我當小老師作文(集合7篇)

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的我當小老師作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

今天的問題可出的有點大呀！我本來作業寫好了是好事，對不對？但我弟弟的老師偏偏在手機羣裏發了一首古詩讓我弟弟背下來，而且自己的老師在細心後面嚴重的説了一下一定一定要背會。可是弟弟他三心二意的寫個家庭作業就寫到了三四點是不是寫的很晚？那他背首古詩豈不是要……哎呀，哎呀，不敢多想。

我寫好作業之後就看着自己想做的事情，由媽媽來教弟弟背這首古詩。可背來背去題目都還不會背。就已經累得氣喘呼呼啦！沒辦法，媽媽智能讓我教他，當我聽到這句話的時候，我雖然面無表情，但我心裏卻波濤洶湧。“什麼讓我來教他揹我可以嗎？”“如果我教的不好怎麼辦？”“如果我教的不對，他們會不會嘲笑我？”怎麼辦怎麼辦？我心裏一下子蹦出了許多疑問和許多的擔心。雖然心裏是這樣的，但臉上卻不漏一點兒縫隙。還平靜的説了一聲“好的，我可以教他。”這時我心裏突然蹦出個小人説：你怎麼會説出這樣的話呢，你不行就不要勉強唄。突然又蹦出個小人説：挑戰一下自己吧，再説了那是你弟弟，而且是親弟弟，那有什麼可怕的？而且成敗就在你一念之間，你的選擇是非常重要的。因為它決定了你態度是什麼樣的？兩個小人在我耳邊説來説去，説來説去我真的不知道該選什麼，但我的腳不由自主的走到弟弟的身旁。又不由自主的拿起筆在本子上做着拼音記。

“難道我做到啦？”我的嘴不由自主的説出了這句話。是不是感覺很傻？“姐姐你在説什麼呀？快點教我背詩。”弟弟的這句話突然讓我變得很親切，感覺就像在玩兒一樣。我的心放鬆下來，對弟弟説：“你要背哪首詩我來教你。”我讓我的心慢慢的平靜下來，變得不再那麼緊張。可嘀嘀的下一句話突然讓我變得很緊張起來。他説：“姐姐我要背的是這首詩，不過你會背嗎？如果你不會背的話教我有什麼用呢？”我心裏又緊張又生氣，我努力使我的心平靜下來説：“我當然會背啦，如果我不會我還教你嗎？”於是我一字不漏的把這首詩給背了下來。突然心裏的那個石頭一下子就掉了下來，我變得輕暢了很多。

弟弟聽到我那麼流利的背了，這首詩就説：“姐姐你真是個小老師，要不從今天開始你就來教我背是吧！”我心裏又是驚喜又是期待，實在是不敢相信我真的能當弟弟的“小老師”哦，天吶，我實在是太激動了！不過想當個老師也是很不容易的。弟弟一直東串串西望望，一點都不認真，而且更沒有聽到我在講什麼。他還在自己的書上胡亂的畫着，實在是太不認真啦！我怎麼講他都不聽，他總是嘴上説着好好好，但他卻沒有做出來呀！我今天終於體會到老師是多麼的辛苦了！我教一個已經很累了，更何況我們的老師要教我們40多個學生學習。是多麼一件不容易的事啊！

這一次的“小老師”可真的不好當啊！不管我怎麼教弟弟，他就是不會這首古詩，他每次都不認真聽講。突然我又想起我腦海中蹦出的小人講的一句話“成敗就在你的一念之間，你的選擇。是非常重要的……”這句話給了我很大的啟發，讓我做每件事都更有挑戰性了。雖然這次小老師當的不怎麼成功，但是我會多多嘗試多多努力的。因為，你做的總有收穫。

“小時候我以為你很美麗,領着一羣小鳥飛來飛去.

小時候我以為你很神氣,説上一句話也驚天動地.

長大後我就成了你,

才知道那間教室,

放飛的是希望,

守巢的總是你。”

每當聽到這首歌曲，我就心潮澎湃，我長大以後一定要當一個老師，這個理想無數次在夢中實現，可是夢醒時分才知道那只是南柯一夢。

那天，我在表妹家和她一起玩，突然，我心血來潮，要給表妹畫一幅肖像畫。説幹就幹，我讓她乖乖的坐在我對面的小凳子上不要動，我開始仔細觀察並按照她的相貌特徵來畫：大眼睛、圓臉蛋、白皮膚、小鼻子、櫻桃小口、兩隻肉嘟嘟的小手、兩條圓乎乎的小腿，對了，可愛的“蘑菇頭”可不能忘記。我那個小模特一會兒就東瞅瞅西逛逛的，好不容易畫完了，累的我滿頭大汗，不過看到自己的“作品”還是蠻不錯的，我也就知足了。當我給表妹看我給她畫的畫時，她高興的一蹦三尺高，並且拉着我的手死纏硬磨非要讓她收下她這個“徒弟”，教她畫畫。沒轍了，誰讓我畫的這麼好看呢？我就暫且收她為徒吧。

首先，我找了兩張白紙給了她一張我一張，並且給了她一支鉛筆，我自己也拿了一支。我問她：“博雅妹妹，你最想讓姐姐教你畫什麼呢？”，她回答到：“我喜歡小貓咪，你就教我畫小貓咪吧！”我爽快答應了，因為畫貓咪可是我的長項呀！“現在，姐姐要開始畫畫了，你可要仔細看我是怎麼畫了。”，“好，沒問題！姐姐，我一定不會讓你失望的！”表妹很快的答應了，手裏拿着筆，看起來姿勢還是蠻像的，就是不知道畫的成果怎麼樣？我先在紙上畫了一個貓咪的輪廓圖，然後依次添上眼睛、鼻子、一套淺粉色的小洋裝、一雙綴着蝴蝶結的皮鞋，還有一把精緻的蕾絲傘。剛開始，她還會一筆一筆跟我學習，等我全部畫完再看的時候，她的紙上歪歪扭扭的，畫的簡直是一個“四不像”嘛！再仔細看她一臉茫然，眼淚在眼眶裏打轉，低聲給我説：“姐姐，我是不是很笨，是不是個小笨蛋，連個貓咪都不會畫，你是不是不想教我了？”我撫摸着她的頭説：“你很聰明的，不是笨蛋，姐姐願意教你。”話雖這樣説，可是我心裏真的覺得她怎麼這麼笨呢，連個畫畫都學不會。於是，我無奈地走到她身邊，準備手把手的教她。這時，我才發現了一個嚴重的“教學缺陷”：我從頭到尾都是按照自己的畫畫速度進行，根本沒有顧及這個“小徒弟”的接受能力，她肯定是跟不上我的教學速度，所以最後沒有畫好，而且一臉的哭相。於是，我重新教她畫貓咪，我慢慢的一步一步教她，看着她完成了上一個筆畫才教她下一筆怎麼畫，就這樣，我畫一步她學一步，經過30分鐘的“奮戰”，表妹的畫紙上終於有一隻優雅的“淑女貓”閃亮登場，她高興極了，大聲説：“我會畫貓咪了！”我豎起大拇指給了她一個最好的獎勵！我摟着表妹，我們一起哈哈大笑，我們成功了，耶！

經過這次“教學實踐”，我終於明白了教學要循序漸進，一步一步來，不能心急，同時一定要時刻注意學生的接受能力，隨時改變教學方法，這樣才會使教學相得益彰，取得優異的成績！我相信我以後一定會成為一個優秀的人民教師！這次“我當小老師”活動，我的收穫真大！以後還要繼續當下去！

我的願望是當一名老師。今天，我的願望終於實現了，我當了一次小老師，心裏別提有多高興了！

早上，我跟着媽媽一起去幼兒園上班。看到媽媽給小朋友們上課，我也好想噹噹小老師，給他們上一節課呀！媽媽説：“好吧，你來試一試吧！”

剛開始，我有點不好意思，不知道該説什麼？媽媽鼓勵我説：“沒事的，這些小朋友好多你都認識，當老師要大大方方的！”於是，我走到了小朋友們面前，對他們説：“現在，我來當小老師，給你們上課，好嗎？”小朋友們説：“好！”我説：“上課！”小朋友們都整齊地站了起來，大聲説：“老師好！”我一下覺得心裏好激動呀，就趕快説：“小朋友們好，請坐！”小朋友們都整齊地又坐下了。

首先，我教小朋友們背詩。我告訴他們：學詩的時候，我説一句，他們跟着學一句。我先教他們一首《池上二絕》（其二），可是我説第一句，有些小朋友都背出來好幾句了，他們學過這首詩。我又教他們背《畫》，這首詩有的小朋友也會。我又教他們背《春夜喜雨》，還是有小朋友會。算了，我又教《尋隱者不遇》，這次可沒有會的了，小朋友們都認真地跟着我學。媽媽班裏的小朋友可真聰明呀！剛學了三遍就學會了。我讓他們背了一遍，背得很熟練。

我又教他們讀拼音。我拿着教棒，從聲母“b”開始，一個一個地教他們讀，每個讀三遍，一直教到“h”。教完以後，我就讓他們自己再連起來讀一遍。他們讀得特別熟練，發音也很準確。我説：“媽媽，你們班的小朋友好聰明呀！”媽媽説他們班的小朋友都已經學過23個聲母了，還會背呢！真的嗎？我可是這學期才學的拼音呢！我就讓他們一組一組地上來背，沒想到他們背得都很熟練，沒有背錯的。我覺得他們都很棒，每一組背完以後，我就帶着小朋友們給他們鼓掌。

最後，我問小朋友們還想學什麼？他們説想認表，我就又教他們認表。我先讓他們認整點，又讓他們認半點，可是他們都會，因為媽媽説他們也學過了，我決定讓他們認個難的。我把表撥到了2點15分，好，這次他們都不吭聲了。不過，有一個小男孩還是認識，他説出了正確的時間。他真聰明，我獎給他一張小貼畫。小朋友們都想學，我就教他們認表的方法：短的是時針，長的是分針，短針指到幾就是幾點，長針從12開始，每一個格是5分鐘，指到1就是五分，指到2是2個5分鐘，就是10分，再往後，指到幾就是幾個5分鐘。我一邊講，一邊在表上撥着分針讓他們看着。可是，有的小朋友説懂了，有的小朋友還不太明白。我想：我上大班的時候也是光學的認識整點、半點，可能他們太小了，等他們再長大一點就明白了。

好快呀！該下課了，我説：“下課”，小朋友們又整齊地站起來説：“老師再見！”我説：“小朋友再見！”

我覺得我今天當小老師當得很好，小朋友們的表現也很棒！他們都很喜歡我，聽我講課的時候特別認真，我提問題的時候，他們都爭着舉手，回答問題聲音很大。下次，我還想去當小老師！

暑假裏的一個週六，我跟媽媽回到安徽老家，只見左鄰右舍的門都鎖着。“咦，這是怎麼回事?”我感到很奇怪。奶奶説：“大人們都去上班，孩子們又去‘野’了。”説完就“唉...”地歎了口氣。聽了奶奶的話，我的眼前浮現出寶寶和萍子他們充滿生氣的笑臉。心想：他們不能出去野了，讓他們來我這兒上“幼兒園”吧!對，我當小老師。

我好不容易把孩子找來，開了一次動員會：“小朋友，下午你們來上“幼兒園”好嗎?”“幼兒園?”小朋友們驚喜地互相望了望，就你一句我一句地喊着：“好的!”“我也上幼兒園!”

下午，小小幼兒園就開學了。萍子家就當我們的教室。我來到萍子家，開始履行自己的光榮職責。喲，我的幾個“學生”早已乖乖地坐在那裏了，盼着我這個小老師來上課呢!

説真的，我真是有點慌張，我能行嗎?我走上講台，説：“現在開始上課。”我在黑板(用門板做的)上畫了兩隻雞，指着黑板，提示説：“黑板上是兩隻雞，那麼——”説着，在後面又添上一隻雞，然後問他們“現在，又來一隻的話，是幾隻了?”“三——只!”小朋友們異口同聲地説。他們目不轉睛地看着我，我也看着這些天真可愛的小朋友，心裏説不出的快樂!

上着，上着，應該讓他們做做題目了，做練習對他們有好處。於是我一口氣出了二十多道題讓他們做。不一會兒，就聽寶寶喊起來：“我要尿尿。”“我也要。”另外幾個也跟着喊。我就讓他們去，可是寶寶小便回來剛坐下，又嚷了起來“老師，我要喝茶。”“我也要。”“我也要。”又是一通胡鬧。這回，他們沒等我同意，就湧向茶壺。我翻開他們的作業本，呀!寫的什麼啊?字簇在一起。寶寶的作業本最氣人，他只做了五道題。字也寫得不好，“3”都變成“w”了，這下不成了在天上飛的小鳥了!這時，不知道誰説了聲：“放風箏去吧!”寶寶他們聽了，就一溜煙地跑了。“回來!回來上課。回來啊!”任憑我怎麼喊，他們連頭也不回地跑了。

這時，奶奶走了過來，看只剩下我一個光桿老師，説：“怎麼?不上課了。”“嗯。”我説“他們去放風箏了。”我正想向奶奶訴苦。奶奶先開口了：“東東啊，他們不像你們高年級的同學，他們只想着玩，哪會做題目啊。但是既然你要當他們的老師，你也不要放棄，好好想想該怎麼做。”聽了奶奶的話，我心裏亮多了。我決定再給小朋友上一課。

這次，我重新安排了課程表，已經四點多了。我又把小朋友找來，開始上課。我想起寶寶他們那簇在一起的字，説：“今天，我們練字。你們看，‘2’字像只鵝，‘3’字像站起來的小鳥……”小朋友聽得津津有味，個個全神貫注。我偷偷地望了望站在一旁的奶奶。她正向我頻頻點頭呢!我更樂了。“‘5’字像個彎鈎。”我又解釋説。小楷兒舉起了小手説：“我今年5歲了。”他那幼稚的話引得大夥兒哈哈大笑。

課上完了。“老師再見。”小朋友們喊着。“噢”我已經當上老師了，我享受着當老師的快樂。我在當老師的過程中，雖然遇到了挫折，但我還是嚐到了為人民服務的甜頭。

晚上，我做了個夢，夢見我成了光榮的人民教師，正在為小朋友上課……

秋天的陽光如同母親的呵護，灑滿大地。我的心裏也充滿了陽光。可是，一絲緊張的氣息卻如同薄霧遮住了半邊陽光。原來，今天我將和曹夏嵐等三位同學為虎山校區一年級的弟弟妹妹上一堂隊課。第一次當小老師的我們既興奮又緊張。

中午，我們帶着精心準備的課件和教案走進了一（3）班的教室。只見小弟弟小妹妹們一個個挺直腰板坐在位子上，還為我們的到來鼓掌。在掌聲中，我們走上了講台。在那一霎那，我們已經搖身一變，變成了一個小老師。“上課！”我鼓足勇氣喊了一聲。小朋友們“刷”的一聲站了起來，説：“老師好！”我用幽默的口氣對他們説：“我們看起來有那麼老嗎？叫我們哥哥姐姐就行了。”小朋友們一下子就被我的.話逗笑了，我們的關係也變得融洽起來。我們四個人輪流自我介紹過後，開始進入正題。

我首先介紹到：“大家肯定都知道，我們的隊名叫少先隊，但這個並不是全名，而是簡稱，誰知道全稱是什麼呢？”我話音剛落，就有好幾只小手舉了起來。讓我不知道該請誰。這下，我終於明白老師的難處了，我真不應該怪老師平時上課不請我啊！我點了最先舉手的一個小弟弟，他用充滿稚氣的聲音説：“是少先隊。”聽到他的答案，我差點暈倒在地上。心想：唉！真是出師不利啊！這可讓我怎麼辦哪？説他錯的話，這個小弟弟心情肯定會不好，接下來的課也會分心；説他對吧，就會引起後面的同學一連串的錯誤。沒辦法我只好微笑着對小弟弟説“很棒，你很勇敢，第一個舉手，獎勵你一個小蘋果，可是離答案還有一點距離。

希望你繼續積極舉手。”説着，我將一個可愛的蘋果貼在了他頭上，小弟弟滿意地坐下了還用眼睛瞟了瞟其他的小朋友，這是在向周圍的小朋友炫耀。“籲”，我在心裏深深歎了口氣，慶幸自己成功越過了一道坎。在連續請了幾個同學後，終於有人説出了正確的答案。我點鼠標，一個可愛的史努比跳了出來，還寫了“中國少年先鋒隊”幾個大字。可愛的卡通圖片效果使小朋友們上課的興趣更濃了。

在介紹完大隊旗和中隊旗後，我們進入了互動環節―掛紅領巾。我和曹夏嵐一組，裘辰駒和張若汀一組，為弟弟妹妹們做示範。在看完我們示範後，我們讓小朋友們兩人一組，互相掛紅領巾。我們也走下了講台，在小朋友堆裏穿梭，忙得不亦樂乎。可還是有不少小朋友不會掛，沒辦法，只好耐心地一遍遍教他們。在大家都學會掛紅領巾後，我們開始教他們唱隊歌。這時，困難出現了，歌曲竟然放不出來了。負責將歌曲插入幻燈片的“機靈鬼”張若汀看着我們生氣着急的眼神，馬上清了清嗓子，帶頭唱了起來。使我們在不知不覺中度過了一個難關，同時也讓課堂氣氛達到了高潮。最後，我們以有獎答題的遊戲形式，結束了這堂隊課。

雖然只有短短的30分鐘，卻讓我們和虎山校區的小朋友結下了友誼，也知道了老師上課的辛苦，更加提高了我們交流和管理能力。

爺爺是台江一家海鮮鋪的老闆。別看他沒什麼文化，他的心算能力可強了，只要把海鮮往桿秤上一放，左手一提，右手一抬，馬上報出價格。可是，一到記賬的時候，爺爺就很苦惱了。他大字不認得幾個，連自己的名字都寫不清楚，更別提記賬了。因為不會記賬，一些賒了賬的人就會賴賬，這讓爺爺吃了不少虧。

看到爺爺吃虧，我心有不甘，於是就問爺爺：“要不要我教您認字？”“教我認字幹嘛？”爺爺好像一點兒興趣都沒有。“好記賬啊！免得吃虧！”我勸道。“傻孩子，爺爺年紀這麼大了，哪裏學得會啊？”爺爺撫摸着我的頭笑着説。我握住爺爺的手，説：“爺爺這麼聰明，肯定學得會！”

爺爺終於被我説動了心。於是，我帶着爺爺來到書房，翻出字典和弟弟的一年級語文書，從書櫃上取出一本拼音書寫本，並在四線格內寫上要認識的拼音字母。爺爺看了看這些像小蝌蚪似的拼音字母，連連搖頭説：“我一看到這些‘小不點’就覺得眼花，腦袋發脹。不學了，不學了！”那樣子就像個厭學的國小生。我連忙説：“爺爺您還年輕，現在學還不遲！”沒想到，爺爺這麼大年紀了，也會像小孩一樣，愛聽表揚的話。他笑眯眯地對我説：“對！不遲！更何況還有我的孫女當小老師呢！”我趁熱打鐵，説：“好，現在開始上課！”我學着老師的樣子説：“跟着我念‘a’！”爺爺就跟着我念：“a……”雖然發音不準，但爺爺一點也沒覺得不好意思。我一遍一遍不厭其煩地教，爺爺一遍一遍耐心地學，每天只要一有空閒，我們就安排學習拼音。一個禮拜後，拼音掌握得差不多了，爺爺可以開始認字、寫字了。

“一、二、三、四、五……”我把最簡單的字“刷刷”地寫在“小黑板”上，又給爺爺找來一本田字格本子，先認字，再寫字。橫、豎、撇、捺，爺爺握着鉛筆一筆一畫地書寫着，寫得可認真了，只要有點不工整，爺爺都要擦掉重新寫。一天天過去了，我一點點地給爺爺增加學習的難度。有一天，我教爺爺寫自己名字的時候，他寫了自己的姓後，便皺着眉頭，把筆一丟，再也不肯寫了。無論我講了多少好話，爺爺還是不肯繼續寫。我知道“哄”這一招對爺爺來説已經不管用了，於是我使出另一招——激將法。我裝作很嚴肅的樣子説：“遇到困難就打退堂鼓，你作為爺爺，怎麼給孫女樹立好榜樣啊！再説了，你不學會寫字，以後還會吃虧的！”這招果然管用，爺爺聽了，緊鎖的眉頭鬆開了，哈哈笑着説：“等着瞧，我可不會讓你這小鬼頭小看我！”爺爺又執筆練習寫字了。

堅持學了五個多月後，爺爺將我教的字都掌握了，不僅會寫一些常用字和自己的名字，連家人的名字也都會寫了，賣海鮮時也不用為記賬發愁了。我們都為爺爺感到高興。左鄰右舍都誇爺爺“老有所學”，爺爺聽了誇獎的話，總是呵呵地笑着説：“這可多虧了我那孝順的孫女呢！她可是我的‘小老師’啊！”

遠在家鄉的表弟快到上國小的年紀了，是時候開始學習讀書寫字了。但是受疫情影響，距離學校正式開學還是遙遙無期。由誰來扮演老師這個重要的角色呢？我靈機一動：為何不能親自嘗試一下呢？這可真是個好主意！從今天起，我來教表弟學知識。

首先要備課啦，這次上課的內容是識字。我不僅要教表弟學會漢字的讀音，讓他寫好每一個字，而且我還拓展了漢字的英語表達方式，這樣的話，在學習漢字的同時，也可以學習英文，一舉兩得。為此，我特意準備了識字卡和字帖，都是我親自設計和書寫的。識字卡上標有拼音、漢字和相應的英文單詞，這些內容必須保證準確，因為如果在表弟記憶力特別強的時候，誤導了他，把錯誤的知識刻在他的腦海裏，就會打下一個不良的基礎，而影響以後的學習。字帖是在一張正方形紙上畫出一個田字格，上面寫着這節課所要學的漢字。字帖可以讓表弟看見這個字在田字格中的佔位，這樣寫出來的字就很漂亮了。在我的精心設計下，上課所需的教學用具就全部準備好了。

講課的時間到了，表弟在老家，而我卻在北京，相隔幾千裏，沒有辦法當面授課，所以只能利用網絡進行遠程教學。因為是給親人講，所以我也沒太緊張。講到一半時，表弟説我語速太快，他沒聽懂。這恐怕就是講課時，最難把握的地方了吧——如何讓學生聽懂。我一遍又一遍地講，語速一遍比一遍慢，“對對對！還差一個‘點’，哎呀，不是在那裏點呀。‘撇’要長一點啦。在田字格的上半部分寫，你看，這不就寫好了嘛！下次專心一點，聽到了嗎……”“天啊，網又卡了。哎，難啊。”我已經盡我所能了，但表弟還是一臉茫然，他想放棄，便把筆一丟，紙一撕，像老虎似的大叫了兩聲，接着開始用他的小手重重地拍自己的腦袋（他不開心時就會拍腦袋，對此我也很不解）。可惜隔着一個屏幕，我不能手把手教他，我的額頭急出了汗，眼睛睜得大大的，心裏想：為什麼這麼難呢？一撇一捺不就寫完了嘛。總不能這麼輕易就放棄了呀。我的腦海裏突然冒出一個念頭：用故事來鼓勵表弟繼續堅持學習。“鐵杵磨成針”就是一個很好的例子。聽了李白兒時經過磨針溪，看見老婆婆能把鐵杵磨成針的故事後，表弟明白了不管幹什麼事，都要下功夫。他又打起了精神，像變了一個人似的，平復了情緒，耐心聽講，終於，他恍然大悟：“哦！原來如此，我會了！”

第二天，表弟不斷向我彙報他的學習成果：“自從我學會了那幾個字之後，整晚都興奮的睡不着覺，我眼睛睜得大大的，盯着天花板，心裏想的都是昨天所學的字。下次上課的時間能不能更長一點？我還想多學點呢……”真沒想到這次課講得如此成功，大大增強了我的自信心，心中滿滿的成就感。

這次親身體驗讓我感受到了老師的不易。當學生總也學不會某些知識的時候，老師沒有因耐不住性子而放棄教學；為了不影響學生的學習進度，老師沒有因勞累而請假，有時甚至帶病教書。

在疫情面前，老師堅持正常教學，他們為了教書育人，風雨無阻。深夜，隱隱約約地看見教學樓窗户裏透出來的亮光……