【精華】國中生作文集錦六篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的國中生作文6篇，希望能夠幫助到大家。

國中生作文 篇1

五天時光飄轉悠悠，每一個美好片段都如羣星般零星拼湊，展出殘缺的絢爛畫卷。

印象農家

小雨絮絮而落，雖黑雲壓住旭日，但仍抑制不住我們滿心的激動。踏着泥濘雨潤的蹊徑，望着黑綠泛灰的葉子，我們一路歡歌笑語，擊射出神采奕奕的光彩，好奇心宛如飛碟時時舞秀，對於每一雙明眸來説，是第一朵漣漪水浪，濺出茶盞浮花。

野外拓展

拓展運動令人難忘。一條青黑河霸氣地直跨兩岸，漾出青面獠牙猙獰的笑容，想要活吞在鐵鏈上的勇敢者。鐵鏈鞦韆在碧波上搖曳，離碧水一線相隔。我吃力地邁出一腳，還有些許顫抖。我的兩隻腳死死蹬住前後木板，將其拉緊，我的身體傾斜，雙手死抓鐵鏈，青筋暴露。水又開始怒吼，迫不及待地舔着沾滿鮮血的嘴脣。鞦韆開始膽顫，我用勇氣將我的“中流砥柱”之一，以近似閃電的速度，如鐵打死“釘”在前一個鞦韆上，我的雙手如鐵鉗一般。河水催促的“漾水聲”，又在我的耳畔裏迴盪……

瘋狂野炊

烈火似蛇，上下翻騰，要掙脱這黑洞洞如深淵般的土灶，土灶的磚塊被“撕咬”得成碳黑，灰煙縷縷，半遮青天白日。大家在一旁，餵給“火蛇”一片片木條，為它加油吶喊。上面的巨鍋溢出如珍珠般的晶瑩水泡，令其略帶番薯與芋艿的香味。微風輕拂身後的園林，日影漸短，終於掀開了那生鏽的鍋蓋，與熱氣交貫着。我們剝開那土黃的番薯皮，露出那金黃泛紅的番薯……這粘糯的口感，碳焦的味道，使人讚歎不已。它用多彩的色調給學農生活平添秋色，使我們臉上掛着峽谷似的微笑。

除草施肥

“鋤禾日當午。”豔陽望穿浮雲，拉滿月，射光箭。我們雙手抓着野草，將其連根拔起，怕“春風吹又生。”一把一把的草“戰死沙場”，大有“橫屍遍野”之意。我的挑戰又起狂瀾，挖土使命揹負身上。我手握鐵鏟，如利刃般插入土中，緊接着把腳踩在鐵鏟上，貫注全神之力，使其壓入黃土中。我的右手緊握，左手抵住大鏟，一大塊帶有新鮮園野味的泥土“拔地而起”，裂縫的破痕如神經般突起。然後，我向上一提，雙臂一振，土塊恰似水花般濺起……紅色的肥料注入深深的土溝，令花樹容光煥發。汗水又灑滿了流光溢彩的畫頁。

聯歡盛日

每一把汗，都揮灑着辛勞；每一種滋味，都令人回味。雖苦中作樂，但學農，在最美的季節留下國小最美好的剪影。

國中生作文 篇2

國中生，對於我來説是成長的標誌。進入中學，自然長大了。所以，我一定要改掉自己的不足之處，努力做得更優秀。

“知了，知了……”窗外蟬鳴一陣又一陣，使得我心煩意亂，望着樹上的蟬發呆。突然，我一個激靈，覺得蟬是那麼痛苦，在地下生活了四年，卻只有一個月的時間在枝頭鳴叫，雖然一個月後，它的生命會走向盡頭，但它卻在短暫的時光裏努力唱響它編唱的生活之歌，一刻也不想浪費，它善待了每一天，從未怠懈過。是啊，中學生活也是那麼短暫，我們也要學習蟬的精神，做個平凡、踏實卻與眾不同的人。所以，我們要制訂自己的計劃。

軍訓終於結束了，但軍訓中學到的知識讓我難以忘懷。對呀，如果一個人連最起碼的紀律都不行的話，還談什麼中學生？連最起碼的道德底線都沒有的話，還談什麼人？努力做好自己，盡力做好自己，即使離目標差之千里，但，你問心無愧。

在學法訓練營裏，我學到了學習不難，難的是找對方法，找到了好方法，還需要堅持，需要善於向他人學習，還要有一顆自信的心。

是的，人是羣居者，不是孤獨的`劍客，一個人，不管他的能耐有多大，他的智慧和才能都是有限的。金無足赤，人無完人。再醜陋的人也有它的亮點，我們向他人學習，不是他人一定偉大，而是他人的長處一定會給予你幫助。所以“取他人之長，補己之短”是一種智慧、一種心態，有了這樣的好方法，誰還不放下架子，爭做一個智者，做一個優秀的國中生？

今後，我一定牢記這些優良品質，時刻激勵我向理想之國前進。

國中生作文 篇3

一朵荷的初顏，抵不過易老的時光。一個人的一生，又有多少時間可以揮霍。昨日種種，如淡淡的煙塵，讓不懂得放下的人不能自拔，愈陷愈深。

在安穩生活中的我們，卻總有着許多不合時宜的悲哀。只遇了湖泊的微瀾就以為面對了大海的波濤，或自此止步。熟不知，青春的鮮活是四肢奔忙，甚至身心死僵。對於我自己的生活來講，過去一直以為在得到，直到最後，連與朋友一起的實力都拿不出。窗外鳴蟬終止，花葉相繼飄零，都化作夏日最後的清雅，黯然銷魂者唯有離別。一是融入不了新的環境，一個人也無法安靜生活，思想停在過去，是有懷念也是有惋惜。

雖然，我雖非超脱之人，卻也不想讓自己每日落寂，我未來的路走錯過，可終點在那，換一條路又何嘗不可。落花落葉，久埋塵泥，或許某一年的春天就能順着葉的脈絡，以花香的姿態飄向天空和自由。從未讓父母親人一直驕傲過，自己的不灑脱也讓朋友總是記掛，鬱悶了自己，煩惱了別人。原來，放下方是對世間一切的寬容，我懂了。

《南華經》有言過去之心不可得，未來之心不可得.佛陀在菩提樹下放下塵緣，得以正道。蘇軾也曾在詩中中歎一聲心若已死之木，身如不繫之舟後來執意去做一個閒逸的人，於是被時光寬容，成為一代大家，豪放和豁達被後人敬仰。

未來只能自己去走，未來也充滿着不可知的變數，若沒有一顆強大的內心，做不到寵辱不驚，走到最後終會忘了初心。自己的心是否首先懂得放下和拿起，只有這樣或許才能成長到可以撐起我的夢想，我的野心。

放下手中緊握的不捨，張開雙手，又是一片天空。

國中生作文 篇4

不知道為什麼會有沉淪，而我為什麼會離你這樣近。佛説前世五百次的回眸，換來今生的擦肩而過，那麼，今生我與你相識，是否回眸次數已無法用數字形容？

花兒開放了一季又一季，春天再一次喚醒了沉睡的大地，任風吹亂我的發，卻帶不走心中的傷。後悔嗎？沒有吧。我與你肩並着肩，走在蕭蕭春雨的泥濘小路上，我鎖着眉，你卻笑顏如花。微風拂在臉上，有點兒涼，有時我會想，如果我不認識你，現在將會是怎樣一副模樣？

可是世上沒有如果，時間容不下如果。

我能怎樣呢？我是喜歡你的啊，可為什麼現實是如此不盡人意呢。你説謀事在人，成事在天。你要我理性地思考問題，理性地生活，可是我卻愛上了文字，那個感情細膩的女子。我為她忽略了你，為她做起了文學夢，你生氣了，給了我一次有一次打擊，可我還是不願回頭，儘管我明白自己身處何境。那麼可不可以兩者兼得，你和文字並不衝突呀，可以麼？

你用沉默回答我。

兩者是可以兼得的。我下了定論，所以我開始重新重視你，畢竟高二了啊，文字呢，她只是笑，淺淺的笑。那麼你呢，相信我麼，相信我會安排好時間麼，相信我會成功麼？

很矛盾的吧，在有些人看來是的吧，就想小愛説的為什麼不選文呢，這樣就不會矛盾了。不是的啊，因為我清楚自己喜歡誰啊，就是你！理科！

又耍酷啊，你一甩頭髮，又是笑顏如花。我麼，很好哦，堅持呆在理科班，堅持我的文學夢。

國中生作文 篇5

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間我已成為校園大家庭中的一份子。歲月的流逝，使我對這個大家庭產生了深厚的感情。我愛多彩的校園，我更愛這個充滿着愛的大家庭。

我不知該用怎樣的詞語去形容雙中，它像一位母親，慈愛地對待校園中的每一位學子；它亦是活潑的孩童，每時每分的都能帶個大家不一樣的樂趣；它或許更像一位飽經風霜的智者，用智慧的源泉灌溉翠綠的嫩芽。它，是多變的，多彩的，多姿的。

它，是進取、奮發的。運動會上，一名名體育健兒們在賽道上揮撒汗水，為班級爭光添彩。

它，是睿智、勤奮的。考場上，一名名考生緊握筆頭，開動腦筋，以傲人的成績回報老師、父母和自己曾經的努力。

它，是活潑、可愛的。課間十分鐘，同學們一張張燦爛的笑臉映入眼簾，他們上揚的嘴角温暖着每個人的心靈。

早晨，大家朗朗的讀書聲化作一串串優美的音符，為您演奏出希望之歌，鳥兒、草兒，花兒……都不禁陶醉其中；上午，同學們在課上專注的神情深深的印在您的腦海之中；中午，同學們一個個井然有序的在飯堂用餐，形成了一道亮麗的風景線，您不勝欣慰；下午，同學們與您依依不捨的揮別……

我因您而感到自豪，我也願您因我而感到驕傲。我相信每一位莘莘學子都會向您展現出一個最出色的自我，以此來報答您的教育之恩。

您是根，您是源泉，而我們則是一片片鮮活的葉子，葉子終有一天會掉落，但葉落歸根，我們這些雙中學子是永遠不會忘記您的，因為您是根，您是源泉。

我愛多彩的校園，我更愛這個充滿着愛的大家庭。

國中生作文 篇6

1.情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

2.情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

3.情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。