怎麼才能在英語教學中引導學生自主學習

我們經常在教學中強調一句話“：授之以魚不如授之以漁”。意思就是給予學生知識不如傳授給學生如何獲得並運用知識的方法。任何成功的教育必須考慮到學習主體的個體特徵，要以人為本，發揮學生的主觀能動性，培養他們自主學習和終身學習的能力是教育者應該企求的教育方式。學生自主地把握自己的學習，不僅是外語課堂教學改革的突破口，也是實施素質教育、培養全面發展人才的基本要求。

一、打破傳統教學模式，創建自主學習氛圍

什麼是自主學習？自主學習是指在教師的指導啟發下，學生獨自探索知識，發揮自身學習潛能，實現自主獨立發展的教育實踐活動。那麼，如何培養學生自主學習的意識呢？英語課堂教學是實施英語素質教育的主渠道，上課是學生掌握基礎知識、發展基本技能、提高語言綜合素質的主要途徑，也是師生交流進行雙邊活動的主要場所。

傳統的課堂教學方法也存在着束縛學生自主性學習能力發揮的問題。如何打破傳統的課堂教學模式，創造輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂氛圍？盧梭説得好“：只有做學生的朋友，才能做一名真正的教師。”這就是説，教育應該是温暖的、有人情味的。在課堂教學中，應打破師道尊嚴，以滿腔的熱情來幫助學生，熱愛學生，尊重理解學生，這樣才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師而信其道”，也才能創造一個良好的課堂氛圍，為課堂教學打好基礎。

二、運用文化背景，為自主學習創造前提

語言是文化的載體，英語學習從某種程度上來講，是語言學習和文化學習的過程，這種學習不僅要努力掌握英語語言知識，還要學習英語語言文化。所以在英語語言教學中，必須滲透英語文化教學，使學生產生較濃的學習興趣，從而為學生自主學習創造前提。

例如，在教學WterlooBridge這篇文章之前，筆者對學生説：“愛情是美好的，我們每個人都向往擁有甜美浪漫的愛情，可是處於和平年代的我們，可曾想過籠罩在戰爭陰影下的愛情？”接着就這篇文章所處的時代背景以及主人公的生活背景、對待愛情的認識和態度等方面提出問題，然後讓學生帶着這些問題查閲有關資料。這樣便使學生對課文內容產生了興趣，為教學的順利進行打下了基礎。

三、切忌一味灌輸，要使課堂教學幽默風趣

在英語課教學過程當中，切忌教師一味地灌輸，應當把每堂課學習的主動權交給學生。把主動權交給學生不是一句空話，要給學生提供條件，比如在給學生進行適當講解後，留出一定的時間給學生，讓他們對所涉及的問題進行理解。學生的學習從被動的.灌輸到能動作用的積極發揮有一個過程，這個過程教師要掌握好。通過這個過程，使學生樹立學習目標、明確學習方向，切實提高自主學習的能力。

課堂中要作相應的趣味活動，這樣既可以避免學生學習產生疲倦感，有利於激發學生的智慧，使學生在積極活潑的教學過程中能更有效、更主動地去尋求知識。比如將每篇文章中所學的一些重點詞彙和詞組放在一起，讓學生髮揮自己的想象力編一篇幽默的故事，或用所學詞彙作演講等，這樣，可以大大激發學生的學習興趣。

四、合理制定學習計劃，朝既定目標努力邁進

古人説得好：“凡事預則立，不預則廢”，要搞好學習，首先要制定一個計劃。有了計劃，一切工作就會有條不紊地進行，在時間和精力的安排和分配上才能合理。自主性學習應貫穿於學習的全過程，它並不只限於課堂，還應體現在課前和課後。

教師是自主性學習目標的制定者和教學方案的設計者，要使學生搞好自主性學習，教師首先要備好課，認真把握好自主性學習的各個環節。有了學習計劃還要根據自身情況制定自己的目標，目標可以是每個單元的，也可以是每一課的。教師既要制定一個班級總的教學目標，又要因材施教，對不同層次的學生制定不同的學習目標。有了目標，學生才會有學習的動力和努力方向，並隨時調整自己的學習方法朝目標邁進。

五、培養良好學習習慣，提高自主學習效率

不少學生在英語學習中半途而廢甚至導致失敗的很重要的一個原因，就是學習習慣較差，因此要努力培養學生的良好學習習慣。良好的學習習慣有很多，課前預習就是其中之一。因為課前預習不僅是學好新課程的前提，而且還為以後的學習打下基礎，同時可以培養學生的自學能力，增強他們對新課的學習興趣，更好地把握學習的主動權。加強對已學知識的複習也是一個良好的學習習慣。搞好複習，可以鞏固已學知識，為以後的學習提高提供條件。良好的習慣一旦養成，就是一種持久的學習動力，作為教師，要努力使學生養成良好的學習習慣。

自主學習的培養不是一朝一夕一就能完成的，它需要英語教師在每堂課上給予學生創造更多自主學習的機會，給學生以更多的時間來體驗並享受這樣的學習過程。英語教師應通過創造性地教學實踐來最大限度地發揮學生的學習潛力，增強學生的學習自信心。只有讓學生認可了自己，才能使他們朝自己的既定目標奮進。