體育教學中如何培養學生的現代學習方式

學習方式的轉變是課程改革的顯著特徵，課程改革旨在建立和形式能充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，並已成為這場教學改革的核心任務。

現代教育的目的之一是造就愛好學習和終身學習的自主學習者，而不是培養那些應試教育下被動學習的高分低能兒。傳統教學強調“授人以魚”，即把知識直接灌輸給學生；而現代教育則強調“授人以漁”，即捕魚方法的傳授。新的課程改革和新的教育理念注重的就是引導學生構建適合自己的有效學習方式，自主學習就是學生需要掌握的新的學習方式這一，那麼在國小體育教學中如何引導學生構建自主學習方式呢？

一、設置目標，激發學興趣。

美國心理學家布魯納説過：學習的最好刺激是對所學學科的興趣。因此我們必須從興趣着手。國小生對體育課應該説都非常感興趣，但這是暫時的直接興趣，而我們需要的是持久的興趣，教師應運用新穎的手段，營造寬鬆的課堂氛圍，使學生產生急於活動、鍛鍊的願意，形成最佳的學習心理狀態。在激發學生興趣、動機的同時，重點突出培養學生的目標動機，幫助學生在自願、自主的基礎上建立學習目標，並指出努力方向。

二、尊重學生，培養主體意識

在體育教學中，教師應儘可能地有利於學生主動學習的教學環境，尊重學生的獨立人格，使學生有自主學習的時間和空間，調動學生的內在潛能，充分發揮他們的主體意識，採取“比一比、測一測”的方法，使學生感到學習內容有新意、有變化、有趣味。

（一）強化自練意識，面向全體學生。

自練是學生以自身的獨立活動為主，有目的地反覆進行某一運動動作。在體育教學過程中，教師要有意識地採取“放”的方法，讓學生獨立自主練習，具體可採取設點鍛鍊、興趣鍛鍊、自由鍛鍊等形式，使學生樂意參與。教師要積極地提供參與時機，擴大參與面，給學生一個自由選擇的餘地，使不同水平的學生都有機會，能分層次愉快地發展，鍛鍊學生“主動學習”的能力，培養學生堅強、勇敢、上進的良好品質。

（二）加強自我評價意識，發展思維能力。

自我評價即學生對自己學練行為價值標準的掌握和判斷，在教學過程中，教師應引導學生多看、多悟、多練，通過自我摸索、自我完善，不斷改進和提高動作質量。讓學生在練習中反覆思考，自己嘗試，觀察別人的動作，向老師請教，找出原因，掌握技術。在練習過程中教師應不斷引導學生自我評價，並向學生傳授自我測試、自我檢查的一些基礎知識和基本方法，以利於自我評價。教師還應明確要求，以供學生作自我評價的依據。

學習過程中，教師還要鼓勵學生把已學過的鍛鍊方法與本課的練習法結合起來，使學生敢於創造，開發創造潛力。比如，打活動目標遊戲，學生能否互相配合起來？教師啟發學生動腦，鼓勵學生通過配合，提高目標擊中率。敢於創造是主體意識的內在表現，也是思維發展的表現形式。

（三）結合同伴指導，在合作中培養自主。

同伴指導是將參加學習的學生分成若干小組，其中有指導者和被指導者，指導者比被指導者的水平稍高一些，在教學中他們互相幫助共同進步，以利於教學目標的達成。因此教師教學中要培養學生養成向同伴學習的意識，倡導“能者為師”的思想，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，不僅自己能積極主動、生動活潑的學習，還要能夠有效地指導他人進行學習。同伴指導以教促學，體現了學習的指導的互動性，可使學生更深刻地體驗成功的快樂和喜悦，培養互相協作、關心他人的優良品質。

三、加強思想指導，重視養成教育

體育鍛煉是很艱苦的，沒有明確的目的，沒有堅強的毅力是不能持久的。因此，教學中教師要加強學生意志品質的培養，教學應有計劃性、實用性、娛樂性，考慮到學生的年齡特徵，着眼於將來。如冬季長跑學生最頭疼，每年到這個時候，請病假的人多了，無故缺席的人多了，根據這一情況教師就應做好學生的思想工作，讓他們學習紅軍長征不怕苦的精神，讓他們根據自己的能力進行練習，在長跑中體會到自己也能行的成功感，從而提高練習熱情，逐步達到教學目的，養成自覺鍛鍊的習慣。此外，教師還應指導學生閲讀體育書籍，使學生獲得體育動作技術知識和衞生保健知識，提高體育文化素養。

總之，在國小體育教學中，轉變學生學習方式，必須在現代教育思想指導下，充分利用科學的方法，根據學生的年齡特點和認知規律，認真研究教學內容、方法、積極引導學生參與，逐步引導學生，這種引導不只是解難釋疑，關鍵的是引導學生在解決問題的同時，培養學生相互幫助，團結協作的良好品質，在這一過程中，優秀的學生可以更好地得到發展，學生暫時有困難的同學也可以得到長足的發展。只有這樣才能收到良好的教學效果。

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