我的“怪”老師作文(15篇)

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的我的“怪”老師作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭髮根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁雲，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。

一般説來，哪個老師不喜歡優等生！徐老師應該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡後進生，課堂練習他都讓後進生去板演；上課發言簡直成了後進生的天下；課後，他更是和後進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……

這些還不算什麼，更讓我無法理解的事還在後面。一次語文測驗，我得了優秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，説我考試態度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由於我的粗心造成的。但有一個後進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲説：“好樣的，有進步！”我聽了之後，心裏特別不是滋味，得了優秀應該表揚，而我卻遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平。你説這老師怪不怪？

一學期很快結束了，期末考試結束後，我驚訝地發現不但那些後進生的成績趕上來了，優等生的成績也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛後進生，是為了增強他們的信心，激發他們的學習興趣；對優等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。

如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？

楊老師是我們以前的班主任，因為她的穿着和教學方法都很“怪”，所以，同學們私下裏都叫她“老怪”。

“老怪”是個四十多歲的中年教師，額頭佈滿了皺紋，茂密的頭髮因為工作的操勞已經稀疏很多。一雙大眼睛依舊那麼明亮，粉紅的嘴脣卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運動鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經成了她的標誌。如果你在校園裏看到這樣一位老師，那麼你不必打聽了，她就是我們9班的班主任楊老師。

楊老師很會“上課”。有一次午休課上，楊老師笑眯眯地對我們説：“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜，在操場上瘋跑的小子是哪位？在單槓上上竄下跳的小猴子又是誰？”我們都來了勁，正襟危坐，定睛一看，原來是我們班的同學呀！只見他們在進行體育競賽呢！一個個生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習跳遠，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，彷彿身臨其境。誰知，楊老師話鋒一轉：“他們是如何進行體育運動的？這不是很好的寫作素材嗎？大家速速寫一篇作文交上來。”大家立馬坐端正，打開作文本，“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒，一篇篇文從字順、內容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地説道：“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊，要善於發現和積累。”同學們都默默地點了點頭，用心感受着楊老師的良苦用心。

看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識，教會我們做人的道理，還給我們班帶來無窮的快樂，是我們的良師益友。

老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學，總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。

上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視着我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發現了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語呢。“幹什麼呢？今天講的可都是新知識！”聲音不大，可隨着“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過來。隨後，老師立刻開始了繪聲繪色的講解。

到了驗收新知的時刻了，老師請幾個同學到黑板上做題，做完之後，老師逐題講解，卻突然盯着一道題不説話了，我們也不由地緊盯着這道題，認真思考起來：噢，原來，這個同學豎式結果寫對了，可是因為馬虎把橫式的結果寫錯了。此時，老師發話了：“我們班還真有個‘大神級’的同學呀！”老師的話引得同學們鬨堂大笑，而做題的同學則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他，但他記住了這次教訓，以後絕對不會再犯這樣的錯誤了。

這就是我的“怪”老師的“怪”課堂，怎麼樣？精彩吧，不然，你也來親身體驗一下她的課堂，保準你也會百聽不厭！這就是我們的數學老師——趙老師！

我有一個“怪”老師。她是誰呢？

她不是非常嚴厲的張老師，也不是和藹可親的任老師，而是我的班主任——楊老師。

楊老師有一雙閃爍着智慧光芒的大眼睛和烏黑髮亮的頭髮。她經常穿着裙子，披着圍巾出現在教室。由於她希望自己能夠年輕，所以同學們都叫她“婷婷姐姐”。

可是婷婷姐姐為什麼“怪”呢？這就要從她的教育方法説起了。普通老師留的預習作業，學生們總是一筆帶過。而婷婷姐姐對預習作業要求非常嚴格。因此，我們就將課文學習得更加透徹了。

婷婷姐姐也是一位“杯不離手”的老師。她的杯子是一個粉色的，圓柱形的水杯。這個杯子從婷婷姐姐教我開始，就一直跟隨着她：婷婷姐姐在哪裏，它就在哪裏。這個水杯一定是跟婷婷姐姐有着重大關係，否則婷婷姐姐為什麼和它如此“親密”呢？

婷婷姐姐為人非常温柔。有一次，周勤遠沒有預習課文，大家都以為婷婷姐姐要大發雷霆，結果她竟然沒有發火，反而耐心地提醒他認真聽講、記板書。

婷婷姐姐也並非只關注語文學習。由於我們班的英語成績下滑，英語老師便在班級羣中提醒了各位同學的家長。結果，婷婷姐姐專門在語文課上提醒大家注意學習英語。

婷婷姐姐是我的“怪”老師。但是她怪得美麗，怪得温柔，怪在願意顧及學生們的全方面發展！她是我學習路上的好老師！

我的數學老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默鬥嘴。

記得有一次數學課上評講練習冊，我錯了一道應用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎麼改。我耐着性子等待老師逐一講解，好不容易終於等到了那道題，老師説：這一題説搬磚每次塊數量一定，總塊數與次數成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調我寫錯了。我一聽，不服氣的説：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒後，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。

老師總和我槓上，還總欺負我們。一天，老師板着臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然

可廖老師也並非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講台改作業時老師一臉凝重的説：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎麼讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！説完一臉壞笑。

廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而温柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業和無私精神，令我敬愛和佩服！

在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個説不怪又很怪的人。

説他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會説話的眼睛對我説：“為什麼不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。

説他怪吧！也是發生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業本，心裏如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師説了，老師聽了，並沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地説：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，彷彿給我的腦門寫上了幾個大字。以後我再也不敢不帶作業了。

何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現場，然後帶着我們去參觀博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的'感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的户外教學，都讓我留下深刻的印象。

何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反覆讓我們去修改，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教導，我是不會忘記的，也一定抱着感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟樑之才！

烏黑的頭髮、古銅色的皮膚、高高的個子，可當他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。

他的穿着有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿着黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛着一副墨鏡，頭髮亂如雞窩

他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞着操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學們覺得很輕鬆，可沒到一半，有些同學就累了，但有些同學卻頑強堅持到底，結果跳完兩圈後就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。

他發出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學接連倒下。這時，他卻慢悠悠地説：“急什麼，我讓你們休息19秒！”我們鬱悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學聰明瞭，彷彿沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱讚：“本來看你們如此辛苦，就想給你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多麼愛運動啊！”“啊”大家又馬上大叫起來。

我們總盼望着上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。

我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。

楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師説要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業本?結果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子!我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天，我十分高興!因為我成功地領走了楊老師的白菜種子呢!

後來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子......

我們把楊老師獎勵的種子種在了土裏，我們知道了植物的生長過程，同時，也培養了我們的觀察能力、表達能力。

楊老師的第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什麼呢?第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎麼玩呀?過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上説“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力，我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!

其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。

我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!

我有一個新的班主任，他和其他班主任不一樣。

他姓李，我們稱他為李老師，他上的課叫“幽默課”，因為他上課總會有一點小樂趣，比如馬同學在做小動作，他看到了説：“小馬哥，你是不是在玩什麼?帶上來我們一起玩，好不好?”這麼一説全班都笑了，小馬哥也害羞的笑了。

李老師有點怪，有人忘帶作業了或沒寫，有可能會急哭，李老師會上去安慰一下那個同學，慢慢的，那個同學安靜了下來，但李老師不走，又跟那個同學來了一個下馬威，叫這個同學抄課文，李老師白安慰了，我也不知道李老師的想法，剛安頓好，又給弄哭了。

李老師的衣着也是千變萬化，第一天穿着的衣服是白白的，褲子是黑的，第二天又不一樣，黑衣服，一個黃色小馬甲，褲子不知是什麼顏色，第三、四、五天都不一樣，我們就不行，天天都是校服，有點生氣。

李老師最怪的要數他的性格了，有時候温和得像一隻家養的小貓，有時很嚴厲，就像一隻比什麼都兇險的惡魔!温和時在下課會和我們玩或上課做遊戲，嚴厲時那聲大的都可以把教室的玻璃震碎了，眉毛都可以掛東西了!這時老師有兩個綽號，温和時叫“温和貓”，嚴厲時叫“大魔王”!

這就是我的怪班主任李老師。

“陳老師可真怪！”這就是我一個懵懂的學生對作業少的不得了的陳老師的評價。

一上高年級，我就做好了承受大量作業的心理準備。誰知開課的第一天，教數學的陳老師只留了五道計題。開始我並不以為怪，剛開學嘛，當然不能留太多，苦日子還在後頭哩！可是一個星期過了，作業始終是這麼點兒。我有些耐不住了，每次，作業都那麼少心裏直叫怪！難道陳老師沒有教過我們這個年級嗎？不像，他講課蠻有經驗的。怪了！我無可耐何地搖搖頭。

陳老師留的題目也怪，看一看，幾道題形式差不多。可是，一分晰起來就會發現其中的差異――每道題都各有特點，很少有同樣的。有一次，我在驗算時無意間發現有幾道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天陳老師喜氣洋洋地走進教室，舉起我的作業本讓全班同學看，還誇我喜歡動腦筋。接着陳老師説：“學習就要有積極思維能力，要主動發現問題。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做數學題時，我就會留意每一道題目還有沒有其它的解法，力圖找出最簡捷的方法來，班裏也掀起了“解題熱”。説來就怪，老師佈置的題十之八九都有兩種以上的解法。他是怎麼挑作業的呢？真怪？由於作業不多，再也不愁眉苦臉，唉聲歎氣；由於作業有“做頭”，有趣味，對我們來説，做作業已經從一種負擔變成一種快樂了

怪老師有辦法，學生學習不叫苦，作業做得樂呵呵！這學期我們班的數學成績直線上升。我這個討厭數學的人居然如痴如狂地喜歡。

顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。

他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架着一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。

顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒髮衝冠，總會把同學訓得面紅耳赤，甚至訓斥得哭起來。當你經過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。

然而臉色並不能説明什麼，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們以為顧老師説話乾巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課幽默風趣，經常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，並且每節課笑的次數絕不止3次。

顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課，都會佔用體育課來講課，可我們的語文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學後也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊，讓我們回家寫作業。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球，在週六的足球俱樂部時，他也會與我們切磋，瞭解我們每個人的球技。

瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。

屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。

　　第一怪：“屠夫”教科學

每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次説話都是既大聲又帶着幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。本想説：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會説成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以後，同學們笑得合不攏嘴。班級裏簡直炸開了鍋。

屠老師聽了以後，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都凶多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續講課，再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經被這可怕的“屠夫”給鎮住了。

　　第二怪：“兩面三刀”

屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好台詞好好誇獎他，並且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難説了。會慘不忍睹的，老師會……

屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。

我在學校裏有一位“怪老師。”

我的“怪”老師，她總是會因為我們的作業和上課表現而怒氣衝衝或開懷大笑。

一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們説：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才説的則是她心情好的時候：一般是因為我們即完成了作業又在課堂上表現很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因為我不積極發言和作業完成得很差而引起的。

有時候我們惹她生氣，雖然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震颱風、海嘯火山等一起出現時的場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不説。因為這時我們個個兒都心驚膽戰、手忙腳亂、手足無措。生怕説錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。

這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰的老師，而她就是我們的語文老師。

我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理髮，即使頭髮特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。

“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常説自己寫的跟大書法家相比差遠了。班裏愛好書法的學生可有福氣了，每天下課後纏着老師教他們怎麼運筆，怎麼注意結構，我們班裏也帶出了一大批“小書法家”。“怪老師”的口頭禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。”每次他説這句話時，他只要説出“與其”兩個字，我們都能接下來了。

“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正着，結果又是寫檢討又是罰寫作業，搞得同桌一提語文課都戰戰兢兢。

“怪老師”有時又很和藹。每節下課後，他都會在校園裏站着，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的遊戲，不要打鬧哦。”還會拉我們做他的“員工”，一起去發現這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛着滿足的笑。

這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬着、愛着的“怪老師”。

他有着巧克力膚色，歐美風的大嘴巴。如果從遠處走來一個濃眉小眼的老師，不要懷疑自己，那一定是我們班的語文老師。

我的語文老師脾氣極其古怪，捉摸不定，時而嚴肅時而詼諧。就在這節肖像描寫課體現得非常明顯。他一手拿着筆，一手扶着講台説道：“就以我為例吧！”“香腸嘴！”何嘉旻大喊着。大家聽到後，一個個笑得停不下來，但吳老師卻一臉嚴肅樣，看到這幅模樣我們一個個都停了下來，就算再怎麼忍不住，也只能偷偷摸摸地笑，因為我們都知道他要生氣了。

可誰知説着説着他又恢復了平常的模樣。“再舉個例子吧！就我好了。黑皮膚、小眼睛、香腸嘴嗷！”説着指了指何嘉旻。我們忍不住了，再次哈哈大笑起來，原以為吳老師這次會很生氣，可他卻也笑了起來，露出他那白得發光的牙齒。但他的表情突然又變成了嚴肅的模樣，敲了敲黑板，説道：“我説這些不是讓你們笑笑就過去的，要思考啊！我為什麼講這些？寫人啊，就要抓住特點去寫，不需要全都描寫一遍！”原本嬉皮笑臉的大家瞬間變嚴肅了。這變臉的速度讓原本彎腰笑着的我，也立馬挺直腰板。

這樣時而幽默時而嚴肅的“怪”老師，我們雖然表面上討厭，但卻是打心底兒尊敬他！