我們班的數學老師作文4篇

無論是身處學校還是步入社會，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的我們班的數學老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我們班的數學老師特別愛較真。

講課的時候，他總是一講再講那些小細節：什麼“是垂直於同一條直線的兩條直線”，而不是“兩條直線垂直於同一條直線啦”，什麼“等式的性質一”要寫成“等式的性質1”啦，惹人煩不説，還總是要拖堂講這些。改作業的時候，他還因為一些不值一提的塗抹和字母大小問題給我們“B”，哪怕結論和方法全對。改試卷的時候，他又要因為一處小錯扣完整個大題的分。

因為這些，當時我們都非常討厭他。給個高評價，讓家長面前的我們免遭磨難，讓長輩們臉色好看一點不好嗎？他上課的時候，我們就故意不回答他的問題，讓他難堪。班上有幾個愛搗亂的同學甚至在他椅子上撒粉筆末。哼，誰叫你那麼愛較真呢？

我們很討厭他，直到發生了這樣一件事。

那是一個下着小雨的下午，課室的講台上，數學老師看着我們得到試卷後的表情，歎了一口氣，稍微抬高了一點頭，手緊握着話筒，問道：“同學們，我是一個什麼樣的人？”

“特別愛較真的討厭老頭！”我們憤怒地吼道。

“那麼，為什麼我那麼要較真呢？“

教室裏一下鴉雀無聲，與剛才的吵鬧形成了鮮明的對比。

數學老師若有所思，稍微搖了下頭，説：“我像你們這麼大的時候，成績非常好，年級第一雖然沒有，但進個前三還是輕輕鬆鬆的。我滿懷着熱情，學了各種高深的知識，嚮往着我們城區最好的一所高中。會考前，我刷了無數的會考試題，以為勝券在握。最後，令所有人沒想到的是，我離錄取線差了零點五分。當時老師找到我，歎道：一定是哪個細節扣了零點五分。哪個細節，哪個細節？我愣在那兒，腦中浮現出我上七年級時對小細節不屑一顧的神情，我真想給當時的自己扇一耳光！”説完他歎了口氣，有些東西他沒有説，我們都明白他是想讓我們不要像當時的'他一樣，因輕視細節而吃虧，後悔一輩子。我們更加感受到的是，他對我們這些學生們的愛。

老師，你是多麼愛我們啊！從那一刻起，我再也不覺得這個老師討厭了，他是最可愛的，我們班的數學老師！

忘不了那風度翩翩的滑稽身影；忘不了那滔滔不絕的幽默話語；忘不了那千篇一律中的改革創新；更忘不了帶給我們魔力般教誨的數學老師。

自從編班以來，這位和藹可親的老師就替換了原來嚴峻的老師。別的老師往往講究一個“快”，快點學完，早點解放，而他一反常態。他總是先讓我們理解，等待我們成為一個明白人，才轉向另一個話題。

別看他頭髮稀疏，腿腳不利。但每一根細而長的頭髮中都飽含着豐富的知識，緩步行軍的道路上，帶領我們走的是一條成功的道路。無論我們遇到多少困難，他總是為我們不厭其煩地解答。無論多麼難解的疙瘩，他帶領我們總能夠迎刃而解，絲毫也不含糊。他的教導就是一條成功的捷徑——時間短，效果好。

聽他的課無疑是一種享受，在我們班裏，可以説每個人都能深刻地體會到這一點。數學知識是一些枯燥的數字，老師把握不好帶給我們的可能就是講台下的懨懨欲睡或者是呵欠，然而在他的課堂裏，無論多麼枯燥的內容，經他的嘴巴一修辭，課堂氣氛便立馬活躍起來，間或還有些許的畫龍點睛之精彩絕倫。那瞬間的一幽默，常常讓同學們也跟着幽了一默。但他也藉着這幽默來婉轉地批評那些在那彎彎月亮上“釣魚”的同學。

每一節課來臨，我們總是能看到他邁開大步，左手捧書，右手提筆，在教室裏閒庭信步的場景。邊走邊講，邊講邊走，我們自然聽得津津有味。講完後，他會再次詢問我們，而我們則不約而同地來回答他。隨後，他就仍用那抑揚頓挫的語調開始了嶄新的內容。

我們才高八斗的班主任也常常這樣説：“我和你們的李老師，還有我們原任的體育老師現在的李校長，我們會把班級治理的‘政通人和，百廢俱興’，那景象就如同‘開元盛世’。我想：他們就是我們學生的幾朵“福星”。

在我們寬闊的教室裏正在上着數學課，上課的老師就是——劉老師。

劉老師人長得非常漂亮，烏黑光亮的秀髮襯托出一張瓜子臉。五官長得恰到好處。既水靈又大的眼睛從不放過學生的每一個小動作。高高挺直的鼻子，加上一張愛笑的嘴和一雙恰到好處的耳朵，再加上戴着眼鏡，顯得知識非常的淵博。人不僅長得靚而且教學也很有方法。

當某個同學聽不懂新課時，她不會發出“河東獅吼”，而是輕言細語地講解、教懂他。比如有一次老師教新知識——分數乘整數，叫鄭宇橋上黑板上做，做完第一道後，第二道題他用分子和分子約了分，所以做錯了，劉老師又教了他一遍，然後又出了一道類型和剛才那題完全一樣，就是數字不同，可鄭宇橋還是犯了同一個錯誤，劉老師覺得這種方法沒用，就換了另一種方法，問鄭宇橋：“假如你有七分之六元錢，給了小明七分之二元錢，小明又給了你你剩下的錢的總數的11倍，你倆現在有多少錢？”他想了一會兒，就在黑板上寫：七分之六減七分之二的差乘11，等於六又七分之二。鄭宇橋剛寫完，我們坐在下面的同學就發出了雷鳴般的掌聲，他也欣慰地笑了笑。這功勞都歸於我們的劉老師教學方法呀。

劉老師她為人善良，她只記我們的好，不記我們不好的，常常把“好”字掛在嘴邊。有一次放學，一位家長在接兒子放學時（他兒子是我們班的，成績不太好），看見了劉老師就談了起來，一會兒談談學校，一會兒談談老師，一會兒又談談學生，最後終於談到了學生的成績，那位爸爸迫不及待地問劉老師：“劉老師，我家小孩學習怎麼樣？”劉老師不假思索地説：“還不錯”。這説明了劉老師對那個同學還抱有希望，認為那個同學還有潛力。

劉老師很愛助人為樂，當自己人朋友遇到困難時，她都會盡自己最大的努力去做。在一次上數學課時，劉老師親口對我們説：“有一次我上街，一個流浪漢雙手雙腳都齊全，但卻坐在地上討錢，我剛走到他身邊，他就問我要錢，可我見他雙手雙腳都完好無缺，就叫他搬一麻袋東西，從這邊搬到那邊，又從那邊搬到這邊，他搬後就得到了我的工錢。後來，他知道可以用自己的手和腳去做工賺錢”。劉老師為這個流浪漢指了一條生存之路。

……

我們劉老師就是一個善良、助人為樂的人，一個僕實而不簡單的人，怎麼樣，大家喜歡我們的劉老師嗎？

冰冰俠，我們班的數學老師兼班主，自稱二水，常出沒於課間操、道法課等一切副科，擁有技能：河東獅吼，千里眼與順風耳。瞄準技能較差，扔粉筆經常扔不中。口頭禪為“醒醒啊寶寶”“想什麼呢寶寶”。

冰冰俠自帶三米氣場，還沒接近就感到涼嗖嗖的，讓人汗毛直立，原本鬧哄哄的班級在她走進教室那一刻，鴉雀無聲，連呼吸聲在這時都顯得有些多餘，暢談中的同學也立刻收了聲，端端正正坐好，與剛剛判若兩人。偶爾也會有幾個倒黴蛋，沒反應過來繼續嗨聊，這時，冰冰俠就會贈他一個死亡凝視：“沒聽見上課鈴嗎？沒——聽——見——嗎？！”

甚是嚇人，甚是嚇人！

要説冰冰俠最常在的地方，莫過於後窗了。

放緩腳步，悄咪咪地走過來，手託着下巴支在窗台上，看到睡着的、聊天的、發呆的同學，也不着急生氣，只是靜靜地看着，很悠閒。等到被盯的同學不經意扭頭，用餘光看見了她，被嚇得趕緊坐好，她才滿意離開。剩下受到驚嚇的同學，獨自回味冰冰俠剛剛的目光。

冰冰俠也常有温柔的時候。最經典的就是週三測考好時，冰冰俠這時會一手拿着試卷，帶着漂亮的粧容，蹦蹦跳跳地進入教室，嘴角飛揚得快要跟太陽肩並肩。

冰冰俠的隱藏技能——取名。比如我們班的艾同學，取名，小艾同學，沒錯，諧音某品牌智能音箱——小愛。不得不説，真是個取名奇才。

冰冰俠十分喜愛數學，手上經常攜帶着超大圓規與三角板，説話的方式也與眾不同。別班班主任，課間操是這樣指揮的：“排直了排直了！拐彎也拐直了！”冰冰俠是這樣：“直線！直線！拐是直角，知道嗎？直角！”通常這時候，她還會用手比劃比劃直角，聲情並茂。

冰冰俠的衣服很年輕，經常是粉色，紫色，白色，因為不是特別高，穿上這些衣服就顯得十分年輕有活力，十分，十分，十分可愛。在人羣中都不用看臉，看那渾身散發的、出眾的可愛氣質，準能認出她來。這與她盯人的冰冷氣質相比，反差屬實有點大。對於可愛，她本人並不承認，宣稱自己是走端莊路線的，好吧，好吧，你可愛我説了不算。

關於冰冰俠，實在是太多可説，一口氣講不完，不如自個兒去會會這位冰冰俠？