岡東國小教學質量監控制度

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關係着學校的生存與發展。為了強化“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。學校構建教學質量監控的組織體系，由校長室領導下，教導處為主要執行者、學校教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。

一、監控目的

1．樹立以生為本的思想，“知識和能力”與“態度和習慣”兩者並重的教學觀念，學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行為。

2．形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數學生個別輔導”的教學氛圍。

3．及時檢驗我校的教學質量，促進學校主動改進教學及行政管理措施。

二、領導機構

為加強對教學質量監測工作的領導，保障監測工作的順利進行，學校成立教學質量監測工作領導小組。

組 長：戴必勇

副組長：劉孝鋒 李 紅

成 員：沈祥麗 周曉峯 陳井孟 李立軒 各教研組長、班主任

三、監控原則

1．導向性原則：體現全面貫徹落實教育方針，全面實施素質教育，促進學生、教師的全面發展，促進學校的均衡發展。

2．可行性原則：力爭措施簡單、明確、重點突出，行得通，落得實，改得快。

3．主動性原則：調動各級監測機構的主動性、創造性，變被動監測為主動監測，變指令性監測為自我創造性監測。

4．全面性原則：監測的內容要全面。既包括對學生學業質量的監測，又包括對教師教學質量的監測；既對學生的知識技能掌握情況進行監測，又對學生的學習過程、方法、情感、態度、價值觀進行監測。

四、監控內容

教育教學質量是學生的全面發展、教學任務的全面完成程度和優劣的狀況。它包括兩個方面的內容：一是教學過程的監控，包括備課、課堂教學、課後作業、質量分析幾個環節，二是教學效果的監控，包括基礎知識、基本技能、實踐操作等方面。因而，我們的教學質量監測工作，主要從這兩方面進行。

五、監控方式

採用集中檢查與日常檢查相結合、普遍檢查和隨機抽查相結合、檢查與指導相結合、自檢與互查相結合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監測。

1.集中監測

年級驗收：年級出題、各教研組統一標準、流水判卷、做年級質量分析

校級抽測：階段性質量調研、數學能力競賽、讀寫能力競賽、寫字測試、朗讀測試等

2.隨機抽測

（1）對教師教學質量的抽測。對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度等進行經常性的隨機抽查、督導和反饋。實施聽推門課制度，將聽課、評課與視導、督導結合起來，有計劃地隨機監測

教師的課堂教學情況、教學計劃落實情況、備課和作業批改等情況。採取對學生不定期問卷調查的方法，調研本學科教師的教學情況。

（2）對學生學業質量的抽測。側重於形成性檢測，充分發揮檢測的診斷作用。評價方式既採用以紙筆考試為主的量化評價，也採用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發展性評價。抽測的形式包括對某學科單元教材的試卷檢測、實驗考查、提交作品、日常口語交際、朗讀課文、活動報告、課堂觀察、實驗操作、作業分析、成長檔案等。

六、監控體系

學校建立學校、教研（年級）組、教師三級監控網絡，教師以自我監控和隨堂監控為主，隨着教學過程的進行而進行；教研（年級）組採用單項能力檢測的方式，發揮其導向作用；教導處側重於對教學過程中的.主要環節進行監控。重點在進行質量分析，質量反饋，發揮其激勵、改進功能，及時調整師生的教學行為，確保教學質量的提高。

一級監控：學校監控

1．校長室成員負責學科

周豔羣負責數學學科，劉孝鋒負責語文、英語、技能學科學科。

2．中層人員分管年級：

一年級 周曉峯 二年級 紀 剛

三年級 李立軒 四年級 唐正林

五年級 陳井孟 六年級 沈祥麗

3.教導處負責

(1)健全各種規章制度，包括進修、備課、聽課、考勤等。監控小組成員每學期聽課不少於25節，其中推門課不少於10節。

(2)嚴格按上級要求，並根據學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。做好教學的常規檢查工作，定期檢查教師的課堂教學、教學計劃落實、備課和作業批改等情況。

(3)每學期召開至少２次教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

(4)每學期進行小型多樣的學科知識抽查，並及時通報抽查情況。每學期召開1—2次學科質量分析會。

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