土坪鎮中心國小宣傳片解説詞
在鍾靈毓秀的金鐘山下，美麗富饒的芙蓉江畔，文化底藴濃厚的尹珍故里，有一片教育希望的熱土——土坪。土坪鎮中心國小位於正安南大門，207省道穿腹而過。是正安縣典型的農業經濟大鎮，在這片人傑地靈的土地上，土坪鎮中心國小全體師生通過幾年如一日辛勤耕耘和努力拼博，各方面都取得了優異的成績，現已經是正安教育一顆璀璨的明珠。
一、學校簡介
學校建校於1935年，現有79年辦學歷史，現有18個教學班，學生968人、教職員工63人，專任教師46人，骨幹教師11人，其中市級骨幹教師3人。學校佔地面積15131平方米，建築面積6254平方米，學校現有會議室、陳列室、實驗室等。近年來，學校教師樂於奉獻、開拓創新，深研教材，強化內部教學常規管理，全面實施素質教育，做好全鎮學校示範輻射為目標，不斷提升學校辦學品位。在教學模式方面，學校以“教師成長、學生成才”為辦學目標，以“六個學會”為辦學理念，以“科技創新、放飛夢想”為辦學特色，以文明禮儀和養成教育為突破口，同時學校堅持以人為本，育人為先實踐創新，科技引領為工作思路，為土坪教育的發展打下了堅實的基礎。
二、校園環境
漫步校園，風景如畫，綠草葱葱，樹木茁壯， 學校以“放飛夢想”的雕塑為中心點，教學大樓與綜合樓交相輝映。美麗舒適的塑膠跑道，豐富多彩的圍牆文化，整潔大方的班級文化，優雅的育人環境，現代的育人理念，給老師和同學們一個温馨的搖籃和放飛夢想的理想場所！學生們在這樣的環境中書聲琅琅，醉心閲讀，為學校添了幾分書香與靈動之美。
三、教師隊伍
“沒有名師就沒有名校”。土坪鎮中心國小一直把“育名師，塑英才”作為學校的重要發展目標。為了優化教師隊伍建設，促進教師專業成長，學校通過“走出去”或“引進來”兩種方式，加強教師的培訓。大部分教師都外出上海、浙江、江蘇、北京、重慶等地培訓，有效地提升了教師的專業水平。同時，學校加強教師的業務管理，主要通過聽課、評課、賽課、教師技能大賽等教研活動，促進教師的專業成長。到目前為止，我校有市級骨幹教師王芳、楊飛、何能波3人，縣級肯幹教師李林、袁可明、鄭豔、劉永強、陳代富、楊白娟、袁輝、韓敏等8人，有朱德維、黎顯容、羅遠軍、向迪銀、等20餘名教師獲縣級及以上優秀教師稱號，在科技創新大賽中獲國家級獎何能波1人，市級獎楊飛、張明厚、盧文隆等6人，有 教師的論文在刊物上發表，現學校以王芳教師為主，正在積極帶領老師開展和研究省級重點課題《 》，可以看出每一位教師都是學校的中流砥柱，是學校蓬勃發展的力量源泉。走進土坪鎮中心國小，您可以看到，大家團結一致，辛勤耕耘，默默奉獻，嘔心瀝血地為教育事業貢獻着全部的力量。
四、學校管理
1、常規管理：近年來，學校通過反覆總結，徵求教師建議，建立了一套科學合理的常規管理制度。一是對學校教師進行精心選擇、搭配，保證教學質量，推動學生全面發展。二是學校還細化了教學過程管理，狠抓教學流程監控，切實抓好教學督促檢查，努力將教學常規的要求轉化為教師的行為習慣，發現問題及時整改，為教學管理提供方向引領和動力支持。三是學校有組織、有計劃的開展互聽互評活動。每期教師互聽評課不少於15節，通過互聽互評活動，教師與教師之間，教師與學校之間相互交流、相互探討、相互學習、共同提高，有力的提升了教師專業成長。四是在作業批改方面，要求教師日清月結，每月對學生進行定性評語和小結，嚴格按常規考核方案兑現教師績效工作，並對部分教師存在的問題及時整改。五是學校統一設計教案紙，在每張教案紙末設課後反思。教師課後及時反思總結，努力提升授課水平，學校管理規範有序，使教學質量得到穩步提升。
2、營養餐管理：我校一是嚴格程序，保證安全。學校食堂在操作模式上按照標準食堂從 1
更-衣間、消毒間、粗加工間、切配間等單線操作，實行流水作業，有力地保證了食品安全；在人員管理流程上設立了食堂主管、採購、保管等管理人員，形成相互監督制約機制，從而保證了營養計劃資金的使用效率，學校堅持每週對食堂管理人員和從業人員進行培訓，加強理論學習與實踐運用相結合，提高食品的味覺和資金的管理效應，在就餐模式上，學校健全管理制度、落實工作責任。教師組織學生將飯菜送入教室，然後有序的組織學生規範就餐，讓學生在校養成文明就餐的良好習慣，有力保證了學生在校用餐安全。
3、德育管理：在德育管理方面學校採取行之有效的措施，貫徹落實教書育人、德育為首的理念，把德育工作擺在素質教育的重要位置，滲透在教育教學的各個環節。學校根據《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》的要求，把培養學生人文素養擺在首位。通過多形式，多渠道加強學生思想品德教育工作。一是通過國旗下的講話，對學生進行富有感染力的愛國主義教育、感恩教育、文明禮儀教育。二是通過“大課間”活動，對學生進行文明守紀教育，規範語言、行為、思想，努力讓學生做到尊敬師長，團結同學，對人有禮貌。三是通過童聲廣播站、心靈驛站、給留守兒童集體過生日等途徑，對學生進行心理溝通。四是放學整隊回家，讓安全、養成有機結合。五是開展節日教育活動。學校利用節日，安排相關活動，對學生進行品行教育，使他們從小養成良好的習慣和樹立過大理解，長大後做祖國有用的人才。
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