一年級數學教學方案
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的一年級數學教學方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學教學方案1
指導思想：在本學期教學中，我將在全面貫徹數學課程標準的前提下，根據教材的基本精神和編寫意圖，結合本地區、本班級的實際情況，解放思想，大膽創新，探索適合於新時期課程的教學方式、學習方式和評價方式，並用自己的教學實踐經驗檢驗教材的科學性和可行性，對教材的建設作出貢獻。
教材簡析：本冊教材包括以下內容：數一數、比一比、分一分、認位置、10以內數 的認識、認識圖形、分與合、11~20各數的認識、20以內的進位加法、 用數學、數學實踐活動。
本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之 前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加 、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數 能表示物體的個數；通過比較長短、高矮、輕重，讓學生初步學習簡單的 比較；分一分，讓學生接觸簡單的分類等。這裏所體現的比較思想、分類 思想、分合思想，都是後面學習數與運算等的重要思想方法。教科書設置 小單元，把各領域的內容交叉安排，符合一年級兒童年齡、心理的特點。
教材重點：這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法，這兩部 分內容和20以內的退位減法是學生學習數和計算的開始，在日常生活中 有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和 相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基 礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
教材難點：
1、會讀寫20以內的數。
2、熟練地掌握10以內各數的組成。
3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、10以內的加減法、20以內的進位加法。
教學目的：
1、引導學生學以致用，打開學生學習竅門。
2、掌握解題技巧，開拓解題思路。
3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的'興趣。
4、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。
教學手法：以自主合作和探究為導向，提供教學互動方法。
教學設想及措施：1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於 參加數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的 求難、求廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、佈置一些比較有趣的作業。
4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
教學進度安排：
一、數一數 1課時
二、比一比 1課時
三、分一分 2課時
四、認位置 1課時
五、認識10以內的數 8課時
六、認識圖形（一） 2課時
*有趣的拼搭 1課時
七、分與合 6課時
八、10以內的加法和減法 18課時
九、認識11~20各數 5課時
十、20以內進位加法 10課時
十一、期末複習 4課時
一年級數學教學方案2
（一）教學目標
1．通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
（二）教材説明
教材説明
1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活並滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名國小生了，國小生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛鍊身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，並體會到數存在於我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步瞭解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以後教學做好準備。
2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉中心國小，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有葱鬱的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供儘可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。
數量
教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師瞭解一下學生認數、讀數的情況，這裏還不是正式教學生認和讀這些數。
3．本單元只是讓教師初步瞭解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。
教學建議
1．注意培養學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進國小，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖後，不要急於給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相説説都看到了什麼。當他們的好奇心得到滿足以後，教師再讓學生帶着任務去觀察、數一數各種東西的數量。
2．應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的'代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。
3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以採取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數，再小組交流，最後全班交流。
4．應全面瞭解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要儘可能讓每個學生都發言，以便做到全面的瞭解。發現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以後教學中，還可以繼續給以幫助。
5．應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元藴涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。
（三）教學建議
1．這部分內容可用1課時進行教學。
2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯繫以及數學的用處。激發學生對數學的興趣。
3．利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。
（l）引導學生觀察教科書第2～3頁的插圖。也可將插圖製成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。通過看圖，引起學生觀察的興趣，教師可這樣表述：這是一個美麗的鄉村國小，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裏都有一些什麼呢？
（2）讓學生先自己觀察，再指名説一説圖中都有什麼。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數。可以按照一定的順序數，先數數目比較小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，並寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生説“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，並告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l”表示，周時在圖的左面出示“1”。 10個數都出示後，讓學生讀一讀，瞭解有多少學生認識這十個數。為了儘可能多地瞭解一些學生，還可以一個人接一個人地説讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈裏的物體。如果有時間還可以跳着讀這10個數。
4．數過主題圖中的人或物後，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒裏的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什麼？（1面國旗）左面有什麼？（4扇窗户）等。逐步使學生分清方位，這對於以後教學中佈置學生看書、做作業，都有好處。
一年級數學教學方案3
教學目標
1．使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數．
2．培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神．
教學重點
正確地書寫11~20各數．
教學難點
理解數位概念．
教學過程
一、複習導入．
1．數20以內的數
（1）從1數到20．
（2）從20數到1．
2．讀出下列各數並説出它的組成．
11、13、16、18、20
分別出示數字卡片，指名回答．
師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那麼怎麼寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、指導探索．
1．教學例4【演示動畫“寫數”】
（1）出示數位表
十位
個位
師：這個表叫數位表．它可以幫助我們寫數．上面標着數位的名稱，從右邊起第一位是什麼位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12裏有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什麼？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什麼？（2個一）
這個數是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12．
（3）學生擺小棒試着寫15．
師：請你先擺好數位表，然後在數位表的上面擺出15根小棒．
説一説15裏有幾個十和幾個一？
1個十在什麼位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數位表上．（學生試寫）請一人説自己是怎麼寫的．
（4）學生獨立探索20的寫法．
在學生獨立完成的基礎上交流寫法．
師：個位上不寫“0”行不行？為什麼？
老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到佔位作用．
學生書空，邊説邊寫“20”．
2．教學做一做．
（1）看圖寫數：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數怎麼寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）．
出示p79格子圖（二）
師：看着這幅圖，你會寫數嗎？
學生獨立寫數，然後訂正．
出示計數器．
師：這是計數器，是用來計數的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一．
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什麼？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什麼？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的.位置不同，表示的數量就不同．
這個數怎麼寫？請你書空．
出示計數器圖（一）
學生獨立寫數，然後訂正．
出示計數器圖（二）
學生獨立寫數，然後訂正．
（2）用數字卡片擺數
老師説，學生擺．
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數．
三、鞏固練習．
1．在田格里寫數（11~20）
2．口頭填數．
3．請把卡片按順序排列起來．
四、課堂小結．
今天我們學習了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？通過今天的學習，你想到了什麼？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什麼位呢？……）
國小數學一年級上冊教案——《11—20各數的認識》的教學設計和教學反思
11、13、16、18、20
分別出示數字卡片，指名回答．
師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那麼怎麼寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題．
一年級數學教學方案4
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特徵，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：
認識長方體和正方體的形狀以及特徵
教法設計：
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、複習回顧
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生説長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生説正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來説一説：長方體有幾個面?
各個面分別是什麼圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的遊戲。
動手。彙報。
三、鞏固新知
第7頁練習一第8題。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
第二單元20以內的退位減法
十幾減9
教學目標
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽思象教學過程
維能力。
教學過程
一、複習
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號裏填上適當的數。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的.圖。
引導學生看圖，提問：誰能説一説這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。)
學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等於65
(2)15可以分成9和6，15減9等於6;
(3)10減9等於1，l加5等於6;
(4)15減5等於10，再減4等於6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都
是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地説想的過程。然後指名説，再在方框裏填上數。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生説一説最喜歡用什麼方法計算。
四、課堂練習
1.完成教科書P11練習二第1、2題。
2、十幾減9的練習課
一年級數學教學方案5
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關係和度量關係、多項式的運算 、軸對稱圖形、數據的分析與比較。
第一章 一元一次不等式組
本章主要使學生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。
重點：一元一次不等式的解法及其簡單應用。
難點：瞭解一元一次不等式組的解集，準確利用不等式的基本性質。
第二章 二元一次方程組
本章通過實例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養學生對概念的理解和完整性和深刻性，使學生掌握好二元一次方程組的兩種解法。
重點：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實際問題。
難點：二元一次方程組解決實際問題
第三章 平面上直線的位置關係和度量關係
本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關係，研究了兩條直線相交時的形成的角的特徵，兩條直線互相垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它所有的特徵以及有關圖形平移變換的性質，利用平移設計一些優美的圖案。
重點：垂線和它的性質，平行線的判定方法和它的性質，平移和它的性質，以及這些的組織運用。
難點：探索平行線的條件和特徵，平行線條件與特徵的區別，運用平移性質探索圖形之間的平移關係，以及進行圖案設計。
第四章 多項式的運算
本章主要要求瞭解多項式的的有關概念，能進行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯繫實際，為將來學函數奠定基礎讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟悉的.背景引出概念。
重點：對於每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。
難點：探索各項法則的形成原因。
第五章 軸對稱圖形
本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現實中的應用。認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質，設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養，關注局部與整體的教學思維的訓練。
重點：探索軸對稱圖形的基本性質及其相互關係，豐富對空間圖形的認識和感受。
難點：在動手操作中探索幾何規律。
第六章 數據的分析與比較
本章緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯繫實際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進行闡述。注重了讓學生自主思考、相互交流，形成結論的教學方法。
重點：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯繫；掌握理解極差、方差的有關概念與意義；學會用計算器進行數據的分析。
難點：能聯繫實際問題，利用數字特徵分析數據組的統計特性，並對不同數據組的性質進行比較。
學情分析
本學期是本年級學生國中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高於兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高於兄弟班，但低分段學生高於10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
目標任務
本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注會考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，並將低分率控制到10%以下。
一年級數學教學方案6
單元教學內容：第一單元（第1--2頁）
單元教材分析：本單元的教學內容是第2--5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步瞭解學生的數數的能力，並不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`。
單元教學目標：
1、在和諧愉悦的探討氛圍中，瞭解學生的數數和認數情況。
2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。
3、 助學生了解學校生活，使學生感到數學來源於生活激發學生學習的興趣。
4、 分利用材料資源，滲透思品教育。
單元教學重、難點：
1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。
2、 用多種形式，激發學生愛數學的情感。
3、 引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。
單元課時安排：約1課
教學內容：第2--5頁（數一數）
教學目標：
1、在非常和諧愉悦的氛圍中，初步瞭解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會説、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一台。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師拿出一封一份禮物----金龜子的'信，讓學生隨着美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的國小生了，在學校裏，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有着巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書裏都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那麼，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國裏，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的國小生的，你們有信心嗎？
二、認真觀察，小組討論，瞭解數數情況
用實物投影儀出示書中第2--3頁的畫面。
1、這是什麼地方？你認為它美麗嗎？
2、請你説一説：這幅圖是什麼意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相説，教師深入到小組裏瞭解情況，並且在個別組裏探討數數規律，然後再請小朋友説）
3、評價：你認為你們組有什麼優點，別的組呢？
三、繼續觀察，小組交流，瞭解認數情況
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2--3頁的圖畫
活動形式同第二個環節一樣：觀察--交流--彙報--評價，不苛求學生按怎樣的模式説，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣説好就怎樣説，怎樣説適合自己就怎樣説。
四、操作感知，及時強化
1、數週圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校裏的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開放性練習
猜一猜，想一想、説一説，驗一驗
手裏最多能拿幾根粉筆？
盤子裏最多能放幾個蘋果？
筆筒裏最多能放幾支筆？
一年級數學教學方案7
一、學習目標
1、通過網絡學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，並能正確區分這些圖形。
2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特徵，體會平面圖形與日常生活的密切聯繫。
3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯繫，豐富直觀體驗，發展空間觀念。
二、學習重難點
1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、藉助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學習過程
1、教師帶領學生回憶立體圖形的特徵。
2、播放微視頻，學生觀看。（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三稜柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）
3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形。
5、認識平行四邊形。（引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰願意介紹自己是怎麼折的？折出來的是什麼圖形？請大家動手做一做，準備好的`同學可以連麥老師哦。
6、歸類整理。
（1）課件呈現多個圖形，讓學生分別跟家長説説每個是什麼圖形？
（2）説一説：你是怎麼記住每種圖形的樣子的？
四、教師直播課堂小結
這節課你有哪些收穫呢？你還有什麼問題嗎？
五、鞏固應用
1、課本第3頁“做一做”的第1題。跟爸媽説一説，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級羣裏吧！
一年級數學教學方案8
[教學內容]準備課。
[教學目標]
1.通過觀察圖，初步瞭解學生的數數能力、認數能力，為教學新知識做準備。
2.通過觀察圖，初步學習分類。
3.初步對學生進行學習目的的教育，做一些學習數學的準備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。
[教學過程]
1.教師談話。
教師親切地對學生講述學習的重要性、學好數學的必要性，使學生知道生活離不開數學，鼓勵學生好好學習，練好本領，長大了建設祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發言等，並提出比一比，看誰學習最努力?
2.學習新知識。
(1)學習新學期開學的主題圖。
教師出示主題圖，引導學生觀察圖意：這幅圖裏都畫了些什麼?指名讓學生説的時候，教師有意引導按數目順序敍述：一面國旗、一位教師;兩個同學在向教師行禮，兩個同學澆花，3個同學踢球……也可以按方位敍述：左邊畫的是兩個同學在向教師行禮，右邊下方畫的'是兩個同學在澆花;上方畫的是……
(2)瞭解學生的數數能力。
①結合圖，教師提問：數量是1的有什麼?數量是2的有什麼?數量是3的有什麼?……(學生默數，然後回答。)
②數教室中的實物。
有幾扇窗户?每扇窗户有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第一排有幾名_?……(注意數量不要超過10。)
(3)學習分類。
①出示實物圖。(1支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)
教師問：圖上畫了些什麼?它們各是做什麼用的?
教師歸納學生的發言：大球、小球都是同學們玩的球，是同類的物品，我把它們圈起來(一邊説，一邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。
②學生試着分類。
教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。
讓學生先看一看圖，再想一想，然後全班動手試着分類，教師巡視。
教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什麼這樣圈?
(4)認1～10各數。
打開書，翻到印有10以內各數的圖和數的那一頁。
全班看書，數一數每個圖內有幾個實物，再認一認右邊的數字。
教師在實物投影下手指圖旁邊的數字，指名讓學生認數字。(從小到大指、從大到小指、跳着指、任意指等。)
(5)寫字準備練習。
出示畫有田字格的小黑板。
讓學生認識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
並説明在格內寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示範，然後讓學生試着描紅(用書上的)，教師巡視指導。
教學意圖：這是學生由學齡前兒童成為一年級國小生上的第一節數學課。這節課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大。課堂上力求多讓學生參與(看一看、數一數、認一認、説一説……)，以便教師瞭解學生入學前已有的基礎，為新課做好準備。
3.鞏固練習。
教師出示實物圖。
全班學生動手分類。教師問：怎麼分的?怎麼想的?(教師歸納)
4.質疑與總結。
教學意圖：先放手讓學生參與，發揮學生的主體作用，然後教師有的放矢地講解，體現主導作用。
一年級數學教學方案9
教學目標
1、使學生初步理解連加的含義。
2、正確地掌握10以內連加的計算。
教學重點
掌握連加的計算方法
教學難點
掌握連加的計算方法
課型
教學關鍵
運用圖理解連加含義
教具
小棒等
板書設計
連加
5+2+1=84+3+1=8
教學反思
複習時反覆鞏固兩個數相加表示把兩個數和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數相加，也表示把三個數和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。
教學過程
環節設計説明或修改
一、複習：
1、口算。
8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=
5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=
4+3=7+1=
2、看圖寫算式。
（手繪圖）
提問：為什麼這兩道題都用加法計算？
二、新授課：
1、教材72頁小雞圖（1）
電腦顯示：先出現地上有5只覓食的小雞，然後，從竹林後面跑來2只小雞，然後再出現1只小雞，觀察完動態畫面後，問：圖上畫的是什麼意思？用自己的話説一説。
提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）
要求地上有幾隻小雞，該怎樣求？（把這3個部分合並起來）用什麼方法計算？你會列式嗎？
教師：以前我們學的都是兩個數加起來，而這一道是3個數相加，這就是我們今天要學習的`新知識：連加
連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現的先後順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，並在連線下面寫7，成5+2+1，再把7只小雞和最後跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在算式後面寫“=8”）
讓學生説一説連加應該怎樣計算？
小結：三個數連加，要先加前面兩個數，再把得數和第三個數相加。
3、教材72頁做一做左邊第一道題。
擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最後再擺1根小棒。
根據自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什麼？後算什麼？
根據學生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8
小結：這節課我們學習了什麼？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學生自由説然後老師總結：今天我們學的是3個數連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數加起來，再把得數加第3個數。
三、鞏固練習
1、教材73頁練習十一的第一題。
看圖。2+3表示什麼？5表示什麼？5+4表示什麼？2+3+4又表示什麼？2+3+4該怎樣計算？
2、教材73頁練習十一的第二題。
引導看燕子圖，先把題意理解清楚。
問：電線上停着幾隻小燕子？又飛來幾隻？後面又再來幾隻？讓學生填寫算式。
問：3+4表示什麼？再加2又表示什麼？
3、教材73頁的練習十一的第三題。
讓學生獨立完成，然後全班評講，對個別題進行提問：你是怎樣算的？
4、教材73頁的練習十一的第四題。
要求：每個數字和每個符號都要佔一小格兩個算式之間要空兩個小格。然後讓學生獨立練習。
一年級數學教學方案10
【背景分析】
長期以來，我們一直較關注新授課和練習課的教學改革，而對複習課教學的研究遠遠不及前兩者。複習課成了一個老大難問題。在實際教學中，教師往往把課本上的複習題作一些簡單的劃分就粗略地備好課；或找一些比較新穎典型的練習題作為補充。尤其是概念課的複習課更是一頭霧水，一節課下來，常常是一堆概念的堆砌，然後就是針對性的訓練。複習課彷彿成了習題處理課，學生興趣索然、思維壓抑。這樣的複習課只是一種操練式的知識本位的教學，顯然不符合新課標理念。
複習課不能不上，那該怎麼上？怎樣才是一節好的複習課？以學生髮展為本、不同的學生學習不同的數學等新課程的新理念又如何在概念複習課中得以體現？為此，我們開始了有益的嘗試和探索。
【教材解讀】
數的概念是整座數學大廈的基礎，也是最基礎、最重要的數學概念。100以內數的認識是學習數概念的第二階段，主要包括：數數、數的組成、讀數寫數、數的順序、數的大小。它是建立在一年級上學期所學20以內數的認識的基礎之上的，是認數範圍的進一步擴展，它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今後學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感具有重要意義。通過學習，學生在已有知識經驗的基礎上，對計數單位的認識進一步得到拓展，也進一步感知、理解了十進制位值制兩個基本概念。
【學情解讀】
在20以內數的認識的基礎上，孩子們又經歷了100以內數的認識這一過程之後，已經有了基本的`數感，對數數、讀數、寫數、數的組成、數位、數的順序、數的大小等基本概念已經有了一定的理解和認識，並且已經具備一些簡單的解決問題的策略意識和應用意識。但是，一年級的孩子們由於受年齡特點的限制，對所學知識缺乏整體感知，整個知識是散狀的，尚未形成知識網絡。因此，本節課就是希望能夠通過知識點的梳理，逐步引導學生將散狀的知識點構建成知識串、知識網。
【教學目標】
1.能熟練數出100以內的數，並且會讀、會寫。
2.複習數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能熟練掌握100以內數的順序及組成。
3.會比較100以內數的大小。
【教學重點】
理解數位的意義及順序，能熟練掌握100以內數的順序及組成。
【教學重點】
解決問題方法的多樣性意識的培養
【教學過程】
一、課前交流，構建材料
1.引出課題：小朋友，今天這節課我們一起來複習100以內數的認識。（師板書課題）
2.寫數：請在練習本上寫一個你喜歡的100以內的數，可以是100。
3.交流：我們來交流一下，你寫的是什麼數？並用一句話簡單説説你為什麼喜歡這個數？（生各抒己見，師及時評價並板書）
【設計意圖：讓孩子們寫一個自己喜歡的100以內的數，這樣既可以很好地調動孩子們的積極性，又可以很自然地引出下一環節：把這些雜亂無章的數進行分類、整理。】
看來數與我們每個人息息相關、緊密相伴，誰也離不開它。由於時間關係，還沒請到的同學我們待會再交流，好嗎？
【設計意圖：時間關係肯定不可能讓每個孩子都交流，那麼沒有交流的怎麼辦？就此打住嗎？顯然不行，這樣的話會傷害孩子們的學習積極性，於是埋下伏筆‐‐待會再交流。】
二、複習整理，形成網絡
1.初步瞭解學生已有知識經驗：小朋友們，看到這些數，你想到什麼？（先給學生幾分鐘的回憶時間，然後再進行交流。教師根據學生的回答，逐一板書）
【設計意圖：讓孩子們看數想知識，一來可以有效地喚醒孩子們已有的知識經驗，二來可以培養孩子們全面想問題的意識。】
2.知識整理：
（1）分類：那我們先給這些數分分類。你準備怎麼分？並説説你的理由。
學生思考後，自己在練習本上分類。
全班交流：第一種：按照數位分為一位數、兩位數、三位數三類
第二種：按照單數和雙數分為兩類
第三種：按照個位是否是0分為整十數和不是整十數的兩類
第四種：按照個位和十位上的數是否相同分為兩類。
……
【設計意圖：分類既可以訓練孩子們綜合運用知識能力，又可以培養孩子們學會從不同角度考慮問題的意識。】
（2）讀數寫數：明確：讀數寫數都從高位開始
（3）數的組成：生自己説每個數的組成。
（4）大小比較和數的順序：給上述各數排順序，比大小。
【設計意圖：讀數寫數、數的組成、大小比較和數的順序，這些單純的內容對孩子們來説不是問題，這裏簡單的複習梳理是為後續鞏固練習中的提升做準備。】
三、鞏固練習
1．説一説
給自己課前所寫的數出出題，可以讓大家來猜猜你寫的是什麼數？把自己的問題説給同桌聽，讓同桌猜一猜。之後，再全班交流，點名提問題，餘下同學猜數。
【設計意圖：課前寫的數在這裏派上了用場，讓每個孩子寫的數都能有用武之地。】
2.想一想
找規律填數：（ ）（ ）30（ ）（）（獨立思考後全班交流）
總結：同樣的一道題，當我們從不同的角度去思考，結果也不一樣。
【設計意圖：這是一道開放題，答案不唯一，讓每個孩子把自己的想法講出來，同時也是對數的進一步認識。】
3．猜一猜
看商品猜價格。（略）先讓學生猜，教師説多得多（少一些）逐漸接近準確數。或在學生猜的基礎上，教師再給出條件（如價格在86和89之間，是個雙數）。
【設計意圖：這實際上是一個綜合性較強的問題，這裏通過不斷地修正，既能較好的培養孩子們的數感，也能培養孩子們解決問題的能力。】
4．寫一寫
看誰寫得多：寫出十位上的數比個位多1的兩位數。（學生嘗試，再展示交流）那怎樣想可以把所有的答案一個不漏地寫出來？建議同學們課後去思考。
【設計意圖：通過這一環節可以逐漸培養孩子們有序思考的意識，讓孩子們逐步學會用數學的方法思考問題、解決問題。】
四、總結評價
這節課你對自己的表現滿意嗎？如果給自己打一個分數，你會用哪個數？説明理由。
【設計意圖：讓孩子們自己給自己打分，既是一種自我的評價，同時又是對100以內數的再次認識。】
一年級數學教學方案11
詳細介紹：教學目標
1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。
教學內容
教科書第18頁“做一做”及相關練習。
教具學具準備
主題課件，學具卡片。
教學設計
教學第18頁“購票圖”
1．創設動畫情境，引導學生觀察。
教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，於是他一個人來到車站買票上車……
[將數學與生活情境緊密聯繫，讓初入學的國小生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面，然後以小組為單位，每個人都説一説畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再説一説誰排第二，小聰聰後面的解放軍叔叔排第幾，最後一位叔叔排第幾？
學生説的時候教師到處各組巡視、傾聽，並加以指導。
c.各小組抽代表彙報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什麼，想到了什麼？
引導學生明白：
自己已經是國小生了，自己能做的.事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易於接受。]
2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，後面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰後面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環境中區分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
鞏固練習，強化對自然序數的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據要求，自己思考，然後彙報結果。
2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。
[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]
動手操作，深化感知
1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學説一説，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師説要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什麼把○放在第2位會產生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
引導學生體會“第幾”的相對性。
[“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵並肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]
寓教於樂，拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個遊戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身後，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。
1．其餘學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，並與同桌交流。
2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察並説出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3．引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。
[以遊戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悦，從而實現學生在輕鬆快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結（略）
執教：四川省郫縣犀浦實驗學校張玉強
評析：四川省郫縣教委教研室付強
一年級數學教學方案12
新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今後的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定國中一年級數學教學設計方案：
一、教材分析：
本學期是本年級學生國中學習階段的第二學期、新授課程主要有相交線與平行線、平面直角座標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數據的收集、現行教材、教學大綱要求學生從身邊的實際問題出發，乘坐觀察、思考、探究、討論、歸納之舟，去探索、發現數學的'奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題、教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把國中數學各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學生自主、合作、探究學習，培養學習興趣和習慣品質、
二、教學目標：
本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題、教學中既要注意知識的覆蓋面，關注會考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力、在期末考試中力爭生均分87分左右，及格率75%以上，並將低分率控制到10%以下，綜合成績縣前五、
三、教學措施：
1、認真鑽研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質、
2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關係、
3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績、
4、改進教學方法，用掛圖，實物創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會、
5、精講多練，在教學新知識的同時，注重舊知識的複習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘、
6、開闢第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閲讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力、
7、加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長、特別要多鼓勵後進生，提高他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：（1）課前預習習慣；（2）積極思考，主動發言習慣；（3）自主作業習慣；（4）課後複習習慣。
一年級數學教學方案13
教學內容 北師大版國小數學一年級下冊《拔蘿蔔》。
教學目標
1．在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2．探索並掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
教學過程：
一、動畫激趣
（多媒體播放動畫）：又到了收穫的季節，小白兔和小黑兔到地裏拔蘿蔔（配《拔蘿蔔》這首音樂）。板書課題：拔蘿蔔
師：根據剛才的.動畫情節，請你來提數學問題？
生：小白兔拔了20個蘿蔔，小黑兔拔了40個蘿蔔，一共拔了多少個蘿蔔？
師：你會解答嗎？
生1：20＋40＝60（個）
生2：小白兔拔了30個蘿蔔，小黑兔拔了6個蘿蔔，一共拔了多少個蘿蔔？
30＋6＝36（個）
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿蔔的個數剛好都不是整十數，你還能提什麼問題呢？
教師根據學生的回答板書：
24＋32 45－32。
12＋21 26－13
…… ……
54＋27 23－15
（除了進位或退位的兩位數加減算式外，教師把其餘的算式分別寫在口算卡片上，在最後的送禮物遊戲中可以用。）
【評點】:這樣的教學，給學生更大的學習空間。一方面，孩子們可依自己的學習情況複習舊知，部分學生在理解和應用上還存在困難，那就要在這裏複習鋪墊；另一方面，又為孩子們學習本節課的新知創設良好的學習氛圍，引發了積極參與的意識。對出現即將要學的知識，讓孩子根據自身學習水平，自己選擇處理辦法（或放進“問題銀行”，或由教師把它們分別寫在口算卡片上，放在課後解決）。
一年級數學教學方案14
教學內容：
圖畫式應用題
教學目的：
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。
2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：
熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：
課件或掛圖
教學過程：
一、引入
今天咱們到郊外去秋遊，看看有哪些數學知識。
二、新授
1、加法
出示美麗的.郊外風光
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾隻蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數一數有幾隻蝴蝶？再出示2只，現在呢？
出示大括號和問號，師：現在有多少隻蝴蝶呢？你知道用什麼方法計算嗎？
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一羣小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！
課件分步出示：
1、左邊4人。
2、右邊2人。
3、大括號和問號，小組裏互相説一説圖意。
分組説圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
誰來説説圖意，你知道怎樣算嗎？
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，這是什麼？
先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最後出示問號。
問：你能説出圖意嗎？
想一想：用什麼方法計算？
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己説出圖意後想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
一年級數學教學方案15
第一單元 認識圖形單元分析
一、內容及簡析
認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這裏主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特徵，並感知平面圖形與立體圖形間的一些關係。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特徵，感知圖形間的關係。
二、教學目標
知識與技能目標
讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特徵，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2.過程與方法目標
通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關係，培養學生初步的想象能力和創新能力。
3.情感與態度目標
在學習活動中積累對數學的`興趣，增強與他人交往、合作的意識。
三、教學重點
讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特徵，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
四、教學難點
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係，培養學生初步的想象能力和創新能力。
五、教學措施
1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形
的一些特徵。
2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關係。
六、教具準備
課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排
約3課時。
第一課時
備課時間
上課時間
審批時間審批（人）
課題
認識平面圖形
課型
新授
教學目標：知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。
過程與方法：培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
情感態度與價值觀：能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。
教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學方法：情景演示法
教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程
設計意圖（含預期目標）
一、複習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什麼特點？
學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流
不同點： 共同點：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 即封閉的）
三角形 有三條 三個角
二、鞏固發展：
1．説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題
請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎？小組討論合作，反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成 ，説説你是怎麼數的？有什麼好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對摺再對摺
取正方形紙一張，對摺再對摺
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結果
四、總結：今天你們學到了什麼？
長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點？
你有什麼想問的？
五、作業
完成同步練習冊
板書設計：
認識平面圖形
