想象作文與創造性思維論文

近幾年一些資料表明，中國學生在世界級比賽成績不錯，但獲發明創造獎卻寥寥無幾。從這一點可以説明學生們的創造能力很差。作為一位國小教員的我，在多年的教學實踐中體會到必須注意培養學生創造思維能力。創造性的教學方法包含許多方面，下面我只從想象作文這一角度來讀一點體會。

在一定的意義上説，想象作文的過程無疑是創造思維的過程。因而，在作文教學中，要注意鼓勵學生大膽幻想，善於聯繫，敢於質疑。

要重視學生的創造勞動。在想象作文的過程中，對有突破性見解的學生要給予恰如其分的表揚，如：我指導學生看這樣一幅圖，從圖上看有一個實驗室，實驗室的一張桌子上圍着三個少先隊員，從圖上看，他們三個正在仔細觀察桌上的蝴蝶。在弄清圖中時間、人物和事情的基礎上，進一步發揮合理的想象。我給學生提供的線索是：三位少先隊員心裏是怎樣想的，經過怎樣，結果又怎樣？通過點撥，學生思路豁然開朗，在多篇作文中，提出了可能出現的談話結果。從而使創造思維能力得到了發展。

為了充分激發學生的創造思維，我有意識地在想象作文的訓練中採取了“先説後作再評”的做法。先向學生説明了訓練的.內容和要求，並給予啟發，然後讓同學們自己展開想象，先在小組上説説，然後根據所説的內容寫出你想象的結果。最後把學生的可作放到小組評點，根據小組的意見讓學生自己修改，在班上朗讀自己的習作，聽取大家的意見，再次要求學生自己修改。這樣做可以使每個同學都能充分地開動腦筋進行想象，不受約束。這樣，同學們想象來的東西多姿多彩。對同一題材，他們會從不同的角度去伸展，思維活躍，寫出來的文章就各有特色，不會千篇一律。

要使學生寫好想象作文，提高創造思維能力，還要鼓勵學生全面加強，豐富自己的知識，因為知識是想象的基礎；還要教給學生思維的方法，能從這一個角度去思考，也能從另一個角度思考，或者同時從幾個角度去思考；還要注意豐富學生的語言，因為語言是思維的載體，學生想象到的東西是要通過語言寫出來的。學生的語言越豐富，想象就越具體生動。

因為想象作文有效地發展了學生創造思維能力，在教學過程中，我結合相應的課文，採用了下面幾種方式進引訓練：

一、續寫，如上《凡卡》一文，文中最後寫凡卡把信投進了郵筒，然後回到住所滿懷希望地熟睡了，他夢見爺爺收到了信之後到莫斯科摟他回家。根據這篇文章的內容和最後這一段話，我擬出了故事的開頭，“凡卡把信投進了郵筒，滿懷希望地回到住所熟睡了，他夢見爺爺收到了信之後到莫斯科接他回去”。讓學生想象故事的經過和結果，這樣學生寫出來的內容是多豐富啊！有的經過和結果寫出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去還是不見爺爺到莫斯科；有的寫爺爺經過長途拔涉終於來到莫斯科；有的甚至寫到了凡卡等不到爺爺的到來，悄悄地離開鞋鋪出走等。續寫還可以擬出事情的開頭和結尾 ，讓學生想象事情發展的經過。

二、改寫，根據故事情節，變換故事的開頭和結尾；從不同角度去變換文章的題目，給文章改變人稱，把詩歌改寫成記敍文

三、擴寫，擬定中心，根據中心去想象人物或故事，提供故事梗概，想象前因後果，構思情節，寫出一個具體生動的故事。

四、假寫，根據所假寫的前提進行創造性想象。如用”假如×ד”未來十年×ד、這樣的題目進行想象作文，讓學生展開理想的翅膀，憧憬着各自美好的未來。

五、描繪，根據畫面的意思進行想象。從外表想象內心，想象人物的語言、神態、心理活動和行動性格特點等，或寫出事件的發生、經過結果。

六、擬人，結合時代潮流，寫童話故事，圍繞中心想象出動（植）物、風、雲、雷、電像人那樣的對話，活動等。

七、仿寫，按照學習過的課文的開頭，經過、結果、按一定的順序仿寫。想象不同人物所做的不同事情。

在這幾年的教學實踐和今年教材的編寫特點，我深深地認識到培養學生想象作文的重要性。因為想象作文充分地培養學生的想象能力，發揮了學生的創造性。