六年級上冊《荷塘舊事》公開課教案

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敍事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好的生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一羣淳樸可愛的農村孩子的形象，表現了作者對童年美好生活的回憶和留念之情。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敍述了發生在荷塘裏讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者讚美自然，讚美人類純樸的愛的思想感情。

文章最後一個自然段點明瞭文章的中心。在教學設計上，把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然後在這條主線上讓學生感受“荷塘”是美麗的，荷塘邊的小朋友是可愛的。再進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以昇華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的薰陶和教育。

這篇文章層次清楚，結構容易把握，故事有趣學生很容易讀懂。文章中大量的寫景描寫值得學習、品析和積累。

1、通過學習瞭解作者為什麼多年以後仍然留戀荷塘。

2、通過了解大自然和諧的美學習景物描寫的方法和作用。

3、體會作者讚美自然、讚美人類淳樸的愛的思想感情。

學習景物描寫的方法和作用。

1、對小夥伴們性格的理解。

2、體會作者的思想感情。

　　一、導入新課、釋題

1、課前板書

2、今天我們要學習《荷塘舊事》，學生齊讀課題。

3、你從課題中知道這篇文章是一篇什麼題材的文章?舊事指的是(學生説以前的事)，發生在什麼地方的事?

(荷塘)

　　二、 學習一自然段

1、默讀第一自然段，荷塘在哪裏?(在外婆家鄉)

　　三、 學習十九自然段

1、這件事給作者留下了怎樣的印象?齊讀最後一自然段。

2、最後一自然段講了那兩方面的給作者留下深刻的印象?

(板書：大自然和諧的美 人類淳樸的愛)

　　四、出示生詞檢查預習

點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

　　五、理清課文的線索

1、課文哪些自然段在寫大自然和諧的美?

2、哪些自然段在寫人類淳樸的愛?

　　六、品讀賞析仔細閲讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

出示句子：

(1)“來到塘邊……繁星閃爍。”

(2)“整個月牙泡泛着金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”

(3)“白天……在微風中蕩着綠浪”

(4)“又點綴着許多……像披着青紗跳舞的少女。”

2、從這些句子當中感受到什麼?

3、帶着感受朗讀並指導。

4、這些句子都用了什麼修辭手法?有什麼作用?

比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者讚美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。

　　七、學習課文6——17自然段

1、默讀課文，思考哪些事情能體現出“我”與小夥伴淳樸的愛?

“狗刨比賽”“擊水”“手拉手救我”

2、 自由選擇自己最感興趣的事再讀課文，説説你從這些事中體會到了什麼?

3、 帶着你的體會讀你喜歡的段落。

　　八、總結全文

事隔多年，“我”依然懷念外祖母家的荷塘，那是因為……學生結合板書接下話來(大自然和諧的美和人類淳樸的愛)，這種美和愛留給“我”的印象是深刻的，是很有感觸的因此，在課文最後我由衷發出了：全班齊讀最後一段。

板書設計：

大自然和諧的美

荷塘舊事

人類淳樸的愛

　　一、複習舊知，導入新課

1、上節課，作者引領我們去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和諧的美”。讓我們再一次美美地把荷塘的美景讀出來。

板書：景美——和諧

2、作者為什麼能將荷塘的美景描寫得淋漓盡致呢?

(以後，我們寫作也要學習作者這種寫法。)

3、我們知道荷塘如天上的月牙兒一樣時時浮現在作者的眼前，那麼作者難以忘懷的僅僅是荷塘的.美景嗎?那還寫了什麼呢?(舊事)。

　　二、研讀探討，回味舊事

㈠、出示學法：

1、讀：自由讀文舊事部分，在自己感興趣的地方多讀幾遍。

2、思：想想文中回憶了幾件事?你對哪件事更感興趣?它給你留下了什麼印象?

3、畫：在你感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子並做好批註。

4、説：你對哪件事更感興趣?為什麼?可以説給你的同學聽。

㈡、整體感知

1、作者回憶哪幾件事?用小標題概括。

2、這三件事分別給你留下了什麼印象?

打水仗、狗刨比賽——有趣、激烈 溺水獲救——驚險

其實，作者一部分寫戲水，一部分寫驚險