我是小老師作文12篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的我是小老師作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我喜歡命令別人，教育別人還喜歡批評別人，而且，我辦事的能力特別強，總是可以三兩下就做好。我這麼一説，相信大家也猜到我像誰了吧？對！就是在學生嘴裏“避之不及”但又深受家長們喜愛的——老師！

説到老師，就是那個陪伴你度過考試，上課和課間的“神”，他無處不在！老師身上具備的特點都和我特別像。

比如我特別喜歡管理，課間、上課或者中午午休，我都可以把大家管得很安靜，可以讓大家自己做自己的事，互相不理對方，原因很簡單，誰不照着我説的做我就兇誰，或直接告訴我們班最兇的班主任，如果她一激動起來，可以把一根賊硬的鐵棍弄斷，她稍微用一點力敲黑板，黑板就會出現一個大凹槽，她還會那個所有老師都會的彈粉筆頭。

我還有一個特點，就是組織能力強。有時候，老師讓我去叫那些頑皮的男生，我一分鐘就可以把他們統統叫齊，讓他們乖乖地去班主任辦公室“喝茶”。我叫他們的方法就是威脅，如果不聽話，那麼後果可想而知——喝一天的茶。

我在學校很兇，所以大家都叫我“梅兇殘”。在學校，老師會經常叫我去幫忙，端本子、叫同學，慢慢地，那些不聽話的同學我就會一個個地算帳，再後來，我變得煩躁了，直接罵過去。兇是不好，但誰叫我像老師呢（我們班的老師都很兇）？我的特點很像老師，所以家人們都勸我長大後去當老師，我也覺得挺好，我現在已經是一個小老師了！

回憶一下這周，可真忙。因為老師沒來，班裏的班規也沒用了，開始了翻天覆地的變化。

一早，我來到學校，就看見班幹部下地的下地，説話的説話，一點帶頭作用都沒起。

反而，那些不是班幹部的同學卻在座位安安靜靜的看書，一句話都沒有。

我把書包放下，到前面講台説：“這一週老師來不了了，我是這周的小班主任。我希望班幹部負責什麼的就好好去做；而不是班幹部的同學你就好好看書學習。”

同學們都説：“知道了。”

可我明白，他們是一耳聽一耳冒，根本沒把我的話放在心裏頭。

前連天的表現還可以，可後三天有三個同學犯了班規裏最大的，那就是帶手機。

第二節課，吳炳霈和大王鑫説他倆不舒服，想在班裏值日，我同意了。

走到二樓，我發現我落了東西，回到班裏一看，他倆竟然在班裏玩手機，我很生氣，但又不能管，因為吳炳霈是個氣神，總生氣，一生氣就喊，為了讓班級沒有聲音，我就把這事放了放。

後兩天，他倆還是這樣，我就説：你倆要是再玩，我就打電話告訴老師。”

他倆一聽老師，也就害怕了，也沒在帶手機了。

每天都有一些同學不舒服，我都要去安撫。班裏的事我全權管理，安排檢查。

做完了一週的小老師，我只有一個字形容“累”

我現在終於理解了老師的不容易，我們要心疼老師，做老師的小助手，不要給老師添堵。

在老師累的時候，你要給老師捏捏肩，捶捶背，為老師倒一杯水，這就夠了。

“太好了”，今天李老師説讓我們到三五班當小老師，我心裏別提有多高興了。上午第三節課，李老師帶着我們這支軍隊浩浩蕩蕩的來到三五班。

走進三五班這個新兵營，我找了第四組倒數第三排的同學和他一起坐下。我心裏卻糾結的厲害，像十五個吊桶打水——七上八下，我該怎麼教他？怎麼辦？聽老師説按老規矩預習課文，我心裏的石頭終於落地了。小同學把書翻到第四課《灰雀》，我先讓他把生字注拼音，小傢伙看來訓練有素，很快就注完了。然後我説：“來找詞語”。我找到了堅定，他卻沒動，我猜他是不知道怎麼找了，我告訴他就是你認為寫好的詞語，比如活蹦亂跳，他一聽，很快東找找，西找找，這課的詞語很快就被他一掃而光，然後問他哪些詞語意思不懂？教他查字典，詞典。小同學忙碌起來了，並把詞語意思寫在書上。我學着老師的口吻説：“嗯，課前掃清生字詞。”小同學呵呵笑了。然後我教他找作者和寫作背景，並把教材資料打開，把前幾課的背景資料指給他看，小傢伙立馬心領神會，用便利貼寫起來。緊接着我教她説主要內容，他就沒那麼容易了，不是説的太多，就是沒説全，好像這主要內容是我説一句，他學一句，唉，我暈。然後他提了好多疑問，小傢伙挺會思考。再來教她根據課後問題先寫第一次批註吧。剛準備開口，這討厭的鈴聲就響了。

今天當了一節課老師真開心，預知後事如何，請聽下回分解。

親愛的小朋友，你的夢想是什麼？我的夢想，那就是當一名老師，一名光榮的人民教師！

我喜歡當老師已經不是一天兩天了。很小的時候，我就喜歡當弟弟妹妹們的老師。每當假期，我們一起來到外婆家，我就會要求弟弟妹妹們坐在客廳裏，而卧、我就像模像樣的當起一個老師了！“來，大家跟我一起念，可，可以的可……”這時，阿姨們就會在一邊笑着誇我：“我們家的小老師，挺像樣的哦！”

當然，小老師也要付出代價的啦！每當春節裏，阿姨舅舅們一起打牌的時候，他們就會大聲地叫：“悠悠，我們家的小老師！把你的學生都集中起來，上課去了！”這時，我就沒有辦法，乖乖地把弟弟妹妹們集中起來教學。有時，弟弟要我講故事，妹妹要上廁所，我分身無術，真想大聲呵斥他們。可是媽媽的眼神悄悄地跟過來了，彷彿在説：“你不是説喜歡態度好的老師嗎？這麼兇，誰會喜歡你啊？”我沒有辦法，只好把想罵人的話悄悄地堵在嗓子裏。

慢慢的，我還 真的成了一個“好老師”了。弟弟犯錯了，我會耐心地和他講道理，陪他改正；妹妹要洗手，我就拿出肥皂，手把手地教她慢慢把手洗乾淨……奇怪的是，弟弟妹妹們也漸漸喜歡上我了，有了難題，她們都不找阿姨們了，哈，我真的成了我們家的小老師了！

小朋友，你的夢想是什麼？我的夢想就是當一名這樣讓同學們喜歡，讓其他老師喜歡的老師哦！我現在就是我們家名副其實的小老師呢，不信，你可以去問一問我們家的任何一個人呢！

光陰似箭，一晃我的國小生活將要接近尾聲。在這五年光景中，最令我難以忘懷的還是那堂爭章課……

這個學期，我們成為了一（7）班的小輔導員。不僅如此，我們還接受了一項特殊任務——給小朋友們上一堂爭章課。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們戴着大雁章，排成一字形“飛”進了教室。只見一排又一排的老師坐在教室後面，他們都是來觀摩指導這次活動的各班老師和學校領導。我的心情格外激動起來。

首先是學校大隊輔導員繪聲繪色地講起了有關《大雁的故事》。

我們張開雙臂飛翔，突然，年輕的大雁一邊問：“為什麼一定要排着隊呢？多不自在呀！”

這隻大雁一邊飛，一邊偏離了雁羣。他漸漸地感到吃力，身體也感到非常沉重。這時，年長的大雁飛來接應他，並語重心長地對他説：“孩子，大家排隊飛行，把空氣扇動起一股向上和向前的氣流。藉着這股氣流，飛起來就會省一點力氣了。”

雁羣依靠着團隊的齊心協力，科學有序地飛行，終於戰勝了重重困難，到達了目的地。

“這個故事告訴了我們什麼道理呢？”講課老師問道。

這時一個扎着羊角辮的小女孩甜甜地回答道：“這個故事告訴我們，不但是齊心協力力量大，而且還要遵循科學規律才能更加有力量。”

緊接着，我們還表演了一個小品《上課鈴聲響了》。

場景之一：我把語文書放在桌角，端端正正地坐着等待老師。

場景之二：另一隻大雁時而跑出教室張望，時而在書上亂塗亂畫，非常調皮。

場景三：小朋友們指着那隻調皮的大雁直搖頭，齊聲説道：“聽到鈴聲進教室，課本文具準備好。上課守紀坐端正，課間活動守秩序。排隊做到靜、齊、快，課外活動守紀律。”

場景四：最後，我們帶領着小朋友表明決心，“要向大雁學習，嚴格要求自己。”

當下課鈴聲響起的時候，我才發現手裏拿着的大雁章早已被我手心裏的汗水浸濕，是有些緊張了不是。

通過這次爭章課，我第一次體驗到了當老師的樂趣，這節課永遠都不會消失在我的記憶中！

我當小老師？很多小朋友都會笑話我，可是的確，我是真的當了一天的小老師。

我的媽媽是一位幼兒教師，每天都帶着疲憊回到家。一天，我想：媽媽每天都那麼累，我又長大了，我是否能幫幫媽媽，當一天的'小老師，為媽媽減輕些疲勞呢？

今天，像火球一樣的太陽炙烤着大地，我卻忍着太陽的酷熱，信心十足地來到幼兒園，恰巧媽媽今天值班，來幼兒園困難班的11個孩子都到齊了，我就給他們講《等車》的故事，還給他們欣賞了我的《笛子獨奏》，小朋友們連連拍手叫好，我 心裏美滋滋的 ，得意極了，看來 ，當老師還真容易！

誰知，我組織遊戲時，麻煩出來了，任憑我喊破了喉嚨，小朋友們依然自顧自地玩耍、奔跑，我真擔心會出什麼意外，果真，意外發生了，這邊一個小朋友摔倒了，那邊，一個小朋友又把門弄壞了，哎，真是顧得着東頭顧不着西，沒想到當老師還這麼難！

好不容易到中午吃飯了，我又給他們盛飯，又給他們添菜，還要盛湯，自己的肚子餓得咕咕叫。我剛想坐下吃飯時，那邊的小朋友又叫了：“老師，我還要添冬瓜湯！”我只好急匆匆地跑過去，給他盛菜，就這樣一趟一趟。我累得筋疲力盡！

這次體驗活動，讓我想起了媽媽當老師的情景，想起了我的老師教育我們的情景，哎，當老師真辛苦呀！

今天是一個重要的日子，因為我要當小老師給同學們講課！

我要講的是一首詞《如夢令》，它是我在學過的詞裏面最喜歡的一首了，因為它短小而押韻，讀起來朗朗上口！在和爸爸媽媽一起準備PPT的時候，發生了許多有趣的事情：比如爸爸把六句話打成了劉菊花，PPT出現的先後順序發生了變化，這些都足以讓我們捧腹大笑！

PPT做好後，我就開始給家人們講課了，一雙雙眼睛都看着我，雖然是家人，但是我免不了緊張，完全不敢直視他們的眼睛，講課也磕磕巴巴的，這裏漏掉一點，那裏講錯一點！但是媽媽並沒有批評我，而是讓我放鬆心態，不要緊張，我調整好狀態之後又開始講課了，雖然講得不是特別好，但是比第一次好多了，聲音也越來越大，慢慢的，我順其自然，語氣變得輕鬆多了終於講完了，我看着家人們，他們熱烈的掌聲給了我極大的鼓勵。

這次試講讓我輕鬆多了，可是正式講課時還要用矚目軟件，為了避免軟件失誤，爸爸媽媽都下載了矚目，我用矚目又試講了好幾次。終於要正式講課了，我懷着忐忑的心情講完了課，爸爸媽媽對我説：總體發揮還蠻好，不過有一處錯誤，好在講錯時並沒有慌張，而是及時糾正了錯誤，繼續加油哦！同學們也都給了我鼓勵，讓我覺得自己的努力都很值得！

這次講課給我的準備時間並不多，一開始我覺得很困難，可是講完課以後，再回想起備課的過程也是一種樂趣。我認為做任何事情都要放鬆心態，不要把事情想象得太難，只要你認真地去對待它，所有困難都會變成不堪一擊的紙老虎！

“今天，我就給大家上一堂課，《讓我們蕩起雙槳》” ，咦，是誰在説話？原來是我啊，康老師。其實我是一個小老師，晚上，我穿上媽媽的高跟鞋，拿着小教鞭開始上課了，還有我從網上找的課件。爸爸媽媽是學生，我準備好小黑板、粉筆、黑板擦，就開始上課了。

“上課，”“老師好”，“同學們好，請坐。”我温柔地對學生説：“今天，我在上課前先問大家一個問題：大家喜不喜歡划船？”“喜歡。”“那麼，今天我們就來學習一篇課文，這篇課文可以説是小歌曲，如果大家感興趣的話，可以去聽一聽這首歌曲。”

後來，我又考了同學們幾個問題，如：第一自然段描寫了什麼？第二段運用了什麼修辭手法？第二段的紅領巾又代表了什麼？我選擇了女同學來回答，女同學回答得很準確。

接着，為了讓同學們能熟悉這篇課文的生字，我又在黑板上板書了詞語，我一個字組了兩個詞，還領着同學讀了一遍，一個詞語領兩遍。男同學和女同學讀得都很好。

然後，一名學生髮現了我寫的一個小錯誤：原來，我把繞字右半部分多加了一點，灑字多加了一橫，變成了酒。然後那個女同學，假裝的問我：“老師您在外面學習的時候，教授也寫錯字嗎？”“我説教授怎麼能寫錯字呢，我是故意寫錯的。” 哈哈哈。

最後，我又給同學們佈置了一項作業：回家把這個歌曲會背。背任何東西，我有一個小竅門，先找每一個自然段裏反覆的句子，把反覆句背會，再背其它的句子就好背了。

最後我的這節課在歡聲笑語中結束了。

老師一進教室就説：“今天我不上課了。”我就有疑問了，“不上課？難道是自習課？”我小聲的跟身邊的同學嘀咕道。老師在我們班的外號叫“順風耳”，所以我説什麼，她都聽得清清楚楚，老師馬上説道：“梅林鑫你來説説你的想法。”我就大膽的把剛才的話重複了一遍。這時老師才説：“今天這節課，我要讓你們來當老師！”“啊！”全班人發出不可思議的大叫，接着又立馬興奮起來。

老師看着大家，教室裏一下安靜了，誰也不想第一個上去，都有一些緊張。老師環顧一下四周，最終點了楊韻銘首先上場。她給我們上的是音樂課，她上場的時候看得出來很緊張。她在黑板上寫譜子的時候，我們在下面大吵大鬧，她也不管，她寫好後，對着我們説：“請同學們安靜，今天我給大家上一堂音樂課。”説着她就開始一句一句的教我們。整整三分鐘過去了，她也教完了。這時候老師問道：“她教得好不好？”我們大家都説不好，老師又問：“這是為什麼呢？”“她只知道上自己的課，不會管紀律。”一個同學説道。

我一看楊韻銘上課，覺得很輕鬆，雖然她説她的腳是顫抖的。我認為我會比她發揮得好，所以我主動要求第二個上台。我開始有一點點緊張，不過在寫數學題的時候就慢慢不緊張了。這時有一個同學在底下説話，我立刻把他叫起來問他：“你在説什麼？”“我沒説話。”他馬上回答：“要是你沒説話，那你有勇氣坐下嗎？”他搖了搖頭。“那你就給我站一節課吧。”我很嚴厲的説。三分鐘很快過去了，我回到座位上。老師問大家：“他上的好嗎？”“好！”同學們都説。“哪裏好呢？”老師又問。“他比剛才那個老師好多了，大家都被他的嚴厲給鎮住了，他講的我們都聽得懂。”我聽了很開心。

我認為我當老師的時候，是我最好的時候。

“叮鈴鈴”隨着上課鈴聲緩緩響起，武老師邁着輕盈的步伐走進教室，他故作神祕地説：“這節課我們......”還沒等老師説完，同學們有的説：“自習?”，有的説：“考試？”“都不對。”武老師打斷了同學們，“我們今天來上一節’學師課堂’，沈凡茜，你先來吧。”這時，我傻眼了，太出乎我的意料了，我的心裏像小鹿亂撞，不知該怎麼辦，只能硬着頭皮走上講台。就在這時，從教室外又走進幾位老師，不明原因的我滿臉疑惑，這時一位老師出來解釋説：“我們是來聽課的，你們不用緊張，正常發揮就可以了。”聽到這裏，我原本不安的心更凌亂了，心想：萬一講不好可就丟人啦。

我先讓大家打開書，聲音因為緊張有些顫抖，看到講台下同學們都在望着我，我的頭腦一片空白，這時，我看到了我的好朋友朝我微笑，像是在給我鼓勵。定了定神，我望了武老師一眼，武老師朝我點點頭，示意我繼續，終於，我鼓足了勇氣，講完了這一課。

今年我上四年級了，終於有機會我又做了一回小老師。這次似乎有了上次的經驗，我也沒有那麼緊張，只見我大步流星的走上講台，胸有成竹，朝着台下的同學們口若懸河，下課後，同學們都朝我豎起了大拇指。

經過學師課堂的鍛鍊，我變得更加勇敢，同時我也明白了生活中要不斷的嘗試，彌補不足，才能有所進步，才能變得更優秀。

“叮呤呤……”鬧鐘不停地崔促我起牀。想起今天我要當小老師了，我連忙收拾好書包。

在去學校的路上，太陽公公衝我微笑，好像在為我喝彩，小樹在為我招手，天空看起來粉粉的，充滿温暖，小鳥也在為我唱着歡樂的樂曲。

到了學校，我看見劉星宇已經帶領大家在讀書了，我趕緊把語文書和劉星宇一起領讀。

人的路不會事事順心。這時我遇到麻煩了，我看見李易銘坐在那兒對劉星宇的指揮無動於衷，我便走到他的面前説：“李易銘，快讀書……”李易銘不但不聽還顯得更囂張了，我大怒説：”李易銘不但不讀還衝着我大吼説：“關你什麼事啊！我就是不讀！”“什麼，盡敢這樣，敬酒不吃吃罰酒啊！看我怎麼收拾你！”我心想，便把李易銘這三個字寫在黑板上批評的那一欄。

“我看你現在怎麼辦！”我心裏暗暗地想。還沒等我反應過來，李易銘跑到講台上把自己的名字擦掉。劉星宇便告訴了老師，老師説：“誰都不要管他！”

一場風波還未平息而另一場風波又向我和劉星宇襲來。過了一會兒，劉星宇叫我來領讀，我大聲地説：“小資料，起”同學們一起讀了起來，但過了一會兒又讀不齊了。“安靜，安靜”，“ 小資料”，重讀！

同學們還是一會兒齊但漸漸地又不齊了，不一會兒，又讀齊了。

哎，老師真辛苦啊！天天都這樣累，而我們卻總是與老師作對，真不該啊！。我們應該體諒老師，不要讓老師生氣。

今天，語文課上，譚老師搬來作文本説“今天，我要你們大展身手，來當一回小老師。下面，我把本子發下來，並定好小組和小組長”……老師説完後就讓每個組的組長上講台去領四本作文。

我們組領到了四本“佳作”，一開始，大家都不知道從哪下手，都呆呆地望着對方。我作為一組之長，便説“付鴻軍，你來讀一篇吧”！在付鴻軍朗讀完了李佳欣的文章後，大家便唧唧喳喳的討論起來。“這裏寫的不清楚，讓人很看不懂”！“我不覺得，這裏給人留下了想象的空間，挺好的”！

大家你一言，我一語，意見不一致。我還時不時在一旁煽風點火，讓大家的討論更加激烈。討論過後，我就把大家的見解一筆一畫，工工整整的寫在評語欄裏。

在大家的共同努力下，我們已經改完了四篇文章。但賀謙的文章着實難倒了我們，這篇文章有點跑題，閃光點太少了，而且錯字連篇，有些字實在錯的離譜。大家意見不統一：有人認為隨便改改就行了，不必多費心思。但又有人表示，只要細心，就可以找出閃光點，即使只有一處。

最終，在大家十多分鐘的努力下，賀謙的文章變得通順多了。我代表大家在文章結尾處寫上了兩個字：加油！

今天在課堂上我們體驗了一回老師的感覺。看來，當老師也不是件輕鬆的事情。我們要讓老師少為我們操心，要讓她每天都開開心心的。