3）調整控制方法——根據信息收集、信息處理進行及時的調控。

4、教學質量監控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一－行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結合的聽評課制。（3）學生評教制——每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。（4）教學常規制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。

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