【必備】會考滿分作文彙編五篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的會考滿分作文5篇，歡迎大家分享。

小時候，經常圍着爸爸鬧着要揹我，我喜歡待在爸爸那寬大的背上的感覺，常把爸爸弄得氣喘吁吁，我還得意地在他的背上手舞足蹈。

小時候，經常跑到舅舅而前撒嬌，每當這時，舅舅總是用他那又長又尖的鬍鬚扎我的臉，弄得我癢癢的哈哈大笑。這時，他便會把我一下子扔到空中，一下又把我接住。

小時候，經常和同學們玩捉迷藏，丟手絹的遊戲，嘻嘻哈哈，活蹦亂跳……

童年的記憶是那麼的美好，那麼地讓人懷念，那麼地純真。

現在，我總是喜歡捧着一本厚厚的書坐在學校綠茵草坪上品讀，常常沉醉於書中那精彩的情節，美妙的語言……樂而忘返。

現在，我總是喜歡一個人在雨後的空氣清新的田野裏遊走，一邊走，一邊思考人生，只是一切都還是那麼地模模糊糊而又若隱若現。

現在，我總是喜歡獨自一人站在陽台上，看那天邊飄過的一片片自由的雲和那在空中自由飛翔的鷹，渴望着自己自由而又美妙的人生。

十幾年的時間，一眨眼的功夫，我，就由一個天真活潑的黃毛小丫頭變成一個文靜、成熟、亭亭玉立的大姑娘了。

小時候，現在!幼稚的我，成熟的我;愛哭的我，堅強的我;不懂事的我，思考人生的我。哦，我明白了，這一切的一切都是時間改變了我，時間造就了我。

時間依舊如江水一樣東流，而我，便在這匆匆流逝的時間中慢慢長大，慢慢成熟。小時候，經常圍着爸爸鬧着要揹我，我喜歡待在爸爸那寬大的背上的感覺，常把爸爸弄得氣喘吁吁，我還得意地在他的背上手舞足蹈。

小時候，經常跑到舅舅而前撒嬌，每當這時，舅舅總是用他那又長又尖的鬍鬚扎我的臉，弄得我癢癢的哈哈大笑。這時，他便會把我一下子扔到空中，一下又把我接住。

小時候，經常和同學們玩捉迷藏，丟手絹的遊戲，嘻嘻哈哈，活蹦亂跳……

童年的記憶是那麼的美好，那麼地讓人懷念，那麼地純真。

現在，我總是喜歡捧着一本厚厚的書坐在學校綠茵草坪上品讀，常常沉醉於書中那精彩的情節，美妙的語言……樂而忘返。

現在，我總是喜歡一個人在雨後的空氣清新的田野裏遊走，一邊走，一邊思考人生，只是一切都還是那麼地模模糊糊而又若隱若現。

現在，我總是喜歡獨自一人站在陽台上，看那天邊飄過的一片片自由的雲和那在空中自由飛翔的鷹，渴望着自己自由而又美妙的人生。

十幾年的時間，一眨眼的功夫，我，就由一個天真活潑的黃毛小丫頭變成一個文靜、成熟、亭亭玉立的大姑娘了。

小時候，現在!幼稚的我，成熟的我;愛哭的我，堅強的我;不懂事的我，思考人生的.我。哦，我明白了，這一切的一切都是時間改變了我，時間造就了我。

時間依舊如江水一樣東流，而我，便在這匆匆流逝的時間中慢慢長大，慢慢成熟。

意象組合

“意象”，是用來寄託主觀情思的物象(自然意象)或事象(社會意象)。它既包括藉以寄託情思的春草、秋風、落葉、紅梅等自然之物，也包括用來寄託情思的社會事物、人物形象、生活場景、文學情節和歷史事實等社會意象。意象組合，就是緣於表達統一主題的需要，選擇幾個本不太相關的，寄託了情感意趣的典型人物、事件、實物或景物片段，構成一組畫面，實現無縫鏈接、組合成文的構思技巧。這種“拼盤”式的組合，絕非是對事例、景物材料這些“形”的簡單疊加，而是在文章主題下的有機整合。

運用意向組合的方法能讓作文呈現板塊式結構，從而使作文內容充實，結構清晰，思路流暢，適宜考場上錯落有致地安排材料，很容易達到會考作文評分標準中的對一類文的“內容充實”“構思巧妙”“結構嚴謹”“條理清晰”等要求。

【會考兵法】

用意象組合法構思成文，常有三種組合手段：

一、橫向組合

就是組合特定主題下的幾幅畫面為幾個素材，各片段間是平行的並列關係。如會考滿分作文《秋來了》，首段先用“秋來了，夢醒了，心碎了”開頭，奠定了全文的感情基調，接着傳神而簡潔地描寫秋風秋雨秋景，用“一首首悽美的詩篇便從詩人心中湧起”過渡，然後分別用“梧桐細雨冷清秋”“巴山夜雨話別情”“潯陽江頭琵琶行”作小標題，引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學史上的悲情人物，用詩意的語言化用他們相關的詩詞意境，表達自己對秋的獨特感悟。最後用憂傷的筆調作結，照應開頭：“秋風起，秋雨濃，梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老，愁絲層層，幾曲秋聲，哀怨幾重。秋來了，帶來無限的哀思，留下無數悽美的詩篇。”採用這樣總分總的橫向結構，條理清晰、內容充實、語言優美，給人深刻印象。

二、縱向組合

就是組合不同時期或不同階段中的幾幅畫面或若干意象，各片段間是魚貫式的層遞關係。如會考滿分作文《你的熱情，讓我記住了你》 ，考生先在開頭解釋了題目的“你”為何物：“你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽光!”然後分別用 “幼 時，你如風”“童年，你如水”“青春，你是天”三個獨句段落引出自己在三個不同人生階段對陽光的不同感受，這樣一氣呵成之後，自 然地在結尾用想象和抒情點明題旨――“沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受着母愛般的温暖，洋溢着生命的激情… …我彷彿感覺到我的雙臂變成 了美 麗的翅膀，在你的引領下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高……去創造屬於我自己的美好未來，描繪屬於整個社會的絢麗藍圖”。又如一 篇《環保離我們還有多遠》的作文就分別用“風吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標題，從原詩句意境過渡到今天環境的惡化給人們生活帶來的巨大變化，令人震撼。這種結構省去了各部分過渡的語句，層次清晰，一目瞭然，會讓疲憊的閲卷老師賞心悦目。

三、對比組合

就是把具有明顯差異、矛盾和對立的事物、人物、事件或自然現象安排在一起，形成相輔相成的比照和呼應關係，讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非，從而產生極鮮明的印象和極強烈的感受。如《阿行與阿動的故事》，就把阿行與阿動二人來往的6封簡短書信分成三組，既表明了故事的發展，又進行了對比：在同一專業、不包分配的起跑線上，阿動到深圳打工，從一般工人做到技術員、厂部經理，而阿行拒絕阿動的相邀，先是在家無所事事，等待父親找工作，後是安於現狀，用非所學，無所成就。文中雖未作評論，而主旨盡顯，緊扣“行動”的話題作文命題。 另外，為了結構上的美觀，意象的組合還要注意呈現的方式。

不知從何時起，窗成為了我與外界的唯一溝通。

滴答，滴答……小雨在窗外盡情彈奏，似有聲聲呼喚傳來，誘惑着我。不知不覺中，一個強烈的意願佔據心頭：我要出去！

毅然撇下手中的筆，可抬頭看了看錶，已十點半了，作業還沒寫完，眉頭微微皺起，還是在窗前看看罷了。

站在窗邊，靜靜欣賞着雨夜的交響。聽水花四濺時清脆的聲響，聽寒風瑟瑟是雨兒的伴奏，聽寂寞的夜在孤獨的吟唱，如此美妙的樂章帶着我的思緒踏上了回憶的列車。

“啊，下雨了，下雨了！”九歲的我滿臉寫着興奮，開心地闖進雨幕，任由冰冷雨珠落在揚起的小臉蛋兒上。滿心歡喜地推出一輛自行車，穿梭於雨簾之中，問侯那些可愛的綠色。

回想到九歲時的無拘無束，嘴角不禁湧現淡淡的弧度：“呵呵，做小孩真是輕鬆。”只可惜，時間不會停止。心中又泛起了絲絲苦澀：孩童的自由，已不屬於我。

心中的呼喚越發強烈，不由自主地：伸出手，任那雨珠滴落於手心，將絲絲冰涼透過皮膚傳遞到心中，另一段記憶便爭着跳入腦海。

雨聲依舊，一把傘綻放於雨中，似一朵與眾不同的鮮花，美麗芬芳。十二歲的我靜靜坐在傘下，靜靜地望着雨水：我，為什麼喜歡雨？風兒頑皮，時不時將雨珠吹向我，落在身上，而我，只是靜靜的坐着，縱容風兒的無所顧忌。

陣陣寒風從窗外襲來，那份刺骨的冰冷使我打了個寒戰。呆呆地望着窗外的雨水，它們是如此的自由，可以問候整個世界。

坐回書桌前，把玩着手中的筆，再次開始思索書上那一道道題目，內心卻如開水般沸騰起來：我也要向雨水一樣，可以問候整個世界……

窗外雨聲依舊，窗外的世界亦是百般美好。似乎，遨遊於窗外所向往世界的夢想已不再遙遠。

貝殼，在海灘上如繁星般美麗的貝殼，脆弱而卑微的生命早已結束，卻永遠留下了那神來之筆的痕跡。

貝殼的存在所受到的注目，不是肉，而是殼。然而殼縱然再美也只不過是收藏與把玩。而作者卻在反覆聯想中悟出了人生的充實之道。有意義的人生，難道不正是這美麗貝殼所帶給我們的啟示嗎。

是啊，文章説的好“比起貝殼的生命來，我在這世界停留的空間與時間是不是更長和更多一點兒呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做的更精緻、更仔細，更加地一絲不苟呢?”的確，我們所喜愛的貝殼之所以如此美麗，是天賜予的，但我們應該做的，就決不是聽天由命了。小小的貝殼能讓人們所稱讚，我們也同樣能。

在生命的歷程中，在歲月的長河中，有無數的人默默無聞地被接下來的歲月所淹沒，更有些人一生碌碌無為，連過好人生的意義都沒有。或許在我們爭取機會的路上，會為別人所嘲笑，會遇到無數的困難，但我們還是要努力去實現自己的價值。比如説迪士尼，他原本一無所成，企圖建立卡通王國，讓全世界所歡樂的夢想也受到了人們無情的質疑和嘲笑。但他沒有因此而罷休，為了這人生的壯舉，依舊努力奮鬥着。在無數次戰勝困難之後，他成功實現了自己的夢想，發出了最耀眼的光芒，與可愛的唐老鴨、米老鼠一起，刻在人們的心中。他帶給世界的童真與快樂，令所有的人都永遠銘記。

再比如説魯迅先生，他明白民族主義，更懂得民族的興與衰。生在亂世，魯迅先生放棄了拯救不了中國的醫術，而是以筆為武器，與無數苦難的人們一起戰鬥。在不公平的世界裏，魯迅先生沒有放棄，而是號召廣大人民起來與軍閥抗鬥。慈祥而勇敢的魯迅先生，用他猶如鋼刀利刃般的筆，刺進了反動派與軍閥的胸膛;他有如父愛般的温暖，激勵着每一位努力抗斗的人們。在人們受苦受難時，他總是第一個站出來。直到今天，我們還為他這種精神所感動着。

貝殼只有美麗的花紋，但它的美，足以讓人過目難忘，銘記於心。而對於我們90後的青春一代來説，肩負的責任會更重。我們還很年輕，還有很多的路要走，我們要留下屬於我們的痕跡。對我們來説，人生的意義就在於能不能體現生命最大的價值。我們青春張揚，不管現狀如何，都要努力去走。我們要在有限的人生中發揮出最大的價值。在生命的歸宿以前的旅途中我們能做的還有很多。我們應該努力留下成績，留下偉業，留下痕跡，不要為歲月長河所流逝。

是的，我們要像貝殼那樣美麗，學習它，留下生命的痕跡;我們更要沿着先人走過的路，繼續向成功奔去，留下一個個矚目的光點;我們的價值是寶貴而又偉大的。我又是多麼希望，在千百年以後，我們這一代的痕跡依舊清晰留在世界的各個角落，我們的價值在世上永在。

風，在週末失去了往日的凜冽與霸氣，多了幾許柔情，伴着陽光暖暖的香氣，沁人心脾，會考滿分作文賞析及點評。仰視藍天，一羣美麗的雲在飛，在奔跑，編成美妙的花環。 面對如此美景，我不禁放慢了腳步。環視四周，不遠處，是一片絢麗的銀杏林，宛如太陽神的兒女一般，不然，怎會得到他最多最柔的寵愛而如此金黃，黃得竟忘了這秋天的主打色？我心中一陣喜悦，便奔向了那樹林。 然而，驚喜還不止這些。

一條被落葉掩蓋卻又隱約可覓的潮濕小路鋪在腳下，這小徑不曲，卻又比曲徑更神祕。“曲徑通幽”，這條路往哪兒？應答着小徑的牽引，幾排青瓦灰牆的人家出現了。 幾個天真無邪的小孩童圍着一個老人眼巴巴地看者，靈秀的瞳仁裏閃出一絲絲驚歎。對於七八歲的孩子，什麼比玩耍嬉鬧更吸引他們呢？ 再走近些，一把小巧的剪刀正在老人手中聽話地跳動遏制着。剪刀的一張一合，每一次與紅紙親密擁抱，便會有一些小紅蝴蝶盈盈地飛舞下來。往日中這些都會被我們稱為廢紙，而此刻，我卻有搶忙上去，一奪而空的衝動。望着老人那雙微眯的雙眼，從隱射出的眼神中，全洋溢着愛。不一會兒，只見那老人低頭一吹，緩緩地拉開了那張神祕的紅紙片。 哇，一張娃娃的臉！雖不復雜卻很精緻：幾綹頭髮，兩彎眉毛，大眼睛，大嘴，天真而活潑！不等細看，一個稍大的男孩兒一躍將剪紙搶走，便帶頭兒，領了幾個孩子玩去。不一會兒，又回了。呀！剪紙破了。而老人卻不生氣，輕輕地拍了拍男孩的頭，又從容地取出一張紙繼續剪起來。一會兒工夫，又成了。 忽然，耳畔的風又來了，我彷彿若有所思，這充滿了愛的剪紙如春風細雨般滋潤了我的心靈，人生還能如此從容！ 學了一回文人弄騷，調出了內心中温柔的檔案，聆聽了古老文化的呼喚，讓愛的文化撫慰你憔悴的心靈。

愛，已熔化在了剪紙之中，美哉！

點評：這是一篇構思巧妙的散文。首先，立意深刻。作者選取日常生活中的一件小事“剪紙”，採用細膩的筆法挖掘出對生活的感悟，讓讀者在潛移默化中領悟到其中的道理——一個微笑，一個動作，拉近了人與人之間的距離，給他人帶來無盡的快樂。其次，觸景生情，情景交融。文章一開頭，作者就描繪了一幅優美的景象：風，少了些“凜冽與霸氣，多了幾許柔情”；藍天上“美麗的雲兒在飛，在奔跑”；不遠處的銀杏林更是一片金黃色。所謂“一切景語皆情語”，這個暖色調的畫面，深深地激起“我”對它的喜愛之情，勾起“我”的好奇心。第三，文章的結尾以“愛，已熔化在了剪紙之中”點題，揭示主旨，簡潔而深刻。