化學分析學結

一．端正態度明確目標全心全意投入到實習工作中去

有這麼一句名言：“態度決定一切。”當我離開學校走向工作崗位的時候，我開始思考，我應該以怎麼樣的態度去面對我的新生活，以怎麼樣的態度去從事我的工作。我懷着一顆自信的心，充滿着渴望和嚮往來到華銀鋁業，並獲得一個很好的培訓機會。這時候，我開始思考怎麼樣結合公司培訓計劃來確定自己的學習目標。因為我明白，只有端正了態度才能正確的務實的開展工作，只有目標明確了，學習才有方向，才有動力。

從一名學生成為一個企業職工，我深深地知道自己擔當的角色已經轉變，明白自己肩負的責任和使命，自開始實習的那一天起，我就把自己的理想、青春和華銀的發展緊緊的連在一起。無論是在實習實踐磨練階段，還是以後長期的工作當中，我將始終懷着一顆對事業無限忠誠的心。剛剛離校的大學生，我清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，來到工作崗位後，我應該從最基本的工作做起、學起，虛心向工作經驗豐富的師傅學習，要多看、多想、多問、多講。不但要學習他們的工作技能，還要學習他們愛剛敬業、樂於奉獻的精神品質。作為一名中國共產黨員，我對自己有更高的要求，有更多的責任感和使命感，無論在工作上還是學習上，都應該起到先鋒模範的作用。

樹立正確的職業觀，明確實習目標是獲得不斷進步的前提和基礎。在實習中，我結合公司的培訓要求，嚴格遵守國家法律法規以及廠紀廠規，養成遵紀守法，自約自律的良好習慣。認真學習崗位工作知識，努力做到高效、自律、求實、創新，把在學校學到的理論知識與工作實踐結合起來，提高自己動手能力和動腦能力，同時也拓展與同事之間的溝通和協作能力，不但要自己獲得進步，也要幫助周圍的同事獲得進步。提高組織能力，把自己融入到大團隊中去，增強自己的團隊精神，因為我深深的知道一項工作的完整完成，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有團隊成員之間的團結和合作才使得工作更加快速而高效的完成。樹立集體觀念，增加自己的企業榮譽感。努力把自己培養成即會技術又會管理的複合型企業員工。

一直以來，正確的態度和明確的目標，使我全心全意的投入到實習中去，使工作得以良好的開展，使學習獲得長足的進步。

二．腳踏實地學習每一個實習環節

（一）樹立正確的安全理念，認真學習安全知識與技能

實習的第一課就是安全，在上安全課之前，我從來沒有覺得安全知識如此的重要。通過四級安全教育後，我樹立了正確的安全理念，也學到了基本的安全知識與技能。

安全是人生存的基本需要，安全問題是一個長期性、時刻性、緊迫性的問題，工作和生活中我們都面臨着不同的危險。應該深刻的認識到安全是我們大家的事，遵守安全法規是每一個人的義務，只要採取一切措施，事故是可以預防的，提高防範意識。班組每週星期五都進行一次安全教育，學習各種安全操作規程和生產過程中發生危險時的控制措施與方法，實行全員安全承諾。在中化裏，崗位不安全因素只要有：酸鹼燒傷、觸電、灼傷、粉塵、有毒化學藥品等。為了消除安全隱患，班組日常安全檢查採用“一班三檢”制度。

如果發生發生安全事故，要冷靜的處理，不要亂。例如，不慎發生酸化學品傷人時，首先用大量的清水沖洗傷處，再用1%的碳酸鈉溶液清洗；發生鹼化學品傷人時，用大量的清水沖洗傷處後用1%的硼酸溶液清洗。使用易揮發的化學品時要注意在通風櫥裏操作，同時保持操作室通風。前段時間，在化驗室裏，曾經發生幾起玻璃器皿劃傷事故，根據調查，這些事故原因一是由於玻璃器皿質量問題引起的；二是由於操作人員違反操作規程引起的，在沖洗器皿和震搖容量瓶、錐形瓶時沒有遵守操作規程的發生劃傷手。因此，在進行任何操作時，都必須嚴格遵守操作規程，嚴禁習慣性違章。

（二）一步一步向前——基本專業技能的學習

實習期間，我主要在原料綜合組，我首先了解崗位工作任務和工作流程。原料組主要承擔氧化鋁生產中原料物料石灰（自產石灰、外購石灰）、液鹼、鹽酸、硫酸等的分析檢測任務；承擔氧化鋁室各班組所需的化學試劑藥品和標定；負責分析試驗用水的檢測和控制。並負責氧化鋁室生產技術改進、科研項目檢測任務；負責分子檢測臨時樣品，負責氧化鋁室樣品抽查工作。 本班組的分析項目有石灰中的有效鈣、全鈣、氧化鎂及二氧化硅；液鹼中的氫氧化鈉、碳酸鈉、氯化鈉及三氧化二鐵等；氧化鋁中的氧化鋅和酌減；鋁土礦中的氧化鋅，氧化鉀，氧化鈉和酌減；石灰石中的氧化鈣、氧化鎂、二氧化硅和酌減。按要求完成各種能力對比試驗，包括與大廠實驗室的試驗間對比，與熒光分析的方法對比。採用的分析方法主要是化學分析法。

我首先認真的學習《化學分析崗位操作程序、動作標準》，收樣—制樣—分析測定—分析報告，對這些操作程序與操作流程進行系統的瞭解和掌握。即使許多的動作標準在學校的時候學過，但學校的分析試驗和生產控制分析是有較大的區別的，學校裏的試驗大都是分解開來各個部分進行訓練，而在生產中需要的是一系列完整操作，而且有時間控制。在進行操作之前，我都先預習操作規程，詢問師傅在該項操作中需要注意那些問題，最關鍵的步驟在哪裏？然後再動手操作，操作完成後就思考自己操作過程有什麼缺點？還需要練習什麼？研究操作原理和分析試驗現象。力求把學到的理論知識與生產實踐很好的結合起來。作為學生，實驗報告十幾個欄目填寫錯了一兩個欄目，老師還會給個70、80分；但作為企業的職員，收樣單或分析報告填錯一欄，那分數就是0分，報告也就作廢了；如果填寫錯了沒有被及時發現，麻煩就大了，不只是0分的問題，而是將影響到生產大事了。所以，在進行進一步的學習之前先把最基礎的技能學好學得紮實是非常重要的。

（三）溶液配製與標定

原料組負責氧化鋁化驗室各個班組所需要的各種溶液試劑，這些試劑包括標準溶液、非標準溶液、指示劑等。溶液配製要根據工作要求合理的選用相應級別的試劑，使用原則是就低不就高。如溶液站分析所需要的溶液可選用分析純、化學純試劑，所用的水只需是一次去離子水；而分析結果準確度要求高的工作或者微量分析，例如試劑檢驗、仲裁分析、氧化鋁微量分析等，要選用高純或優級純試劑，用二次去離子水配製。溶液配製時要熟知最常用化學試劑的性質，如酸鹼的濃度、試劑在水中的溶解度、毒性、化學性質、使用方法和保存方法等。

1．標準溶液的配製與標定

標準溶液是要求知道其確切濃度的溶液，配製標準溶液通常有兩種方法，即直接配製法和間接配製法。

（1）直接配製法

能夠用直接配製法化學試劑應該滿足以下幾個條件：（1）在空氣中要穩定；（2）純度要高；

（3）實際組成和化學式相符；（4）試劑具有較大的摩爾質量。能符合這些條件的化學試劑我們稱之為“基準試劑”。

配製的時候，準確稱取一定質量的物質，溶解於適量水或酸後轉入容量瓶中，用水稀釋至刻度，然後根據稱取物質的質量和容量瓶的體積即可以計算出標準溶液的濃度。

標準溶液配製應該注意的是：（1）試劑要在高温爐中灼燒至恆重，放置在乾燥器中冷卻後再稱量，稱量的速度要儘可能的快，這些試劑如氧化鋅、鄰苯二甲酸氫鉀、氯化鈉等；（2）使用金屬基準試劑時應用適當的酸除去金屬表面的氧化膜，用二次水、無水乙醇或乙醚洗淨，再適當的温度下烘乾，烘乾時間不宜過長，以免又產生二次氧化膜，保存於乾燥器中，如鋅粒可先用1%的硝酸浸泡除去表面氧化膜至光亮。

然而，有許多化學試劑不能滿足基準試劑的要求，不純或者不易提純，不能用直接法配製標準溶液，因此只能用間接法（又稱標定法）來配製標準溶液了。

（2）間接配製法

間接配製法即先配成接近所須濃度的溶液，然後再用基準物質或另一種已經知道準確濃度的標準溶液來測定它的準確濃度，這種操作過程稱之為“標定”。

標定標準溶液的方法有兩種，一是用基準物質標定，即稱取一定量的基準物質，溶解後用待標定的溶液滴定，然後根據基準物質的質量及待標定溶液所消耗的體積，即可以計算出該溶液的準確濃度。二是與標準液進行比較，準確吸取一定量的待標液，用已知準確濃度的標準液滴定；或者準確吸取一定量的已知準確濃度的標準液，用待標液滴定，根據兩種溶液消耗的毫升數及標準液的濃度，就可以計算出待標溶液的準確濃度。

兩種方法比較，前一種較為準確，《國家標準—化學試劑標準滴定溶液的製備》要求採用這一方法；後一種如果標準溶液濃度不準確就會直接影響待標溶液濃度的準確性，但是這種方法更適應大批量試劑配製所用，較前一種要簡便，因此我們在工廠實驗室大都採用此法。

標定時，無論採用哪種方法，為了提高標定的準確度，一定要注意的是：（1）標定時候，要做平行做幾次，一般用兩個人之間進行對比；（2）稱取基準物質的量不應太少；（3）滴定時候使用的標準溶液或待標液的體積也不應太少，一般要求在消耗在20—25之間，所以在標定之前應該估算一下消耗的體積。

不同的溶液保存時間不一樣，標好後的標準溶液應妥善保存，我們配製溶液的量都是很大的，一般有50升或者20升，溶液存於瓶中，由於蒸發，在瓶內壁上常有水珠凝聚，使溶液濃度發生變化，因而每次使用前應該將溶液搖勻。對一些不夠穩定的溶液，應該根據它們的性質保存，如見光易分解的標準溶液應貯存與棕色瓶中並放在暗處；對玻璃有腐蝕的強鹼溶液要裝在塑料瓶中；對標準溶液一般每一週都對其濃度進行效正。

2．非標準溶液的配製

相對於需要準確濃度的標準溶液就是非標準溶液，非標準溶液只需要其大概的濃度或者是大概知道溶質與溶劑的體積比，不需要對其濃度進行標定。非標準溶液的用量不參與分析結果的計算，它的作用一般是提供一個分析介質環境、調節溶液鹼酸度、消除雜質對分析的干擾、用作還原劑及氧化劑、溶解樣品等。例如非標準緩衝液是用來控制分析的試樣溶液的PH值，它大多都由一定濃度的共軛酸鹼對組成，如實驗室常用的有氨性緩衝液、HAC-NaOH緩衝液等；又如1：1的鹽酸在全鈣石灰分析中用於調節酸度；三乙醇胺用於除去AL3+、Fe3+等的干擾以及硅還原液、鐵還原液等。

在配製這些非標準溶液的時候，要求的的精度不高，試劑的質量用托盤天平稱量體積只需要是量筒、量杯量取即可。

3．指示劑的配製

指示劑是用來指示化學終點的試劑，可分為酸鹼指示劑、混合酸鹼指示劑、金屬指示劑、氧化還原指示劑等。配製指示劑時，要注意指示劑的介質是什麼；配製的濃度要適當，濃度過大會使得終點變色遲鈍，而且本身還會多消耗滴定劑；配製好的指示劑也要根據其性質妥善保存。 溶液配製與標定這部分內容就包含在以上三大塊裏面了，經過幾個月的學習我完全掌握了這些溶液配製的方法，能夠獨立的完成操作，並且對一些需要注意和關鍵的步驟做了總結。在實習中，我感到作為一個化驗員，試劑配製只停留在操作上是遠遠不夠的，還應該進一步的研究配製和標定的原理。知道怎麼樣配是比較容易的，但要知道為什麼這樣配，這些試劑的用處是什麼，明白這些問題需要認真的學習了。要成為一位優秀的化驗員，這緊緊是開始。

（四）石灰分析

石灰的有效成分是氧化鈣，常含有少量的碳酸鈣、氧化鎂、二氧化硅、三氧化二鐵、三氧化二鋁等雜質。在氧化鋁生產中，石灰是不可缺少的重要原料，生產過程中將石灰與礦石一起混合稱為混礦。為了準確的進行配料，應對石灰進行化學分析，分析的主要項目有：有效氧化鈣、全鈣、氧化鎂、二氧化硅等。

1．有效鈣的測定

由於氧化鈣在水中的溶解度較小，不易直接準確的測定其含量，於是在樣品用煮沸的水浸出後，加入一定量的蔗糖與氧化鈣生成溶解度較大的蔗糖鈣，以酚酞為指示劑，用鹽酸標液滴定至終點。

有效鈣分析需要注意的問題是：（1）加入蔗糖的量要足夠，過少會在滴定中出現明顯的返紅現象，終點無法確認；（2）錐形瓶是乾燥無水的，否則試料會結塊，浸出不完全，如有試樣結塊或粘於瓶壁現象，則應該重新取樣；（3）所用的水必須是經煮沸冷卻後的水，因為熱的蒸餾水能與蔗糖和鈣生成溶解度小的蔗糖三鈣影響測定結果；（4）為防止空氣中的二氧化碳和氧化鈣作用，振盪時，必須加蓋。

2．全鈣、氧化鎂的測定

試樣中少量的干擾元素鐵、鋁等用三乙醇胺掩蔽，用氫氧化鈉調節溶液的PH值為12—13，先測定試樣中的全鈣；在平行的另一份試樣中，用氨性緩衝液調節溶液PH為10，以鉻黑T為指示劑，測定鈣、鎂總含量。

全鈣及氧化鎂測定需要注意的問題：（1）這種方法是根據不同金屬離子與EDTA定量配位時所允許的溶液PH值的範圍不同來測定的，因此溶液的PH值對滴定有很大的影響，加各種試劑要準確；（2）加入氫氧化鈉溶液後應立即滴定，放置過久，使結果偏低，由於鈣鎂會產生“共沉澱現象”，從而影響滴定的準確度；（3）加入的指示劑要適量，過多和過少都影響滴定終點的判斷。

3．二氧化硅的測定

二氧化硅的測定採用分光光度法，先使分子分散狀態的的硅酸在適合的酸介質中與鉬酸銨反應生成硅鉬黃，再用硫酸亞鐵將硅鉬黃還原為硅鉬藍，然後進行光度測定。

二氧化硅分析測定需要注意的問題是：（1）用鹼熔法熔樣時，加入的氫氧化鈉不要過多，加多了一是試樣和熔劑會溢出坩堝，二是影響溶液的酸度，影響分析結果；（2）熔融後哦的熔融物，不能直接用酸浸取，以防止在較濃的酸度下使二氧化硅形成多聚酸，而影響測定硅，所以在浸出過程中只能先用熱水浸出後再往酸中倒；（3）浸出試樣倒入容量瓶後要馬上搖勻，防止硅酸凝聚，導致結果偏低；（4）用於浸出熔融試樣的去離子水在玻璃瓶煮沸的時間不能太長，以免引起空白值偏高；（5）在使用比色皿裝試樣溶液時應將比色皿外表面擦乾淨且手不能拿透光面，一是防止試樣液滴入比色槽中或儀器表面板上，腐蝕儀器，二是比色皿透光面若模糊或沾有試樣溶液，會影響其吸光度值，從而影響分析結果。（6）所用的硅還原液不能長時間存放，因為存放時間長了，亞鐵離子會被空氣中的氧氧化成三價鐵離子，從而降低了還原能力，如果繼續使用，就不能完全使硅鉬黃還原為硅鉬藍，使結果偏低，一般還原液配製到使用不能超過兩個星期。

以上是我在進行石灰分析操作中結合理論知識，總結出來需要特別注意的方法和步驟，只有每一個細節都做好了，分析的結果才會更加的準確。同時我還對操作原理進行探討，弄清每一步為什麼這樣操作，有沒有更好的方法？怎麼樣才能更快更好的進行分析？

（五）液鹼分析

液體氫氧化鈉（俗稱液鹼）是拜耳法生產氧化鋁的重要原料之一，主要是用來溶出鋁土礦得到鋁酸鈉溶液，再製成氧化鋁。進廠液鹼氫氧化鈉含量一般在42.00％～51％之間，對其質量有嚴格要求，同時又要考慮成本，所以對進廠液鹼的質量檢驗分析是鋁廠化驗部門的一項重要任務。液鹼的分析項目有：氫氧化鈉、碳酸鈉、氯化鈉及氧化鐵等。

液鹼分析可採用兩種標準，一種是國標，另一種是企標。它們分析原理一樣，只是操作有所變化。我們平時採用的是企標，每經過一段時間用國標進行復查。國標（GB/T4348.1-2000）規定的取樣量、定容體積及分取試液體積都都比企標大，操作比較費力，不大方便，分析時間長，分析速度較慢，也不太安全，因大容量瓶容易失手打破。當然，企標在準確度及精密度上要比國標稍差一點了，比如在分析氯化鈉時，企標的滴定量太少了，有些只消耗0.5或1毫升，但適用於快速分析，操作方便，能減輕分析人員的勞動強度。

液鹼分析需要注意的問題：（1）稱量試樣用的燒杯要乾燥、潔淨；（2）稱樣之前要把樣品搖勻，稱量速度要快，因為液鹼易吸水和吸收空氣中的二氧化碳；（3）沖洗試樣後，必須把溶液充分搖勻，等到冷卻後才能定容；（4）取樣後必須用塞子蓋好，避免試樣吸收空氣中的二氧化碳，使得分析結果偏高；（5）用汞量法分析氯化鈉時，當發現滴定終點變化不明顯時，硝酸溶液需重新配製，因為NO2-含量高時，對滴定終點有明顯的干擾；（6）為了防止含汞廢液的污染，應將汞量法測定氯化鈉後所得的廢液進行處理；（7）用分光光度法測定鐵時，注意分光光度計的使用，在吸取試液時，應該同時用水進行空白試驗，以防試劑、水等因素對測定的影響。

液鹼分析是原料綜合組的常規項目，要求的精密度和準確度較高，分析的時候要做平行樣，報出的數據取平行樣的平均值，兩個平行樣之間的誤差不能超過規定允許的誤差範圍。液鹼一週有兩次樣，只要能注意分析操作中的一些細節，就能保證分析數據的準確。

其他車間送來的鹽酸、硫酸試樣分析是測定它們的酸度和密度，這些操作都是簡單的酸鹼滴定，只要基本功練得紮實，這些分析就輕而易舉的完成了。水質量的監控等這些都是比較簡單操作，容易掌握。

（六）非常規分析項目

除了石灰分析和液鹼分析是原料組的崗位常規分析外，本組還負責一些項目，這些項目不經常做。如石灰石中氧化鎂和氧化鈣量的測定；氧化鋁中磷、釩、鈦等微量元素的測定。在實習期間，我曾經和師傅一起做過以上的項目，對這些項目有了一定的瞭解，也掌握了做這些項目的關鍵。尤其是做微量分析，它更能檢驗分析員的操作水平，對分析員的要求更高。通過參與這些項目分析，使我的操作水平和實驗技能有了很大的提高。

（七）班組管理和班組建設

在實習當中，我經歷了班組發生的一些事情後，我深深地感到班組管理和建設是一項十分重要的事情，促使我對班組管理和班組建設進行學習和研究。

一個班組不足十個人，管理起來應該很容易，在工作中與生活中統一思想應該很容易。於是在實際執行管理中，往往不引起重視，或考慮問題欠周到而忽略了一些看起來是很小的問題，積累起來就產生了大問題，從而影響了班組成員之間的和諧相處與工作的展開。

在班組管理和班組建設中，班長應該起到核心的作用。班長首先要嚴格要求自己，以身作責，起到表帥的作用，精於技能善於管理。班組管理應該程序化，制度細節化，以書面的形式確定下來，而不是口頭管理，讓每一個班組成員明確自己的任務和責任，激勵班組成員積極努力的去工作，在一定的框架進行工作和學習。在班組內部管理中，堅持制度嚴明，獎罰分明，班務透明，以理服人，解決問題時做到對事不對人，處理結果公平、合理、合情。

（八）溶液站實習

溶液站是整個氧化鋁試驗室中，唯一一個進行四班三倒的單位。我於07年2月份開始到溶液站實習，前後總共一個半月。在短短的時間裏，我認真學習各項操作技能，由於原來在原料組在化學分析方面打下了良好的基礎，所以到溶液站後，我很快就能獨立的進行各項分析操作。 溶液站負責氧化鋁生產過程中分析及控制分析，其工作特點是：

1、試樣品種多，而且各品種不均勻，為了能正確反映生產實際，要求採樣、留樣、試樣的處理必須具有代表性。

2、為了正確地反映生產各工序的情況，分析方法必須有一定的準確度和校好的重現性。

3、氧化鋁生產過程是連續的，物料在各工序只能停留很短的時間，這就需要有簡便迅速的分析方法。

4、為能準確地提供數據，需要分析人員有一定的理論水平、紮實的操作技能。

在溶液站的操作分析中，看起來是一種簡單的操作和不斷的重複，但是一位化驗員僅僅知道怎麼樣操作是遠遠不足的，要知道為什麼這樣操作，其化學原理是什麼？如果不這樣操作或操作步驟顛倒了會怎麼樣？應該注意那些問題？瞭解並掌握了這些知識，善於研究問題，那才是一位合格的化驗員，一位優秀的化驗員。

比如做全鹼及氧化鋁分析時，採用的是 EDTA絡合返滴定測定氧化鋁，酸鹼返滴定法測定全鹼。操作起來也比較簡單，就幾個步驟罷了，而只掌握怎麼樣操作是不夠的，應該深入思考問題，找出原理。

1、為什麼規程裏説要預先在三角燒瓶中加EDTA溶液，再加試樣，最後加鹽酸呢？倒過來先加試樣行嗎？為什麼？帶着問題結合理論知識去學習思考及操作，你就會發現倒過來操作的話乙二胺四乙酸（即EDTA）易析出，或產生氫氧化鋁沉澱，煮沸時沉澱難以溶解，將造成全鹼結果偏低；同時加熱使溶液澄清後，還需要繼續煮沸1-2分鐘，以徹底趕出二氧化碳，否則將造成全鹼結果偏低。

2、使用返滴定法，過量的EDTA最後都要用醋酸鋅來返滴，那麼加EDTA時能不能隨意加一定的量就行了呢？這樣是不行的。加EDTA的量要視三氧化二鋁的含量而定，只要過量5毫升左右就可以了，加多了一個是浪費試劑，更重要的是因為在PH值高時，HY3- 還能進一步和OH-反應，全鹼結果偏低。

3、因為試樣中的三氧化鋁是預先估算而加入EDTA的，可如果生產樣中的三氧化二鋁的實際含量比估算值要高而使得所家加EDTA量少了，這種情況怎麼處理呢？遇該情況時加酸後應因鋁水解而試液變混濁，可及時補加EDTA，若滴過全鹼後發現EDTA加入量不足，應重新分析；在EDTA加入量不夠的情況下，氫氧化鋁易析出，補加EDTA若煮沸不清，應重新取樣分析，否則使氫氧化鋁結果偏低；凡補加EDTA時，全鹼結果計算不再加醋酸鋅的量。

4、以上是估計值比實際值高的情況，如果比實際值低的時候呢？怎麼辦？此種情況的現象和解決辦法是，氫氧化鈉滴定會出現“負值”，即回滴時耗#url#氫氧化鈉超過加入鹽酸量，此種現象的出現是因為溶液中全鹼、氧化鋁含量過低，EDTA過量太多，由於過量部分EDTA的酸效應，使離解出的氫離子消耗氫氧化鈉標液的量大於全鹼消耗鹽酸量，致使氫氧化鈉消耗量大於加入的鹽酸量，遇此情況並不影響分析。

5、分析時還需要特別注意的事項是：加入綠光—酚酞指示劑的量應嚴格控制，否則使全鹼結果波動；二甲酚橙指示劑配成溶液後，使用時間不能過長；滴定全鹼時，應注意温度控制，温度過高全鹼結果偏高，反之温度過低全鹼結果偏低；凡做鋁酸鈉溶液分析，全鹼含量超過200g/l時，在取原液稀釋時的移液管，在放入100毫升容量瓶時，要用蒸餾水沖洗移液管，否則，因溶液粘度太大，移液管內殘留溶液太多，使結果偏低。

用這樣的方法，帶着問題去學習和工作，會使得工作獲得做得更好，技能水平進步得更加的快。認真做事能把事情做對，只有加上用心做事才能把事情做好！

我前段時間是在原料組實習，做過溶液配製，溶液站用的標準溶液我都配製過。但是在那時侯我卻不明白我配出來的溶液到底有什麼用，用到哪裏去？到溶液站實習後，以上的問題就全部得以解決了，還對溶液配製原理有了更加深刻的理解。

比如在配製濃度為#url#的EDTA時，除了標定濃度以外，為什麼還要標定溶液的酸度？不標酸度不行嗎？等等。這些問題我一時也難於明白。到溶液站進行全鹼和氧化鋁返滴定分析時候，我終於找到了問題的答案。EDTA標液的PH值會影響全鹼的結果，因為計算全鹼的含量時，是假設EDTA標液的PH值小於4.8，如果實際的EDTA的酸度不符合這個要求時，會使全鹼分析結果的精度降低。所以，配製EDTA標液時，除需標定濃度外，還應標定酸度。

在不斷的提出問題和解決問題中，我獲得了長足的進步，在溶液站我獲得新知識的同時也鞏固了舊的知識。通過學習，我掌握了溶液站的各項工作，並能獨立的完成各項目分析，但還有許多問題需要在實踐中不斷的總結研究，使技能水平更進一層。

三．一點一滴的温暖在心田——實習指導師傅的關照

短短的實習時間，卻讓我擁有了多位師傅的關心和照顧。

首先是胡冬英師傅，她從始至終都耐心的指導我，鼓勵我大膽地動手操作，不要怕出錯，引導我去思考問題和解決問題，能及時發現我的錯誤並幫助我糾正。同時她的精神品質也深深的感染了我，使我看到了什麼是優秀,什麼是愛崗敬業,什麼是好員工。其次是原料組的班長蒙霜師傅，她給我講了許多的理論知識，還有班組管理和班組建設中的容易遇到什麼問題，這些問題又應該怎麼樣去解決，有什麼經驗等等，從她那裏我學到許多管理知識和技能。同時，麻明華師傅、樑梅師傅等都在實習中給我很大的幫助。後來到溶液站，我還得到李丹萍師傅、黃明譽師傅等的精心指導。

總之，那些個日子，每位師傅對我都能盡心盡力地指導和幫助，一點一滴的温暖讓我很感激她們。

四．自我剖析——我能做什麼，還存在什麼問題

經過八個多月的實習，我學到了什麼？我能做什麼？還有什麼問題還需要進一步的學習研究呢？

1、實習期間，我深入地學習了專業技能，掌握了石灰、液鹼原料等分析和各種溶液配製的方法；熟悉原料組的各項工作內容和工作程序，能勝任該崗位的相關工作。

2、瞭解和掌握了溶液站的各項物料分析與工作流程。

3、學習了班組管理和班組建設的相關知識與技能，拓展了與同事溝通和合作的能力，具有良好的團隊精神，勇於承擔責任，有一定的組織能力與協調能力。

4、加深化學的基礎理論、基本知識的理解，正確和較熟練的掌握分析化學試驗技能和基本操作，提高觀察、分析和解決問的能力，養成了嚴謹的工作作風和實事求是的科學態度，樹立嚴格的量的概念，為今後實際工作及科學研究打下良好的基礎。

看到獲得成績的同時，我也看到了自己在工作與學習中依然存在的問題，這些問題在以後的工作中必須解決的'。

1、由於工作經驗少，學生氣息足，工作中時常會出現與企業現有固定模式不相符的想法和做法，需要及時調整自己的工作態度和方法。

2、自己的學識、工作能力、工作方法和閲歷與實際工作要求還有很大距離，所以不能掉以輕心，要繼續學習，向書本學習、向周圍的領導學習，向同事學習。

3、所學的東西過於零散，不夠系統，沒有能把各項工作很好的整合起來，今後要加強知識之間的參透。

4、我的心理素質還是太差了，要加強學習鍛鍊。

在實習工作中，我還感受和體會到了很多技能之外的東西，在今後的工作當中，我們除了加強技能培訓以外，還應該努力塑造一種愛崗敬業和生機蓬勃的工作氛圍，這有賴於先進的制度。讓每一個員工走進這個具有高度凝聚力的集體時，心都會不由自主地年輕起來，腳步會不由自主地跟着大家快起來，使得工作態度變得更認真，形成一種企業文化。

五．謝詞

首先，我要感謝公司給我工作機會和這樣的培訓機會。

其次，我要深深感謝單位各位領導一直以來的指導和栽培，給我提出了寶貴的建議和意見，使得我在學習和工作中獲得了巨大的進步。同時，也感謝在實習中給我許多幫助的同事。在今後的工作中我要加倍的努力，聽從的安排，積極主動地工作，為公司做出應有的貢獻。

化學分析學結 [篇2]

分析化學是人們獲得物質化學組成和結構信息的科學，它所要解決的問題是物質中含有哪些組分，各個組分的含量多少，以及這些組分是以怎樣的狀態構成物質的。而這些就需要科學工作者通過嚴謹的實驗獲得。在做實驗時，我們應注意：

做實驗之前，應仔細閲讀實驗講義，明確實驗目的、原理、步驟和計算方法以及實驗中誤差的來源，寫出實驗預習報告，做好實驗的準備工作。實驗時聽從老師指導，遵從實驗室工作人員的工作。認真按規範化操作，仔細觀察實驗現象，實事求是的記錄實驗數據。積極獨立思考，不談笑和高聲喧譁不擅自離開實驗室。實驗後認真按時完成實驗報告。

做實驗時，應該嚴格遵守實驗室安全守則：進入實驗室首先了解實驗環境。弄清水、電源及防火設備。瞭解藥品特別是易燃、易爆、毒和強腐蝕性藥品的貯存和使用方法。注意安全、防火、防毒、防爆和防灼傷等。如遇意外事故時，不要驚慌，應立即報告老師妥善處理。

我們應養成良好的科學作風。在實驗過程中，應注意保持實驗室和實驗台的整潔，各種儀器、藥品擺放要井然有序，不能隨意丟棄廢液、廢物。並且注意節約水、電、藥品。每次實驗完，應將儀器洗淨，清理自己的實驗台。

本學期共做了十個實驗：氫氧化鈉標準溶液的滴定，工業醋酸含量的測定，氯化氫標準溶液的標定，工業純鹼的分析，EDTA標準溶液的標定，水的總硬度的測定，高錳酸鉀標準溶液的標定，石灰石中鈣含量的測定，水樣中氯化物的測定，水樣中化學含氧量的測定。通過做實驗，更進一步對課本中知識的理解與應用，並且學習到許多非常寶貴的實驗操作經驗及不同的數據處理方法。例如：工業純鹼的分析實驗中，我們就應該通過數據分析來選取最恰當的指示劑來減少誤差，以及用二次滴定通過氯化氫的使用量來判斷工業純鹼中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量。高錳酸鉀標準溶液的標定溶液中，注意温度的控制，温度過低的話開始反應就會很慢。石灰石鈣含量的測定實驗中重點在於草酸鈣沉澱的生成陳化以及沉澱的處理，在進行實驗操作時，應該注意濾紙的正確使用方法以及干擾離子的洗滌。水樣中化學耗氧量的測定試驗中，實驗步驟繁雜，應該認真按照實驗講義進行，溶液認真添加，不能出現絲毫差錯，否則前功盡棄。並且在每一次實驗之後，都認真分析誤差原因，應該用什麼樣的方法來進一步減少誤差。若是需要計算類的，則通過不同的數學方法計算出較為準確的實驗結果。

學習課本上的理論之後，再通過不同的實驗，更進一步瞭解了化學之於應用的方法。並且鍛鍊了動手能力，並且思考怎樣才能使實驗更加完善，更進一步得到更為精確的實驗結果。獲得了許多寶貴的實驗經驗，相信會對以後的學習以及工作有很大的幫助。通過失敗的實驗，更加從中得到教訓，應該養成認真嚴謹的科學作風以及學習態度。

化學分析學結 [篇3]

這學期通過學習計算機在化學中的應用，在初步接觸高分子化學的同時與當前日新月異的計算機領域相結合，從而對高分子化學，數據分析以及公式編輯等其他方面有了更深的認識，同時也掌握了一種新的學學習方法，使得在今後的學習、工作、生活中更方便。

通過對ChemSketch的學習，對很多課本上見到的複雜的結構式有了更進一步的認識，這在一定程度上也提高了學習興趣，與此同時ChemSketch的強大分析能力如對異構體的全面準確分析使得自學一定程度上變得簡單，對我們的學習很有幫助，同時在以後的畢業論文設計以及在更遠的將來對論文的編輯工作中對ChemSketch的熟練應用是必不可少的，如繪製結構式，定性繪製一些相應的曲線。而且ChemSketch使得原本抽象的事物變得清晰直觀，有助於對知識的理解，這是最重要的。

通過對公式編輯器的學習，現在可以編輯很多美觀的公式，突破了之前只能依靠有限的數學符號只能寫出不直觀的公式，在今後論文的編寫中非常重要。

通過對Origin的學習對數據分析有了更近一步的認識，對複雜的實驗數據的處理再不是一件耗時又低效的事，用Origin對數據進行線性擬合求斜率和截距等參數都有能把誤差降到最低，從而對實驗的分析相對更容易一些。

在學習計算機在化學中的應用這門課的同時，不僅從這門課程本身學到了有用的知識，也明白了科技的飛速發展對我們的學習生活提供了很多的便捷之處，因此要善於利用這些更好的服務於我們的學習生活，不斷取得更好的成績。

最後真心感謝一學期以來老師的諄諄教誨，在教給我們高分子化學知識的同時不辭辛苦的傳授給我們其他課程對化學的促進和應用。

化學分析學結 [篇4]

學生學習化學，是以實驗、實物直觀為基礎，由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍，是學生化學學習的規律。

化學學習原則是根據學習任務、學習規律和總結化學學習經驗，而對化學學習提出的基本法則。它是用來指導和改進學習、提高學習效率、質量的。

化學學習規律原則有哪些，還有待深入研究。就目前化學教學研究情況和學生學習經驗來看，以下幾條是基本的學習原則：

1.手腦並用原則

（1）要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

（2）對教師來説，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。並注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和信息論等方面，提高對主動學習的認識。如信息論認為，學習是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來説，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處於興奮狀態，就能主動調節感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，後面的信息處理就要發生很多問題。因此，要通過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。

2.系統化和結構化原則

系統化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯繫的。因為只有系統化、結構化的知識，才易於轉化成為能力，便於應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之後，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統化有機聯繫起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與物理、數學、生物之間的邏輯聯繫。注意從宏觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內在本質。並在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯繫的系統化工作。使所學知識成為小系統、小結構，然後逐步成為大系統、大結構，達到系統化、結構化的要求。

3.學習與發展相統一原則

學習與發展相統一原則中的發展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據化學學科特點，發展能力，培養觀點問題。已有專門章節論述，這裏就不多討論。