有關點評作文600字集錦8篇

在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的點評作文600字8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

窗外，燦爛的陽光灑進教室。

教室裏，講台下，十五個小組摩拳擦掌，似乎要在這即將開始的科學小實驗上出盡風頭，一場大戰一觸即發。沒錯！這就是我們班的科學實驗小小展示會！

“鄭大大” 邁着小碎步，來到講台，找到了第一個獵物，那就是——我！

我從容不迫地從工具箱裏取出材料。首先，用藥匙取了一勺小檸檬酸粉，正準備放入試管裏時，鄭老師手執麥克風，問道：“這是什麼？”

我有條不紊地回答：“檸檬酸粉。”這時，老師在開始黑板上唰唰地寫着。我趁着這一點兒空隙，把如水晶般的檸檬酸粉注入試管內。老師目不轉睛地看着我，接着問：“接下來，你準備做什麼？”“這還用問嗎？直接看書上不就得了？”我心裏嘀咕着。可是一抬頭，對着鄭老師那“勤奮好學”的面孔，只好將就回答：“注入４滴管清水後輕微振盪試管。”

老師又開始在黑板上做起筆記來，我連忙擦拭乾淨藥匙，取一小匙白得像澱粉一樣的碳酸鈣，注入檸檬酸溶液內，好戲，開始了——

原本澄清的溶液已變成或淡或濃的乳白色，渾濁不清。透過玻璃試管，我看到裏面的溶液上下滾動着，似乎裏面有什麼東西在蠢蠢欲動，終極時刻來臨了——“５－４－３……

隨着同學們那焦灼的目光，瓶子裏像炸開了鍋一樣，一陣陣無色氣泡產生，剛開始確實讓人失望，因為反應不夠劇烈。可沒過多久，這氣泡越來越大，有幾個差點湧出試管壁，成功了！

同學們的驚呼聲一浪接一浪，此起彼伏，更令人稱奇的是樑芷寧做的實驗，雖然她和我一樣，都是“檸檬酸和碳酸鈣反應生成二氧化碳”，但她的實驗反應更劇烈更精彩；還有李文龍的“製作硫酸銅溶液”；陳暉曜的“證明摩擦力的存在”，這些都讓我們大開眼界！這真是個難忘的科學實驗小小展示會啊！

午後的陽光下，我們對科學的探索仍在繼續。

——後記

這裏曾經是一個公園，裏面種滿了樹，而我，是生長在樹上的一片綠葉。

公園裏綠蔭圍繞，這是放暑假後的公園。一羣羣揹着書包的孩子們來到這裏。濃密的枝葉為他們擋去了太陽的熾熱。陽光從枝葉縫中擠進，照應了大地的點點光斑。老師帶着同學們來到這裏種樹，他們每個人臉上都掛着幸福的弧度，手裏捧着一個小馬甲袋，裏面裝着他們對春天的希望。一把又一把的小泥鏟奮力的鬆土，四周瀰漫的泥土的清香味。他們眼裏寫着對大自然的神聖嚮往。小心翼翼地從袋子裏拿出播種的種子，輕輕地用雙手捧着，然後緩緩的倒入泥土裏，種子靜靜地躺在那裏，面向天空。然後同學們提來一桶又一桶的水，力氣大的同學幫力氣小的，動作快的同學幫動作慢的。沒一會兒，十幾桶水已經全部用完了。附上鬆軟的泥土，帶着對下一個春天的憧憬，種子在泥土裏面成長了。這一片土地承載了孩子們對春天對自然的美好期盼。

日復一日，年復一年。曾經的孩子長大了，曾經的種子發芽了，長成了一棵參天大樹，它將完成它的使命，為下一批的孩子承載希望。可是，它等不到那一天了……

公園裏來了很多奇怪的人，開着各式各樣的重型機車，許許多多的大樹連根拔起，我的兄弟姐妹們不願意離去，紛紛從樹下落下來。不見了，當初的綠色不見了，取而代之的是無數的鋼筋水泥土搭建的高樓大廈。笨重的卡車壓過的地方是當初存放孩子們的希望的地方。我的兄弟姐妹被埋進了地下，他們等待着，等待着下一個春天的到來，他們仰視着天空，而那些土地的開發商們居高臨下的站在大樓的最高端俯視着他的財富，而，在更高更遠的雲層之上，大自然正以同樣的姿態，俯視着他們。

或許，我，將是這片土地上最後一抹的綠色。

批改評語：這篇記敍文以一片樹葉自述的形式記敍了在工業化推進的過程中對環境肆無忌憚的破壞，表達了作者對自然、對植物由衷的熱愛與敬畏之情。文章語言細膩，生動，富有感染力。

一羣剛剛成年的蚌靜靜地躺在大海温暖的懷抱裏。大海用手掌輕輕地撫摸着它們，為它們送上一粒粒細沙。

年輕的蚌們知道大海母親考驗自己的時候到了。於是，它們用自己的小屋接收了沙粒。但是有的蚌卻將沙粒拒之門外。因為沙粒有稜角，會給蚌們帶來極大的痛苦。

接收沙粒的蚌們已經傷痕累累了。它們想把這沙粒擠出，但沙粒是那麼地頑固，任憑蚌們把全身的力氣用盡，沙粒還是穩穩地呆在裏面，一動不動。蚌們的一切努力都付諸東流了，沙粒在折磨着它們，帶給它們撕心裂肺的疼痛。

無可奈何之中，蚌們只好以自己的脣、肌肉、舐它。摩擦它。蚌們夜以繼日地做着同樣的工作，希望以這種最古老的方式來將細沙消滅……慢慢，先前的疼痛有所減輕，它們更加努力了……

時間在浪濤的呼嘯聲中過去……蚌們走過年輕，走向了成熟。大海依然遼闊，但是顯得更加深不可測。一天，蚌們都來到了沙灘上，請大家來檢驗自己的生命之作。

大海讓它們站在陽光下打開自己的小屋。霎時，一縷縷光芒從蚌殼中晶瑩四射——經過痛苦的磨難，它們結出了最豐碩的果實。當然，還有少數蚌殼內依然黯淡無光。

這時，大海開口了：“這就是你們成果。或許以前你們根本沒有發現自己有驚人的才能耐，也並非願意和痛苦做伴。你們想排除痛苦，排除沙粒帶給我們的不安。然而，令你們自己也難以置信的是，一顆顆珍珠已經在與痛苦鬥爭的過程中形成了。你們戰勝了困難，戰勝了挫折，這其實就是你們邁向成功的過程。如果你們根本就不接受磨難，那麼，你們也將會被成功拒之門外……”

燦爛的陽光射在亮晶晶的珍珠上，那些黯然無光的蚌們羞愧地低下了頭。

在星光下的大海漫步最好；在月色下的荷塘談心最好；在草原的落日下馳騁人生的夢想最好；校園的早晨一縷陽光照在身上最好！（抒情開頭，文筆唯美，引出下文。望你今後多看《作文選》自我點評，還要注意情商的自我培養，會寫的更好，生活也會充滿情趣！）

五月的陽光屬於天真爛漫的孩子；五月的陽光屬於奮發向上的少年；五月的陽光屬於中年人如日中天的事業；五月的陽光屬於悠然自得的老年人，五月的陽光屬於每一個人！（抒情過渡。）

（這一段，開始要有必要的環境描寫渲染到位，再突出陽光下的生活，會有身臨其境之感！）你瞧那邊幼兒園的小朋友們正在跳小蘋果呢！圍觀的有很多人，你看他們一點兒也不怯場，正在大膽的表現自已。那位圍觀的老大媽正拍手給他們鼓掌呢！

看，書聲朗朗的二實驗國小，朝氣蓬勃的少年們正在寬闊的操場上做廣播體操，他們一個個表情嚴肅，神情專注的做操。

看，那個年輕人鼻樑上駕（架）着一副黑邊眼鏡，西裝革履，行色匆匆地向單位趕去。

再瞧，那幾個身子骨硬朗的老人正在那下象棋。老人用馬吃了對方的象，對方的車緊跟着馬，而沒有注意馬能吃將，勝利了！這個老人臉上笑開了花。（以上四段內容，沒有做到詳略得當，也沒有做到描寫到位，動靜結合和虛實相間。望你認真揣摩老師批語，想一想“手語作文技巧”，把缺的內容補上！可參考空間裏崔永航的《五月的陽光》。）

五月的陽光，屬於每一個熱愛生命的人；五月的陽光屬於每一個熱愛生活的人；五月的陽光屬於每一個對世界充滿希望的人！（抒情結尾，首尾呼應，很棒，開頭結尾值得大家學習！）

微笑，人人都是離不開的。

有一次，我躺在醫院的病牀上。天是灰色的，我的心也是灰色的，再加上爸爸媽媽那焦慮的目光，我的心變冷了。

天色越來越日音，我的心越來越冷。突然，從門個傳來“啪”的聲音，電燈便亮起來，隨即進來的是一位白衣姑娘。她是那樣的純潔，帶着微笑走到我身邊。她用那温暖的手摸摸我的頭，頓時，一股暖流傳遍了我的全身。

“該吃藥了。

那輕輕的聲音，從那微笑着的`嘴角里流了出來。我本來厭惡吃藥，但是，我卻無條件地服從了。

她微笑着走出去，又微笑着走進來，總是微笑着。第二天，第三天，都是這樣。，

總該有她不順心的日寸候吧。我想。她總是用微笑對待所有的病人。這就是她的不平凡。

我忍不住對她説：

“阿姨，我看到你的笑容，病也好多了。”

她仍然微笑着。我又説：

“不只是我，應該是所有的病人。”

她笑得更甜了。

不久，我的病好了，這當然離不開她的精心護理。臨走時我感激地説：

“阿姨，再見！”

“但願我們不是在這兒再見。”

我一怔，但很快就會意地笑了——她是祝福我健康。

她又微微一笑，我覺得渾身舒暢——在任何時候，在任何地方，我們都離不開微笑。

讓我們為微笑添光彩吧！

【教師點評】

讀這篇文章，有如沐春風之感。微笑，就是那春天的一朵鮮花，是夏日的一縷陽光，是秋風中的一片楓葉，是冬季的一掬雪花，它給人帶來的是歡笑與温馨。它彷彿一隻精靈，倏忽即逝，不易把握，然而作者卻把它抓住了。這是本文成功這一，為“微笑”的出場，作者做了許多鋪墊。“我”生病住院，天灰心冷，再加上爸媽焦慮的目光，一切都暗淡無色，這時，隨着“啪”的一聲，燈光亮了，“笑”來了，“我”的心也亮了。這是本文成功這二。“微笑”出場之後，言語不多，動作也少，只是“微笑”：“她微笑着走出去，微笑着走進業，總是微笑着。”處處扣緊“微笑”，反覆渲染，增強了感人的藝術魅力。這是本文成功之三。

　　僅“讓”一字為題，很簡潔，很有震撼力與思考力，在情感價值上易接地氣，在構思內容上易拓展。“讓”字本身的意思及內涵不難理解，加之導語提示的關鍵詞“互讓”、“謙讓|”“禮讓”、“退讓”“忍讓”等方向明確，有利於同學們調動自己的生活積累，快速地選材立意。

學生面對這個題，應該都有話可説，從最簡單的讓路、讓座再到讓步，讓賢等，生活處處皆有“讓”。“仁義禮智信，温良恭儉讓”是古仁人待人接物的準則，是中國傳統文化倡導的美德。不同層次的學生可以依據自己對“讓”的不同角度，思考尋找到最適合自己的寫作突破口。

如果以字解題，對“讓”字進行組詞思考，即根據導語提示寫“互讓、謙讓、禮讓、退讓、忍讓”，就很容易找到了中心方向；如果以意解題，對“讓”字的內涵進行推敲，也會想到“讓”是一種生活的智慧、讓是一種寬容的胸襟、讓是一種成長的取捨、讓更是一種文明的素養、民族的精神。換言之，行文能寫出“讓出秩序”，“讓出和諧”，“讓出文明”“讓出真情”，“讓出品格”等即符合題意，也有一定的立意。若能進一步寫出“讓的智慧”、“讓的原則”、“讓的心態”“讓的境界”等，文章則會更有深度。

從構思看，選擇不同的文體寫作，也就決定了選材的不同。如果寫記敍文，以小見大的方式是最能將內容寫具體充實，意圖表達明確的，所以如何捕捉住成長中的“讓”的細節、社會中的“讓”的現象，從而感受到“讓”的温暖，體驗到“讓”的魅力。如果寫議論文，可用的論據也不勝枚舉，“孔融讓梨”、“將相和”、“六尺巷”、“韓信忍胯下之辱”，晉文公“退避三舍”，泰坦尼克號中那些紳士們將生還的機會讓給兒童和女性及當下比較熱門的“路怒症”等。當然，本題若能反彈琵琶，寫出“當仁不讓”、“巾幗不讓鬚眉”、寫出一味的忍讓其實是懦弱，是縱容，則是相當不錯的更高一層的立意選擇！

我是一個喜歡唱歌跳舞的女孩兒，我的夢想就是以後能當個舞蹈老師。我從幼兒園開始學習舞蹈，雖然我下不了叉，又不能跟同學一起去表演節目，但最起碼我可以跳舞，可是老天爺，卻連這個機會都不給我。

事情是這樣的，我表哥擔心我以後長不高就讓我跳繩，結果一下子就跳了兩百多下。可我有個習慣就是跳一下“抖”兩下就等於跳五百多下，當時我連站都站不穩了，走樓梯膝蓋疼。幾天下來，都是這樣，於是我對媽媽説：“媽媽，我膝蓋疼，連走路都疼，從跳完繩就這樣了，明天就要上學了，怎麼辦啊？”我有些擔心。媽媽説：“不會出什麼問題了吧！明天請假去看看吧。”我點點頭，答應了。可誰會想到，明天等待我的是一個對我而言猶如天塌下來的消息。醫生説：“由於劇烈運動，導致半個月骨受損，一定要好好休養，不然別説跳舞了，跳起來都難。

我愁眉苦臉地回到家，把自己關在房間裏，媽媽自然也知道，小時候連叉都下不去還説自己要實現夢想，都已經三年級了，除了學習就是跳舞和唱歌，這麼多年的夢想就這麼破滅，肯定很難過，聽着我隱隱的哭聲，歎了口氣。突然靈機一動，唱歌也許是唯一打開她自信的要是鑰匙。於是，來到我房間門口説：“女兒啊，天無絕人之路，你不能跳舞，還可以唱歌，不能當舞蹈老師，還可以當音樂老師，對不對？“聽着媽媽語重心長的話，我剛剛還是打霜的番茄，現在就活蹦亂跳了，淚痕立馬就幹了。心中不停的説，不可以氣餒！

是啊，天無絕人之路，就像我們學過的一篇課文：《通往廣場的路不止一條》的道理：通往廣場的路不止一條，如果發現這條路不能到達目的地的話，就可以換一條路試試。

點評：

聽小作者的敍述真是讓人心疼又為之感到惋惜，不過沒有關係，天無絕人之路，就算不能跳舞我們可以從其他方面來彌補。加油！老師對你有信心，相信你能戰勝自己，你是最棒的！

冬天的北國真可謂千里冰封，萬里雪飄。紛飛的雪花在天空中跳起優美的舞蹈，大街小巷的每一個角落充滿了歡樂。

雪後的公園裏，你可以看見可愛的雪人和小朋友們嬉戲的笑臉，那高大的松樹被雪花點綴後更加美麗，蘑菇似的槐樹被白雪覆蓋後更顯得温柔而可愛，就連春天裏的長髮少女柳樹也描上了白花花的細眉……白雪皚皚的冬季又為北國增添了一道獨特的風景冬織的窗花。

冬織的窗花不是用彩紙剪成貼在窗子上的，而是寒冷的冬天送給北方窗子上的特有禮物冰霜凍成的窗花。如果你稍加留意，在街上、在家裏、在學校、在每個有窗子的地方，都可以看到各式各樣的“窗花”。每一位熱愛生活的人都會被一個個“窗花”所吸引，在“窗花”前，你可以盡情地構思，快樂地想象。

這些大自然繪就的窗花千姿百態，有的像巍峨的山峯，有的像細長的鳳尾，有的彷彿似高高的椰子樹，有的卻像美麗的莊園……那些張牙舞爪的巨龍不正在和橫刀立馬的勇士們決一死戰，拼得你死我活嗎?我家中的“窗花”和外面的“窗花”比起來也不遜色，好像更增加了幾許風采。

冬織的窗花留給很多人童年的回憶，爸爸曾經告訴我，他小的時候經常在佈滿“窗花”的窗子上吹氣，用氣來融化玻璃上的冰雪，讓“窗花”上出現一個小洞，再通過小洞看外面的世界，或看看爺爺、奶奶下班回來;媽媽小的時候，常和姥姥一起用手在“窗花”上印動物腳印，逗得全家人哈哈大笑。

冬織的窗花是北方冬天特有的，我多麼希望南方的小朋友也能分享到我們的快樂，欣賞到這神祕而美麗的冰凌花啊!

點評：題材不錯，修辭用的很到位，而且語言很優美。從文中可以看出小作者熱愛生活，對於細節觀察的很細緻，結尾再次點題。