如何在數學教學中培養學生的養成教育

一、加強思想教育，培養學生的學習品質

在教學實踐中，我們可經常發現有相當一部分的學生學習態度和學習習慣很差，他們在課堂上經常不認真聽講，做小動作，做作業粗心大意，有的作業經常不能自覺完成，要靠老師再三督促才能勉強完成，究其原因，主要是現在的學生條件較好，大部分是獨生子女，家裏他們是小皇帝、小公主，家裏什麼事也不要他們做，有些學生連穿衣、繫鞋帶等都有不會，家長教育無方，使學生養成了不良的學習品質和習慣，學習效果當然就更談不上了，這對學校的教育帶來了一定的麻煩。因此，在教學實踐中，我注意做到不僅傳授知識，而且注重加強對學生學習品質的培養。在教學實踐中，我對學生進行樹立遠大理想，加強學習目的性教育，我採用樹立榜樣的方法，向學生講述偉人少年立志、刻苦學習的故事，如講敬愛的週中學立志“為中華之崛起而讀書”；請身邊的英雄、模範現身説法，更具有感染力和説服力。我經常對學生講一些數學家的故事，如講華羅庚是一個國中生，後來自學成才成為一個著名的數學家，增強學生學習數學的信心；講陳景潤立志摘取數學皇冠上的明珠，而廢寢忘食的故事，激發學生自覺學習的信念。從而激發學生濃厚的學習興趣，激發學生的學習積極性，促使學生勤奮學習。同時我做到關注每一個學生，相信他們有各自的潛能。

二、培養廣泛、濃厚的數學興趣

數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變為主動、創造學習。教師是課堂心理環境、課堂氛圍的直接創造者。我根據教學內容，瞭解學生已有的知識經驗，找準學習的起點。儘可能做到對教材既能鑽進去，又能跳出來，發揮教師自身的創造性，以數學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，融抽象知識於生動形象的課堂教學活動中去，創設具體的教學情境，激發起學生的好奇心和求知慾，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創設全員參與的學習氛圍。

我還注意到應充分利用一些直觀的教學手段，同時交給學生一些時間去想象、去思考，抓住了事物的本質特徵來探討，使學生通過現象看到本質，在探究與爭論中學會了認識事物、探究知識的方法。通過這樣的學習過程讓學生感受到學習數學有意思，從而激發了學生學習數學的興趣，由此產生強烈的學習需求。使學生形成持久的學習內驅力。

三、以“嚴”治學，培養良好的學習習慣。

在培養學習品質的同時，也訓練了學生的學習習慣，學習習慣的養成是完成教學任務的重要保證。數學教學對學生嚴格要求，嚴格訓練，才能達到預期的目的。

因此，我在教學實踐中着重抓了：聽、看、疑、想、講、做、查的`習慣，做到具體要求具體抓，紮實有效促提高。比如我在上課時，要求學生目光注視老師，眼看黑板，有時學生注意力不夠集中，我就有意識地叫他們回答問題，如果學生問題回答不出，或是答非所問，這時候他們就會自覺在下次加強注意力。並注意培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，我則不講或適當點撥，同時在教學中提供給學生充分的觀察材料。觀察材料做到準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

一個孩子的成功不在於他的腦子有多聰明，更多的是習慣的好與壞，所以作為教師我們應該把知識教育與行為習慣的教育緊密結合在一起。

如何在數學教學中培養學生的養成教育 [篇2]

抓好學生的養成教育是學校工作的重要內容之一。養成教育的內涵既包括良好的行為習慣，也包括正確的學習方式方法，還包括便捷、高效的思維品質。實際上，從某種意義上説，學校教育的本質，就是藉助學科知識的學習過程抓好學生的養成教育，最終使學生學會學習、學會生存。課堂教學是學校生活的重要組成部分，因此，就成了我們必須研究的重要課題。

策略一：結合教學內容，重視對學生自我檢查意識、習慣和方法的培養。

調查表明：學生數學作業中的差錯，有30%是由於沒有自我檢查造成的。而學生在自我檢查方面，主要存在着以下兩個方面的問題：一是沒有養成自我檢查的習慣；二是沒有掌握科學的自我檢查的步驟和方法。針對學生存在的這兩個問題，我認為應結合教學內容，注重對學生自我檢查的指導。為了使學生養成自我檢查的習慣，我們應從一年級抓起。如教學生握筆寫“1”時，要提醒學生“看一看自己握筆和寫字的姿勢對不對”、“自己寫的數字與書上寫的比一比”等，逐漸使學生養成及時地自我檢查的意識和習慣。為了使學生掌握科學的自我檢查的步驟和方法，我們應結合相關內容，儘量詳盡地向學生全面展現。

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