一節語文課作文集錦15篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的一節語文課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

“鈴鈴——鈴”一堂有趣的語文課就要拉開序幕了。

我急忙衝進教室，坐在自己的座位上。

老師慢條斯理的走進教室，用不同顏色的粉筆在黑板上寫下了“有趣的名字介紹”這七個字。老師讓我們各自説出自己名字的涵義。

因為我們班的每個學生都有自己的“號碼”，所以老師決定讓奇數號先説，或是讓偶數號先説。我希望奇數號先説，因為我的號碼就是奇數號的。最後，老師為了公平，讓我們抽籤。唉！偶數號的人抽上了“先”，只好讓他們先説。

有幾個人説的名字介紹讓我至今還記憶猶新。

張世毫大大方方的説：“世、就是世界的意思。毫、就是自豪的意思。合起來就是世界為我自豪的意……”他的“思”字還沒出口，班裏上上下下已經笑成一片了。

張柏寧的名字最有內涵，她用中等音量説：“泊寧取自一首古詩，詩的前兩句是：淡泊以明志，寧靜以致遠。”她剛説完，台下已是掌聲雷動。

最有趣的是田敬全，他低頭看着稿子，放大聲音説：“我姓田，是因為我爸爸姓田……”他還沒把話説完，我們就哈哈大笑起來，他帶着調皮的聲音説：“笑什麼笑，你們誰有我説的詳細？”笑聲更大了。老師維持了一下秩序，他繼續説：“本來一位算命先生給我取了‘田全’這個名字，後來因為不好聽，俺媽就弄了一大堆紙條，每個紙條上都有一個字，抽出一個字，剛好就是敬，於是，我就叫田敬全。”他剛説完，下面就有人嚎道：“天哪，有這麼取名字的嗎？！”

“鈴鈴——鈴”下課鈴響了，因為要做操，我們依依不捨的走出了教室。

這節語文課真有趣。

今天的一節語文課，同學們都沉浸在歡樂之中，讓人感到回味無窮。那動人的一幕幕，時時在我眼前閃現。

課上，同學們十分踴躍，都編了許多字謎，來給大家猜。我打頭陣：“一隻狗，張大口，打個哈欠摔跟斗，又張口，眼淚流，主人心痛抱着走。”大家不用猜就知道，便異口同聲地説“哭”。楊藝緊接着加大了難度：“有目才能看，有火才能亮，有金才能敲，有口才能咬”。是哪些字呢？同學們都在絞盡腦汁，王石“呼”地站起來説：“是盯、燈、釘、叮。”精彩的答案引來一片讚歎。不知何時從角落裏冒出一句：“三人齊心疊羅漢，團結起來力無邊”。是“眾”。同學們的回答爭先恐後，教室裏一片沸騰。

可這猜字謎還不算有趣，最有趣的要數接下來的一個環節了。

老師突然説：“接下來，我們來用同學的名字編字謎，好嗎？”

一石又激起了千層漣漪。

陸天立自告奮勇地舉起了第一隻手。“陸天立。”“家中蚊子多又多。”大家一起喊出了我的名字——張佳雯。接着一隻隻手都舉了起來。我的同桌樊曉波也給大家猜了一個：“家丁前面一條魚。”大家異口同聲的説出了“俞丁”這個名字。“一碗珍珠。”田良也不甘示弱地説道。大家拖着長調回答道“易珠。”教室裏洋溢着歡樂的氣氛。

怎麼樣，我們班這節語文課讓你們羨慕吧？

今天中午我們班到外面去欣賞銀杏了，這是一節與眾不同的語文課。

在路上我們眺望遠處的銀杏，銀杏高大魁梧，到處都是金光閃閃的，過了一會兒我們到達了目的地，頓時我看見銀杏的葉子為大地換上了金黃色的大衣，這是我想到了《笑貓日記》裏的銀杏是不是也是這樣美麗呢？這麼好的景色，我們可不要浪費了，這真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”這裏還有一位叔叔在同於我們一起欣賞銀杏，他還在自拍，叔叔看見我們玩的很開心，所以他為我們拍了幾張照片，我想：“他一定想拿回去做紀念吧！”我的目光落到了對面，一顆顆銀杏矗立在大地母親的懷裏，陽光照耀着銀杏，風拂過銀杏葉，銀杏葉上閃着金光，我站在這裏彷彿站在天堂中，讓我盡情享受着大自然的美麗吧。於是，我彎下腰小心翼翼的拾起兩片銀杏葉裝在兜裏，同學們站在小道里，從近看同學們彷彿站在林蔭小道上，兩旁的銀杏像戰士守護着同學們，同學們的臉上洋溢着天真的笑容，該拍照了，同學們爭先恐後的想讓老師為自己拍一張照，開始了，我生怕落掉了我，所以我一個勁地往前擠，我手裏擺着一個“V”的形狀，臉上帶着微笑。

現在的銀杏有微綠的，也有金黃的，因為銀杏到了秋天就會逐漸變黃，銀杏的形狀像扇子一樣，有的微像心形。銀杏上還可以寫字。

今天是開心的一天，也是讓我難以忘記的一天。同學們依依不捨的離開了這裏，返回了學校。

通過這次的活動讓我明白一個道理：不是什麼東西都能在課堂上學到的，在大自然學習也可以收穫東西。這是一節別開生面的語文課。

這節語文課上的是第七課《金蟬脱殼》。

“叮鈴鈴叮鈴鈴……”上課了，同學們陸陸續續走進了教室，我翻了翻書，心中暗暗一驚：天哪，這麼長的課文！尤其是第四、五段還要背！王老師絕對要讓大家瘋狂地讀書了，這節課肯定非常枯燥、無聊！

三個驚歎號後，我便趕緊提提神，免得上課犯困。正在此時，王老師走了進來，眨眨眼睛神祕地問：“大家知道金蟬脱殼還有什麼意思？”我很是不解，它不就是個題目嘛！可是，有幾個同學説，不，吼道：“是三十六計裏的一個！”王老師稱讚地點點頭，對我們這些一頭問號的同學説：“金蟬脱殼，指在危險中巧妙地脱離。”我恍然大悟：原來如此！

王老師略講了1、2、3自然段，開始講第4、5自然段。大家先自讀了一遍，王老師讓女生讀，男生想象，又讓男生讀，女生想象。可是，我什麼也沒看清，就讀完了。我一臉懊惱，抬頭看看四周的同學，一個個掛着苦瓜臉，似乎都很遺憾。

可王老師卻仍然笑着，大家都疑惑不解，這時，只見王老師點開大屏幕，“哇塞！”同學們異口同聲地喊。原來大屏幕上出現了蟬蟲爬上樹、脱殼、進化的詳細記錄和圖片。我真佩服王老師想得周到……

課結尾時，王老師讓我們試着背背課文，我基本上全記得了，或許閉眼揹我會背得更好，因為那一張張靈動的圖片烙在我腦海，揮之不去，就如放電影。

下課了，我坐在座位上，回想課堂，真讓我受益匪淺啊。

語文，是一項多姿多彩的科目，每位語文老師教語文的方法都是與眾不同的，有的嚴肅認真，有的幽默風趣……但你們見過這樣的一堂語文課嗎?

“鈴!鈴!”上課的鈴聲響了，同學們急忙跑進教室，坐在座位上，準備上課。

謝老師拿着一朵鬱金香走進教室，然後在黑板上寫下幾個大字“神奇的書”便開始滔滔不絕、聚精會神地講了起來，使我們聽得津津有味……不知不覺，就快接近尾聲了。謝老師給大家提了一個問題：書為什麼是神奇的?教室裏頓時騷動了起來，大家你一言我一語，每人的聲音雖不是很大，但幾十人加在一起，彙集成一片嗡嗡的嘈雜聲，不知説的是什麼。不過從同學們的神情，老師也能猜出幾分，嫌老師出的題太難。同學們見老師根本沒有改題的意思，只能開始思考起來……

我還在猶豫要不要舉手回答，張望了一下四周，有的同學盯着黑板發愣，有的看着課文，有的目光呆滯，趁他們還在冥思苦想的時候，我高高地舉起了手，發現舉手的人寥寥無幾，大喜，以為謝老師會抽我回答，但我錯了，她抽了其他幾個同學回答問題，還稱讚他們回答得很好，進步了許多。哎!我也想得到她的稱讚呀!……一節課下來，我收穫了不僅只是一些知識，還收穫了一片鬱金花瓣書籤，令人久久不能忘懷……

這就是令我難忘的一節語文課。

這節語文課，不是學課文；不是訂正作業；不是閲讀；不是……而是老師讓我們PK一下，表演課文《九色鹿》裏的內容。我們已經做好了充分的準備，可惜，我們自以為是“東方不敗”，哪裏知道天外有天，人外有人啊！差一點點就成功了。本不想告訴你，害怕我們這個大組會出醜。我想了一想，過去就過去了，還是實話實説吧！

這一天，天氣晴朗，陽光、綠樹、朗朗的讀書聲把學校打扮得生機勃勃。下午，比賽開始了，先上場的是我們。只見調達大喊：“救命啊！救命！”還做出向下沉的姿勢，九色鹿把他救上岸來，並讓他回去，只要不説出自己的藏身之處就行。一天，王妃做了一個夢，並讓國王張貼皇榜，調達知道後，就進宮告密。我——大將軍，帶領十萬兵馬去追捕九色鹿。九色鹿知道後，就斥責我們：“為什麼要和調達來殘害無辜？不怕天下人笑話？”我們“慚愧”地低下了頭。刀槍劍斧——尺子，又換了新的目標——調達，我忍不住笑哈哈地説：“小子們！先打調達100個鞭子再説！”可憐的調達，又是抱頭又是護身子，嘴裏還嘮叨：“別打了，別打了！”最後全都嘻嘻哈哈地下場。

第二大組開始了，他們沒有笑，表演很投入，而且動作都很好……

最後老師來評了，第二大組得了“優秀獎”，我們只得了“紀律獎”。

在這次大比拼中，我學會了許多。只要我們團結，就算失敗也是值得的。

以前的語文課除了讀就是寫。今天，老師如同變了一個人似的，竟然讓我們到操場去玩。一開始，我還以為老師是想讓我們放鬆一下。後來，聽別人説等我們玩完後，還讓我們寫作文呢！看，如果想玩遊戲還是要付出代價的。

老師先讓我們在樓下站好隊，等站好隊後，老師就帶着我們來到了後邊的操場。遊戲的美名叫作“反口令”。老師讓朱偉奇喊口令，而我們分成五個小組，兩組女生，三組男生。

先上場的是一組威風的男生隊。朱偉奇説：“蹲下”還好，沒有一個人中計。可是接下來的第二組可沒有第一組那麼幸運。有幾位同學上當了。我對我旁邊的同學説：“你看剛剛被逐出去的是不是狗熊中的“英雄”啊！”她説：“是呀！我們再看看哪一個不是狗熊中的“英雄”。”可結果是令人失望的，第一組全軍覆沒。

接下來第二組昂首挺胸地上來了，好像在向大家宣告他們一定可以比第一組強。大家看到了這個場面都為他們加油、鼓氣。緊張的比賽開始了，可結果是比第一組輸的還要慘。第三組垂頭喪氣的走了下來。我們知道不僅是第一組和第二組第三組，就連後面的兩組都會擺在他的手下，結果果然不出所料。

時間過得真快，下課鈴在我們的歡聲笑語中響了，我們戀戀不捨地離開了操場，邊走邊想：回教室後我一定要把這節別開生面的語文課定格。

從一年級到三年級，我上過無數節語文課，可惟獨二年級時的一節語文課，卻給我留下了深刻的印象。

記得，那次來聽雷老師課的人可真多，據説是區領導和專家。瞧雷老師的那副緊張樣，我們就知道這節課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個問題都被好學生搶去了，根本沒我的份，我只能坐等下一個機會了。‘‘你認為達爾文是一個什麼樣的人呢?’’

‘‘他愛科學’’。咳!我想到的答案又被別人説了，老師怎麼不叫我呢?看來，今天是沒有‘‘發言權’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。

要知道，為了今天的這節課，昨晚我連電視劇都沒有看。足足讀了十幾遍課文，什麼時候我這樣用功過?雷老師似乎對同學們的回答還不滿意，還在耐心等待更好的發言。還有什麼?

我又思索起來：達爾文愛科學，用自己的嘴作實驗呢?想到這，我的心怦怦跳起來，舉不舉手呢?連大隊長都沒有説，我説錯了怎麼辦。咳管他呢!

於是我充滿自信的舉了手。‘‘葛柳源’’我激動了，用顫抖的聲音説：‘‘達爾文愛科學，用嘴作實驗。’’他有一句著名的進化學論斷：‘‘物擇天理，適者生存。’’這句話鞭策我們，要力求上進敢於競爭。做生活的強者。對!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視着我。頓時，全班同學向我投來讚許的目光。那高興勁就別提了!

這節語文課，你説，我能忘嗎?

今天，我們上了一節別開生面的語文課，老師讓我們玩鼓掌的遊戲。

鈴鈴鈴上課了，語文老師一走到講台上，説：今天我們不上課文，我們來玩一個有趣的遊戲鼓掌。同學們異口同聲地説：好。

首先你們各自預測一下自己一分鐘能拍掌多少下？老師的話音剛落，同學們便七嘴八舌地討論起來，有的説自己能拍一百下，有的説自己能拍一百五十下我覺得我應該能拍三百下，因為我練過鋼琴，手練得很靈活。

準備，開始。老師説。遊戲開始後，我的同桌楊斯藝看來是要一鼓作氣，她的頭髮不停地亂甩，還打到我臉上了呢！熙舜同學的頭不停地轉來轉去，他的眼鏡也好像在跳舞而我是兩隻手不停地甩，因為我覺得甩不費力又快。老師不停鼓勵我們：加油，加油。聽到老師的鼓勵我們鼓掌的速度越來越快。

馬上就要超越我的目標了，三百零一，三百零二，三百零三我正數着，五，四，三，二，一，停。老師説。停下來的時候我發現沛霖的臉比關羽還要紅了，楊斯藝的髮型亂七八糟

同學們，老師問：你們一共拍了多少下？有沒有比預測的多？沛霖説：我拍了三百次，比原來預測的多了2倍我開心地説：我一共拍了三百九十下比原來預測多了九十下。

通過這次遊戲，我明白了一個道理：無論做什麼事都要全神貫注，認真努力，還要堅持不懈，才會取得更好的成績。

打開學習記憶的大門，裏面記載着我許許多多的有趣的回憶。今天的課又是一個難忘的故事。

6月30日星期二的語文課上，廖老師提來了一箱豆葉，説:“你們猜猜這麼多的豆葉要用來幹什麼？”這時，我們就像小蜜蜂在採蜜一樣“嗡嗡嗡”的討論開了……可是，我們誰也不知道這連吃都味道澀澀的豆葉能幹什麼，只好停下討論，把期待的眼神望向廖老師。

看着同學們敗下陣來，老師滿意的一笑，問:“如果我把這豆葉放在一張美術紙上，你們看這一串豆葉像什麼？”“像一隻翩翩起舞的蝴蝶。”一個思維敏捷的同學説。“像一條在水裏游來游去的金魚。”班上另一個同學也不甘示弱。話音剛落，只見廖老師拍了拍手，説:“沒錯，今天我們就要用豆葉做貼畫。你們先要想像它像什麼，然後把自己想到的樣子畫下來，再把豆葉剪出合適的形狀貼上去，也可以用到其他的輔助材料……”然後老師邊説就邊把豆葉發給大家。讓同學們三個一羣，五個一夥，在小組裏動手設計製作豆葉貼畫。

半個小時過去了，每個小組的作品基本上都完成了。到了展示的時間，同學們都期待自己的作品能選去展覽，也滿心歡喜的等待着欣賞同學的作品。快看，同桌用手肘搡了我一下，我趕緊抬頭——哇，“一對好朋友一起快步去郊外放風箏，天上的太陽姐姐也被他們的快樂感染的露出了笑容……”

展示的作品可真豐富多彩啊，有豬豬俠、小袋鼠、蛺蝶、裙子、帆船……更絕的是一些小組還在短短的時間內創作了意境畫“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”“日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。”廖老師也不甘示弱，發揮她的聰明才智，給同學們的作品都配上了一句小詩呢。

今天真是一堂開心的語文課呀！

東昇西落，夕陽漸漸爬上了蔚藍的天空。一個個美妙的音符跳動着，迎來了我們的“自修之旅”！一如既往，與眾不同的只有這……

一瞬間，我們陷入了黑暗之中，無助的喊聲、哭聲迴盪在校園之中。我們沉睡的心被喚醒了，竊竊私語，大吵大鬧，學校沉浸在了喧鬧聲中，最終在老師的管理下，一切恢復了寧靜，無奈之下我們玩起來“手影遊戲”！

黑暗是最好的舞台，絞盡腦汁後，手影戲開始了——“汪汪汪！”一隻小狗搖着尾巴出來了，四周環顧着，鼻子仔細的嗅着，忽然停了下來，找到了食物，可是半路殺出個程咬金，倆狗互相沖對方怒吼着：“這個是我先找到的，應該是我的。”“哼！這關我什麼事？”大狗瞟了一眼，不在乎的説：“誰先看到的給誰！”倆狗你爭我搶，都不幹示弱，幾個回合下來，兩敗俱傷，奄奄一息的躺在地上。這時，來了一隻小鳥，讓它漁翁得利了，見它搖擺着身體，顯出一副高貴的摸樣，嘲笑它們道：“你們這兩隻骯髒的死狗，別躺在我的地盤上，快給我滾！”小鳥得意的笑着。可沒過多久，一大羣兇狠的狗，撲上去把小鳥團團圍住，小鳥見勢，連滾帶爬的逃走了。

手影戲結束了，教室裏響起來雷鳴般的掌聲，快樂的笑聲淹沒了整間教室。最後的那隻小鳥，我想大概死了吧！像那種驕傲自大的行為，是永遠也不可能得到別人的讚揚。

今天，我們上了一節特殊的語文課。以前，我們上過許許多多的.語文課，但今天我們上的語文課是孫老師上的最特殊的一節。

“叮鈴鈴”，上課鈴聲剛響，孫老師邁着穩健的步伐進了教室。我望着孫老師生氣的臉，心中疑惑不解，不知發生了什麼事。沒容我多想，孫老師宣佈：“今天我們上一節特殊的語文課，考數學報試卷。”

當我拿到試卷一看，是兩天前考過的。大家埋頭考試，教室裏雅雀無聲，只聽到筆尖在紙上“嗒嗒”的聲音。一堂課後，大家將試卷交給了老師。林老師很快就把試卷改好了。中午，孫老師報了分，有的同學上次考了90，這次卻考了80甚至60！很顯然，那些第一次考得好的同學，第二次考的差距卻很大，上次是作弊的，甚至還有人用錢買答案，這是不誠實的表現。是的，孫老師説的一點兒也沒錯，我好幾次考試都發現有人傳紙條。

考試是檢驗我們學得怎麼樣，考得不好，老師會幫我們補課，自己可以通過努力把學不好的知識弄懂。而作弊，不僅欺騙了別人，還會是自己不會的知識變得越來越多。

我是一個聽話的女孩，從不敢作弊，雖然我的數學成績沒有一。二。三年級時好了，但是我沒有作弊，我會努力的。比如這張試卷，上次我考了81分，這次我考了96分，這是我自己努力的結果。我最大的缺點，就是粗心，有一道上次做的計算題是對的，可這次竟然忘記寫了，我太不應該了。

這節特殊的語文課讓我知道了我們應該端正學習態度，明確學習目的，就算考再差也不能作弊。

今天是開學的第一天，現在是開學之後的第一節語文課，語文是我喜歡的科目，所以我在之前無數次憧憬過我們的語文老師是什麼樣子的？性格怎樣？上課方式又是怎麼樣？

我們的語文老師叫做張愛英，老師先給我們講了她的名字的由來。首先是姓氏了。姓在我們的名字裏是非常重要的。所以我們要知道姓的來源。於是張老師就講了“張”姓的來源，老師是這樣説的：“張這個姓氏非常的古老西周時期就有了。那個時期打仗的主要武器是弓箭，負責製造弓箭的官員叫揮，是個能工巧匠，很有威望和地位。周武王就賜姓為張，後來一直流傳到了現在。”老師講了之後，同學們就對自己的姓氏產生了興趣。老師就佈下了作業查查自己姓氏的來源。

姓氏是漢字，而漢字又是我們中華民族的魂寶，所以老師接下來講的就是漢字對我們的重要性，還講了是誰統一了漢字，才能在印度、巴比倫、埃及都沒落的時候，我們中國還屹立不倒。是秦始皇，我們同學直接喊出了名字。老師跟我們講，我們在講到秦始皇的時候必須要尊敬，因為是秦始皇統一了國家，統一了漢字，統一了貨幣，可以説沒有他就沒有我們的今天。老師説的很激動，我們同學們感到很自豪。

下課時間快到了，同學們都很不捨得。這節課，我們知道了很多新鮮事，第一嘗試這種亦師亦友的上課方式，所以我的題目是新鮮的語文課。

期待下次上課。

今天上語文課前，謝老師拿了幾條毛巾，令人百思不得其解，難道有什麼用處？上課後，才知道，謝老師要帶我們玩一個遊戲，盲人和瘸子，聽到這個消息，同學們一個個熱血沸騰。

遊戲開始了，兩人一組，兩組在指定位置拿書，再還回去，兩學習小組進行對決。開始進行第一組對決，身為一個現眾，但也十分激動，往左，不對，再往右！同學們，來回指示着，扮演瘸子的在扮演盲人的前面帶着，競爭十分激烈，雖説扮演殘疾人，但是大家也是一路小跑，爭先恐後，都想贏過對方，身為一個觀眾，簡直比當一個殘疾人，在上面比賽還熱烈，彷彿台下的人比台上的人還緊張。

終於輪到我們這一組了，遺憾的是組中有兩位同學都只想在台下當觀眾，我和杜明俊只好另選搭檔，杜明俊選了李明博，兩人配合着，還是很有默契的，但是速度沒另一組快，不幸輸了一局。我和我的搭檔郭格想着為我們組扳回一局，聽到老師的一聲令下，身為盲人的我在後跟着郭格，郭格手一升，示意我上台階，一降，示意我下，兩人默契十足，拿書時，聽着郭格的指示和旁邊同學們的附和，並沒花費多長時間，後來，又順利講書放回書架，到了最後最關鍵時刻，我摘下毛巾衝向講台，卻還是比李佳琪同學晚了一步，心中留有遺憾。

不過，最重要的並不是輸贏，也不是獎勵，而是體會一次殘疾人的不易，更加珍愛自己的生命，以及與同學的合作意識。

上課音樂鈴響了，江老師走進教室，笑眯眯地説：“同學們，這節課我們寫一篇柳樹的小作文，就是你們很熟悉的課室門外的那兩棵柳樹。20分鐘後，我們將一起欣賞優美的詞句。”

大約20分鐘後，老師説：“同學們，願意把自己的習作與同學一起分享的，請舉手。”話音剛落，全班就有十幾個同學“ 唰 ”地把小手舉得很高，看起來個個都很激動,臉蛋紅撲撲的。老師把他們每個人寫的好詞句都讀給我們欣賞，我一邊聽一邊羨慕地看着那些受到讚賞的同學，心裏多麼希望老師也能讀我的作品呀。舉手的學生作品都欣賞完了，他們都露出了燦爛的笑臉。老師環視了一下全班，親切地説：“還有哪位同學願意展示？請舉手。”我感到老師的眼光落到了我的身上，我緊張地低下了頭。老師不斷地鼓勵我們，終於，有幾個學生怯生生地舉起了手，突然內心一股強烈的慾望使我鼓足勇氣把手舉得高高的。江老師一下子就走到我的前面，拿起我的本子，看了好久，我偷偷地瞄了瞄老師，發現她的臉上沒有一絲笑容，我的心裏七上八下，心想：這次出醜了。沒想到，江老師用動聽的聲音讀起來：“ 細長的柳條直直地垂下來，微風吹來，好像美少女翩翩其舞。”我想：這是我的習作嗎？我的心怦怦直跳，真像揣了個小兔子。然後，江老師用慈愛的眼光看着我，温柔地説：“不錯，有進步。”同學們都投來讚賞的目光，我頓時覺得非常自豪。可是我在心裏暗暗下定決心：從今天開始，我一定要認真學習，多看書，提高寫作水平。

這是一節多麼難忘的語文課，“老師，謝謝您！”