國中語文自主學結

“興趣是最好的老師”，從心理學、教育學的角度分析，國中生在很大程度上是憑着興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此在語文課堂教學中教師的趣味導學就顯得尤為重要。教師的恰當的趣味導學可以創設出最佳的學習情境，激發學生的學習興趣，激起學生的求知慾望，自主學習的意識就會在潛移默化中培養起來。

導入新課要有趣味性，魏書生老師説：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”特級語文教師於漪也説過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的導語是優秀的演奏家拔出的第一個音符，散發出神祕的魅力，引誘着聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領着學生登堂入室。

因此要根據課文內容採用多種方式導入新課。（1）、或摹實境、調激情。如在講《狼》一文時，讓學生閉上眼睛，給他們描摹這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行於森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨着顫動，一股涼氣湧上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴着一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，可是後面的密林深處還不知潛伏着什麼危險的動物。當你還處於猶豫之時，那隻狼已經出現在你的面前。”説到這時，有人發出了尖叫聲。於是再讓他們睜開眼睛，隨問他們該怎麼辦。然後順勢引入了課文：“有個屠户也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩隻狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了學生的好奇心，讓學生如臨其境加強他們的情感體驗，震撼他們的心靈從而得到情感共鳴。（2）、或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯、俗語、名人故事等，激發興趣，豐富知識。或借教具、助領悟。如講朱自清的散文《背影》時，可先讓學生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學生想起生活中的情節，感人的歌詞會在學生內心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談論自己的感受。講楊絳的《老王》一文時，以韋唯的名曲《愛的奉獻》導入，並提出要求——聽完歌曲時談談自己關愛別人的事例。激盪迴腸的樂曲既能激起學生回味自己的情感體驗，同時無形之中又在進行德育：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓學生學會關愛身邊不幸的人。（3）、或設疑問、引思考。如教魯迅的《孔乙己》時就可以這樣導入：“凡是讀過魯迅小説的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小説的人，無不被魯迅先生所塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒的現象所感慨。魯迅自己也這樣説：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什麼魯迅創作了許多小説，而最喜歡《孔乙己》呢？魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個現象呢？我們學習課文以後，就可以得到正確的答案。魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你的眼淚流不出來，心裏陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那麼《孔乙己》究竟是命運悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢？讀課文以後我們就可以找到正確的回答”。這則導語抓住課文的重點：孔乙己是怎樣一個人，巧佈疑陣，而且還明確告訴學生答案就在文中，讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，學習主動性自然會很大程度的提高。因此，教師要精心設計、巧妙構思，靈活運用導入方法，在課的一開始就使學生進入最佳的學習情境，把學生自然而然地引向自主學習的意識中。

教學方法要有趣味性，就是説要根據不同的課文采用不同的教學方法，使學生的認知和情感反應達到頂點使師生的教與學的積極性達到最佳配合狀態。發現法，可以讓學生主動探索，自己發現問題，自己解決問題，從而品嚐到成功的喜悦；點面結合法，是找準切入點，以教師的點帶動學生的面，以學生的點帶動學生的面，從而形成以教師為主導，學生為主體的`課堂氛圍；層次法，針對不同層次的學生要設計不同的學習目標，進行分層教學，個別輔導，使每個學生都能獲得成功的喜悦，都能成為學習的主人。

要提高學生的語文素養，就要向課堂40分鐘要質量，但僅僅靠課堂40分鐘的時間還遠遠不夠，大千世界處處有語文，我們不妨把視野引向課外，讓學生到課外去，汲取營養，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

讀名著，讓學生有計劃，有目的的閲讀古今中外文學名著，並作讀書筆記，寫作讀後感，定期進行交流，培養文學素養，這樣，一開始就使學生站在一個很高的層次上和文學大師進行交流，這樣，學生在獲得知識的同時，也獲得了精神上的營養。

瞭解社會：一是讓學生有選擇地看電視報紙，以新聞為主，東-方-時-空、實話實説、關注等欄目必看，讓學生從小關心時事政治，關心社會，關心自然，關心教育，為學生樹立遠大理想打下良好的基礎。二是有計劃，有步驟地組織學生進行社會調查，瞭解社會，瞭解現實，瞭解自己所生活的環境，然後寫出調查報告或論文等。

觀察自然，定期組織學生到大自然中去，去觀察自然界的種種現象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純，美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養創造力。

課內的趣味導讀和課外的擴展視野是兩個不可分割的整體，課內外緊密結合起來，才能充分體現語文教學對培養學生的素質所起到的不可估量的作用，才能真正培養學生的自主學習的意識，使學生真正成為學習的主人。“四個一”工程訓練，培養學生聽説讀寫的能力。所謂“四個一”工程訓練，是指“每人講一首古詩”、“每週一篇讀書筆記”、“每週一篇日記”、“每月一部好書”的培養學生聽説讀寫的能力的訓練。這一訓練把課外閲讀積累起來，通過課內有計劃的活動如激興演講，日記展評，故事會，新聞發佈會，讀書報告會，我是小主人知識競賽等，訓練學生的主體參與意識，訓練學生的思維能力，應變能力，口語表達能力。

活動課綜合訓練，培養學生良好的語文素質。國中語文課是一門融文學、政治、天文、地理、音樂、美術為一體的綜合性的基礎學科，活動課的綜合訓練恰好適應了語文教學的需要，活動課上能把所有的學生的積極性調動起來，能夠充分發揮學生的主動性，培養學生的主動參與意識，更重要的是能極大地挖掘學生的內在潛能，培養學生的審美情趣和人文素養。比如舉行“黃河，母親河”，“我也追星”，“戲曲大舞台”，“馬的世界”等綜合性活動課，就能把學生帶入了一個廣闊的世界，使學生在情感，人生態度和價值觀等方面得到薰陶和感染。

總之，語文課堂教學應成為學生自主學習的陣地，應該讓學生在語文課堂上享受到學習語文的樂趣，品嚐到語文給他們帶來的無限的精神激勵和鼓舞，讓學生自主地去擁抱語文，在自主學習中提高語文的綜合素養。

國中語文自主學結 [篇2]

暑假國中語文的學習研修已經接近尾聲了，在這次研修學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己研修的情況總結如下：

一、認真完成了研修任務。培訓研修過程中，我首先認真學習了培訓學習研修的具體學習任務、內容和要求，按時完成作業。

二、這次的學習真的使我受益匪淺。學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識，教授們的講座中，我領略了國中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。

三、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法，通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多，觀念轉變了，決心把新觀點新理念運用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關係，營造和諧輕鬆的課堂氛圍，使學生主動地參與學習。學習中，積極倡導學生自主合作學習，教師輔助引導，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養學生對語文的興趣與愛好；學習語文的基礎知識，培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養；提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創造能力。

國中語文自主學結 [篇3]

其實學習語文很簡單，下面我就將我的學習方法告訴大家:

一.課前預習法：

預習很重要，你只有課前預習了，才能提前瞭解課文內容。

1、預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2、標自然段。

3、熟讀課文三遍(以上)。

4、概述課文大致內容，瞭解中心思想。

5、課後題試着做一做，最好不用參考書，這樣能提高閲讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課後在和老師、同學一起交流、解決。

二.上課聽講-法:

聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪裏都會得到別人的讚賞。培養聽力首先從聽課開始：

1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。

2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的複習(筆記最好記書上)。

3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學説完再補充。

三.課後複習法：

我個人認為複習沒預習重要，你預習做好了，複習起來就自然跟着容易：

1.複習也要拿筆，第二次看要又有收穫，把第二次的收穫和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。

四.課外閲讀法：（文言文，現代文）

閲讀是學習的重點，多閲讀能提高我們自身的閲讀能力、寫作能力。

1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

2.閲讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要瞭解一些句型，恰當的運用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用於作文，專門找一個本子。摘抄和閲讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。

4.課外積累的多，課內閲讀你自然得心應手。

文言文學習方法

一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閲讀文言文。

1.重視預習，學會自學

課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。

二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

1.藉助註釋，粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質疑、解難、細讀課文

通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3.深入領會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑑賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。