【精華】點評作文集合5篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的點評作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

上帝的門與窗

醫學研究者發現，患心瓣堵塞症的患者，心臟奇蹟地增大，好像是在努力應付心臟所帶來的缺陷；腎病患者摘去了左腎，那麼他的右腎的生命力在術後往往十分強盛。於是，醫學研究者得出這樣一條規律：一個人一旦身體上有某種缺陷，必然會產生一種彌補的機理與心理。對於上述的故事，你有什麼看法？請根據閲讀後的感悟和聯想，寫一篇。

上帝的門與窗

題記：思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑——貝弗裏奇

一個人一旦身體上有某種缺陷，必然會產生一種彌補的機理與心理我認為不僅身體如此，人生也如此。為了更好地活下去，我們只有讓自己變得強大。

有些身體缺陷是無法避免的，但精神上的缺陷我們絕不能讓它存在。

這就需要一顆堅定樂觀的心，才可能彌補它、戰勝它，使自己成為精神強大之人。霍金是一個意志力十分堅強的人。在大學畢業後不久，他就完全癱瘓了。之後，又因肺炎進行了穿氣管手術，此後他完全不能説話。他僅依靠安裝在輪椅上的機器與人交流。看來上帝給他關上了一扇身體健全的大門。但是，上帝仍然用另一種形式眷顧他，給他的生命打開了一扇朝陽的窗户。他正是在這一種令人難以置信的艱難中，對世界物理學科做出巨大貢獻。一次演講結束後，一位女記者衝到演講台前問到：病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？他的臉上洋溢着笑容。用還能動的三根手指打出了這樣一段文字：我的手指還能活動，我的大腦還有思維，我有終生追求的理想。我有愛我和我愛的親人和朋友。最後他又補充説對了，我還有一顆感恩的心。

正是懷着這樣一顆樂觀積極的心，讓他在科學道路越走越遠越寬廣。

俞灝明是個熱情開朗的大男孩，在經歷燒傷事件後，一度消失在我們的視野裏兩年了。據與他搭檔出演的Selina回憶，送醫救護車上只有一個擔架，他讓她躺着，還鼓勵她加油她説那時是：一個卷頭髮的小黑人對另一個小黑人説加油。病中的他説：雖然很難熬，但我把它當成上天送給我的禮物。當帶着傷疤的他出現在《愛在春天》的鏡頭前。在獲得掌聲的同時，還帶着質疑。他也大方迴應。剛進組時為了電視效果，劇組讓他貼皮上鏡。但他覺得那不是自己的臉，表情很僵硬後，毅然決定不再貼皮。導演也曾委婉的説這樣更好看，可他仍堅持做不貼皮的俞灝明。

也正是這樣一顆樂觀、積極的心，讓他獲得更多粉絲的關注與青睞。

你不可以改變天氣的好壞，但你可以決定自己的心情；你不可以改變生命的長短，但你可以決定生命的密度；你不可以改變自身的缺陷，但你可以決定自己是否有顆樂觀的心。

上帝的關門與開窗，並非是上帝隨手的簡單動作，而是一種公正與平衡的手段。這就是常説的人沒有十全十美的，總要有點缺陷，讓你不如意。從另一個角度看，這些不如意正是我們追求的理由。我們有一個健全的身體，健康的心理，夠幸運的了，或許後進者的追求，會讓自己變得更樂觀，更堅定，更強大。

【作文點評】

1.題目上帝的門與窗，很有懸念感。作者用形象生動鮮明的語言，揭示主旨。

2. 引用貝弗裏奇的經典語言做題記，提示的中心，使開頭不至於突兀。

3.三處論點式的句子，或總結上文，或總領下文，成為貫穿全文論述中心的線索。

下課了，我大步流星地跑出教室，奔向操場，和夥伴們一起打籃球。（第一段交待了事件發生的時間、地點、人物、幹什麼。語言簡潔明快，“大步流星”、“奔”寫出了同學們急迫的心情。）

比賽開始了，第一局是我和“喜洋洋”比賽投球，我一手拿着球拍了幾下，球一上一下，歡快地跳動着。（對球的動態描寫，暗示了“我”愉快的心情，歡快一詞采用了擬人的手法，襯托出“我”愉悦的心情。）。我彎着腰，弓着背，邊運球邊抬起頭，瞄準球籃，然後用力一跳，雙手捧起球，右手用力向上拋去，籃球飛了出去，只見它在球框邊轉了兩圈，迅速掉進球籃裏，（這一段對我打球時的動作描寫，“彎”、“弓”、“瞄”、“用力”、“捧”、“拋”幾個連續的動詞，把”我”打球時的樣子寫的活靈活現，栩栩如生。）我高興得手舞足蹈，心裏像喝了蜜一樣甜。（這一句是對“我”的神態、心裏描寫，刻畫出了“我”成功時的喜悦心情。）然後“喜洋洋”瞄準球籃投去，球好像跟他作對似得，一頭撞在球板上，又彈回去，“喜洋洋”垂頭喪氣地低下了頭。（“喜洋洋”失敗時的神態描寫，刻畫了他沮喪的內心世界。）第二局開始了，當時我很害怕，心裏像揣了一隻小兔子一樣砰砰直跳，結果（這裏的結果與後面的結果有點重複，如果改成“竟然”會更好。）投進去了，我高興得一蹦三尺高。結果我們班得了第二名。今天我玩的可真開心啊。

我們的課餘生活豐富多彩，打籃球是我的最愛，就像我生活中的一朵浪花，給我的生活增添了無窮的樂趣。（把打籃球比作生活中的一朵浪花，既生動形象，又總結了全文，深化了中心，起到了畫龍點睛的作用。）

記得我5歲那年的夏天，爸爸帶我去北戴河看海。

第一次見到海的我興奮無比，望着無邊無際的蔚藍的大海，不會游泳的我也想迫不及待地親身體驗一下被大海擁抱的感覺。爸爸囑咐我：“我去租游泳圈，你先在沙灘上玩玩沙子，撿撿貝殼。”説着，爸爸就向不遠處走去。我光着小腳丫在沙灘上奔跑着，嬉笑着，不知不覺地已接近了海水。海水真涼啊，起伏的海浪一下一下地親吻着我的雙腳，真是太舒服了!海水似有無窮的魔力吸引着我一步一步地向前走去，“啊!”隨着我的一聲尖叫，我腳下一滑，待我反應過來，我發現我已經被海水淹沒了!恐懼一瞬間向我襲來，我胡亂地用手臂拍打着海水，拼命地喊着：“爸爸!爸爸!”我的身體不停地隨着海浪起伏着，一口又一口地嗆着又苦又鹹的海水。此時此刻，我感受到了大海的無情與恐怖，感受到了自己的渺小與無助，我絕望了!

突然，一雙大手緊緊地抱住了我，這雙手堅定而有力，使我的心霎那間變得平靜下來。我睜開眼睛，是爸爸!是爸爸的手在緊緊地抱着我!我的心裏湧起一股暖流，因為我知道爸爸的游泳技術並不好，平時他總是戲稱自己的泳姿為“狗刨”，可今天爸爸為了救我，卻……想到這兒，我用小手緊緊地摟住了爸爸的脖子，感激地叫道：“爸爸!”我的眼淚一串一串地滴落在爸爸那雙粗糙的大手上，淚光中，我彷彿看到爸爸正用大手扶着我學習走路，正用大手端着小碗給我餵飯，正用大手為生病發燒的我拿酒精擦拭身體降温……我輕輕地用小手撫摸着爸爸的大手，它們是那樣的温暖。

爸爸把我抱到沙灘上，我看到爸爸大口大口地喘着氣，不停地咳嗽着。“爸爸，是我不好，我應該在沙灘上等着您。”“賴爸爸，是爸爸疏忽了。”爸爸自責道。我繞到爸爸身後，用小手一下一下地給爸爸捶着背，深情地説道：“爸爸，我愛您。”爸爸聽了，一下子把我拉到胸前，用那雙温暖的大手扶住我的肩膀，一字一頓地説：“好女兒，你記住，爸爸也愛你!”

我知道，爸爸對我的愛是最無私的，最真摯的。每當我遇到任何困難，只要想起爸爸的那雙温暖的大手，就會感受到爸爸那濃濃的愛，渾身便會充滿戰勝困難的勇氣和力量……

點評：作者語言優美，深沉的父愛在一次細小的經歷中得到了體現，由一件事情聯想到了其它許多事情。細節描寫生動，抽象的“父愛”在作者筆下得到了體現，“隨着我的一聲尖叫，我腳下一滑，待我反應過來，我發現我已經被海水淹沒了!恐懼一瞬間向我襲來，我胡亂地用手臂拍打着海水，拼命地喊着：“爸爸!爸爸!”我的身體不停地隨着海浪起伏着，一口又一口地嗆着又苦又鹹的海水。“，這種描寫非常具體有趣，體現了作者良好的觀察能力和語言表達能力，加油，希望能看到你更多的作品。

忙，是人生中一個個步驟，每個人所忙的事務不同，但是不能是碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。

忙是問號。忙看似簡單，但其中卻大有學問。忙是人生中不可缺少的一部分，但是，怎樣才能忙出精彩，忙得不亦樂乎，卻並非簡單。人生如同一張地圖，我們一直在自已的地圖上行走，時不時我們眼前就出現一個十字路口，我們該向哪兒，面對那縱軸橫軸相交的十字路口，我們該怎樣選擇？不急，靜下心來分析一下，選擇適合自己的座標軸才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問號，這個問號一直提醒我們要忙得有意義，忙得不亦樂乎。

忙是省略號。四季在有規律地進行着冷暖交替，大自然就一直按照這樣的規律不停地忙，人們亦如此。為自己找一個目標，為目標而不停地忙，讓這種忙一直忙下去，當目標已達成，那麼再找一個目標，繼續這種忙，就像省略號一樣，毫無休止地忙下去。翻開歷史的長卷，我們看見牛頓在忙着他的實驗；愛迪生在忙着思考；徐霞客在忙着記載遊玩；李時珍在忙着編寫《本草綱目》；再看那位以筆為刀槍的充滿着朝氣與力量的文學泰斗魯迅，他正忙着用他獨有的刀和槍在不停地奮鬥。忙是省略號，確定了一個目標那麼就一直忙下去吧！這樣的忙一定會忙出生命靈動的色彩。

忙是驚歎號，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂在忙，以蜂蜜為回報，那麼人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發現而得到了圓滿的休止符；愛因期坦在忙，以相對論的問世而畫上了驚歎號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了很大的成功；張衡的忙，因為那地動儀的出世而讓世人仰慕。每個人都應該有效率的忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應該在有限的生命裏忙出屬於他的驚歎號；都應在有限的生命裏忙出他的人生精彩篇章。

忙是萬物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作為這世上最高級的動物的我們，我們在忙什麼呢？我們要忙得有意義，有價值，我們要忙出屬於我們的精彩。我們的.忙不能永遠是問號，而應是省略號和感歎號。忙就要忙得精采，忙得不亦樂乎。

【評析1】： 漂亮。作者採用比喻論證，精彩説理。將生活中的一句口頭禪“忙得不亦樂乎”機智翻新，擬作標題，亮出一道美麗的風景。並據此展開述説，讓人神清氣爽。

文章開篇扣題，亮出觀點：忙，是人生中一個個步驟，不能碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。然後，作者分別用問號、省略號、驚歎號巧妙設喻，抓住這三種標點符號的特徵，擺事實，講道理，入情入理，入理入心。深刻地闡明人生忙，忙要象問號一樣，經常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規律的，要選準目標，象省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應在有限的生命裏忙出屬於他的驚歎號，忙出人生精彩的篇章。

結尾，作者專門用一個段落總結全文，照應開頭，照應題目，有力收束。文章一唱三歎，意境迷人，語言優美，結構嚴謹，表現出深厚的語文功底，令人讚賞。

【評析2】： 文章標題出彩，將全文闡述重心落實在“奈何”兩字上，既是對種種為利祿而“忙”的社會現象的感慨不滿，又是對忙“的”負面效應的批評，給了我們以人生的一種警示。立意較深，顯示了考生在日常學習中對周邊生活的觀察力與思考力。從內容上看，涉及的面廣，但又不單一羅列現象，而是善於從紛繁蕪雜的現象中進行篩選、提煉，由生活而閲讀而心靈，緊扣話題層層展開，從而表現出考生的選材能力。語言表達運用散文化筆調，富有詩意又不失為明快有力．尤其是末尾部分給讀者留下了思考餘地。

作文題目：閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章（60分）

橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了

“出頭露面，風光無限，那是站在他人肩上”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上”橋墩沒完沒了，且話越來越難聽

經過十幾年的碾壓、風霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖過了不久，橋面又出現了多處裂痕

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲

【寫作指津】這是一道新材料作文題，題目由材料和要求兩部分構成從材料的類型看，屬於寓言類材料，審題時要由物及人從材料的內容看，故事涉及橋面和橋墩兩個角色，二者本為一體，是合作關係，共同構成橋樑，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風光無限”，而橋面沒有任何反駁，最終橋墩發現，在經歷車輛碾壓、風霜雨雪侵襲後，橋面早已傷痕累累從感情傾向上看，橋面是應讚賞的一方，橋墩是應批評的一方

經過以上分析，再聯繫“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”的要求，我們可以從三個角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的風光無限，還應注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到讚譽時，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對於默默奉獻者應多一份讚許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風光無限的背後是默默的付出”等；從二者關係的角度思考，可以立意“成功源於團隊精神，團隊成員分工不同，缺一不可，精誠合作是成功的保證”等總之，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎

【閲卷手記】這道作文題作為高三模擬考試作文題，命題形式符合全國卷Ⅰ的命題趨勢，難度適中，立意較為自由，有利於考生髮揮寫作水平試題沒有限制文體，但大部分考生選用了議論類文體，也有少部分考生選擇了記敍類文體這是符合高中生的寫作習慣以及表達思想的需要的從得分情況看，大多數考生的分數在40分～50分之間，其表現是能準確審題，能依據材料立意，主題基本突出，內容較為充實，表達較有特色但是也存在一些問題，需要我們引以為戒

一、審題不準，立意偏差讀懂材料是審題立意的前提有些學生在審題時，不能以原材料的核心為基準，或抓住隻言片語，或錯誤類比，或自己給故事添加情節，或改變材料的感情傾向如有的考生拋棄橋面風光的前提，只談要默默奉獻；有的考生從橋面與橋墩的關係類比，推理出父母與孩子的關係（愛與被愛）；還有的考生覺得橋面風光，但也先被破壞，因此我們不要羨慕風光者……以上立意，都屬於審題不準，立意偏差，得分自然比較低

二、角度不準，扣題不夠有的作文內容本來是可以和主題聯繫起來的，但由於敍事角度偏斜或扣題意識不強，導致偏離主題如：“史鐵生，這個曾經在地壇玩耍的孩子，這個曾經一次次在地壇思考活着的必要性的人……風華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒症這對於任何人來説都無法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來”這個事例，原本是可以的，但是因為沒有扣題，所以主題不突出其實要扣題也很簡單，只需分析時扣題就行了，如“史鐵生是人人稱讚的堅強者，是很多人喜愛的大作家，但這光環背後卻是為人難以體味的艱辛”

三、開頭太繞，入題太慢一些考生片面追求文采，故弄玄虛，還有一些考生不知如何開頭，説些放之四海而皆準的套話，這都不是恰當的開頭如有篇主題是“面對別人的風光，不要抱怨，要做好本職工作”的作文這樣開頭：“時間悠然滑過我們的指尖，不為誰而奔跑，亦不為誰而停留，何不以積極樂觀的心態擁抱世界？消極的