六年級語文上冊《塞翁失馬》公開課學案

《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》。《淮南鴻烈》西漢淮南王劉安 等人所著。文本中的一個典故，後衍生為成語“塞翁失馬，焉知非福”。“塞翁失馬”特指禍福在一定條件下可以互相轉化，任何事物都有兩面性。

[教學目的]

1.知識能力目標：積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意;

2.過程方法目標：自主學習，合作探究問題，多角度概括寓意，培養髮散思維的能力;

3.情感、態度與價值觀目標：辯證地看待人事，培養樂觀的生活觀。

[教學重點]

多角度理解寓言的寓意，培養學生探究問題及發散思維的能力。

[教學設想]

先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內容，這是理解寓言的前提;再引導學生進行探究，領悟故事的寓意，這是閲讀的中心環節;最後指導學生結合自己的生活經驗，來談談寓言給予自己的啟示，並進行語言積累，這是閲讀的目標。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學生主要的學習方式。

[教學時間] 一課時

[教學媒體] 多媒體課件

[教學過程]

　　一.新課導入

生齊讀“子獨不聞夫壽陵餘子之學行於邯鄲?未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳。” 並用自己的話説説大意，引出《邯鄲學步》，引出古代寓言故事。 今天，讓我們一起來學習古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假託了一個什麼樣的故事?寄寓了一個什麼樣的道理?給予我們怎樣的啟示?

　　二.初讀¬——讀準確，讀通暢

學習文言文，同學們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反覆誦讀是學習文言文的重要途徑。這篇課文同學們作過預習，現在，老師檢查一下朗讀的情況。 1、讀準字音

近塞(sài)上之人有善術者

此何遽(jù)不為(wéi)福乎?

其馬將(jiāng)胡駿馬而歸

其子好(hào)騎，墮(duò)而折(zhé)其髀(bì)

丁壯者引弦(xián)而戰

此獨以跛(bǒ)之故

2、讀出節奏

近塞上之人∕有善術者，馬∕無故∕亡而入胡。人∕皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不為福乎?”居數月，其馬∕將胡駿馬而歸。人/皆賀之，其父曰：“此∕何遽∕不能為禍乎?”家∕富良馬，其子∕好騎，墮而∕折其髀。人/皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不為福乎?”居一年，胡人∕大入塞，丁壯者∕引弦而戰。近塞之人，死者十九。此∕獨以跛之故，父子相保。

　　三、譯讀，字字落實，讀通文意

(1)文言知識

近塞上之人有善術者(靠近，臨近)(擅長，善於)

馬無故亡而入胡(原因，緣故)(逃跑)

人皆吊之(安慰)

此何遽不為福乎?(怎麼)(就)(判斷動詞，是)

家富良馬(形容詞作動詞，富有，多)

其子好騎，墮而折其髀(動詞，喜歡)(折斷)(大腿)

丁壯者引弦而戰(代詞，……的人)(拉開)

近塞之人，死者十九(十分之九)

此獨以跛之故，父子相保(唯獨，只有)(介詞，因為)(瘸腿)