國小語文期會考試質量分析
緊張而忙碌的半學期已過去，現將本次期會考試情況作如下的分析：
一、試題情況分析
本次語文試卷測試的內容較全面，有看拼音寫詞語，補充詞語和古詩、有關課文內容默寫填空、按要求改寫句子，閲讀、口語交際和寫作等諸項內容。涵蓋的知識較廣泛，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養，從多方面檢測了學生的知識與能力掌握的情況。從試卷情況來看，我班及格率為91%，位於中間水平。我班學生掌握較好的部分是補充詞語和古詩填空，其次是按要求改寫句子，正確率都在85%以上。説明了學生在對於給出提示內容的試題掌握不錯。看拼音寫詞語和作文較差，最差的部分是短文閲讀部分，由此可看出學生基礎知識掌握不夠牢固，能力運用方面較差。雖然大部分學生對半學期所學知識有所掌握，但也暴露出一些問題，這些問題有：
1〉、本人方面：
卷子發下來後，我佈置了一個小作業，讓學生找出卷子上做得最差的一題，並説説自己查找分析的原因。有許多學生這樣寫道：是閲讀部分最差，原因是沒有認真讀短文，或短文沒有讀完就開始答題，甚至還有一些學生説，我沒有仔細讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此暴露出了學生學習的浮躁，不用心，學習的思維習慣差。這讓我想到我的語文教學：課堂上我捧着書費力地講的時間還是太多，學生看起來都在聽，也許是心不在焉地似聽非聽，也或許是在欣賞。而真正意義上的讓學生動手動腦練習的時間和機會相比太少，學生沒有形成認真紮實的思維習慣和學習習慣，以至於這種隨意的習慣成了自然，連考試時也是如此。所以運用知識來解決問題的能力就會很差，答題時匆匆忙忙，蜻蜓點水，心不在蔫。
造成這種現象的原因是：
1、我課堂上教學目標落實不夠，雖然課改理念我己逐步認識到了它的實質，但要在課堂上真正落實，具體地運用，對我來説還有一定的難度，我還缺乏經驗，還需要一個不斷實踐總結的過程，還需要潛心鑽研學習，儘快提高自己的教學業務能力。
2、是我有擔心讓學生練習思考，練習説話和訓練思維要花費很多時間，怕時間不夠，我的教學內容完不成的顧慮。當學生有困難時，我缺少耐心，不是加以引導，而是由我直接講授。讓學生失去了主動探究訓練的機會。
3、我還缺乏駕馭教材的能力，缺少精選、精講、精練的能力。因此我講得累，學生聽得也很累，收效卻甚微，這種高投入低產出的語文教學是不能適應現在的課堂，不能適應現在的學生，我今後必須加以改革或徹底拋棄。
4、是我對差下生的關注不夠，雖然課堂上我會過多地關注幫助他們，但時間機會有限，課後缺少進一步跟蹤落實，因此幾乎沒有什麼實效。
2〉、學生方面：
1、卷面暴露了部分學生多個問題：拼音、字、詞、句基礎知識的掌握不夠紮實。看拼音寫詞拼音拼錯，字寫錯，佔一定比例；常見病句不會修改，選正確解釋填空失分較多;對要背誦的語段，部分學生不能準確記憶。
2、學生閲讀理解能力不夠強，對一些詞、句的含義不夠準確領會，缺乏對段、篇整體意思的把握能力，特別是語言的概括能力還很差，缺乏從文字中提取信息並整理的能力。
3、個別學生習作審題不清，選的寫作材料不夠新穎，不善於從生活中選取真實、鮮活的事例，思路不開闊，內容空洞。有的文中還出現不少的錯別字，病句，反映出學生語言基本功不夠紮實。
4、學生試卷書寫不夠工整，卷面不夠整潔,有髒亂現象。
5、突出問題是：學習習慣問題，出現不認真思考，丟題漏題現象。有些學生考試不當一回事，隨隨便便，應付差事。
二、努力方向：
為了學生更好、全面地發展，結合我班學生實際，在今後的語文教學中，我要做好以下幾個方面：
1、依據學校課外閲讀的要求，繼續將學生引入更廣闊的語文天地中，並重視閲讀方法的指導和閲讀能力的培養。讓學生在閲讀中逐漸夯實語文基礎，在閲讀中逐漸脱穎而出，在書香中不斷增長知識和才幹。
2、注重積累，提高學生的寫作水平。平時讓學生多讀書，勤積累，常練筆，教會學生積累寫作素材的方法，努力提高學生的寫作水平。
3、提高課堂效率，研究教法，上好每一堂課。認真鑽研教材，向有經驗的老師請教，真正做到把主動權還給學生 ,讓學生在合作、探究中學習知識。同時強化課堂管理，與家長溝通，做好後進生的轉化工作。
4、最突出的工作方面是：注重良好習慣的培養，讓學生養成終身受益的.各種行為習慣。如在知識的學習過程中有機滲透預習、複習、認真思考的習慣；課堂授課中注重聽的習慣，讀的習慣，説的習慣、寫的習慣的培養；佈置作業時強調獨立完成作業、不磨蹭，珍惜時間的習慣的養成；以及遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等習慣的培養。總之，抓住點點滴滴，從小事和細節做起，努力地培養學生良好的行為習慣。
國小語文期會考試質量分析 [篇2]
緊張而忙碌的半學期已過去了，成績也已揭曉。有苦有樂，有付出才有收穫，現把本次考試卷面分析如下：
一、試題分析
本次語文測試的內容十分豐富，從音節的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從閲讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。從答題情況來看，雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題，現將本班教學上的優、缺點及改進措施簡要分析如下：
1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯“教材”，依託教材內容向外延伸，體現語文人文性與工具性的統一。
2、銜接生活，激發學生表達慾望
這次寫作，選擇了“二十年後回故鄉”這一話題，一方面運用啟發性的語言，開闊學生的思路，極大地激發了學生的表達慾望，又給了學生廣闊的想象空間，避免了學生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學生作文的真實水平。加強了語文“生活化”的引導。
3、注重知識的積累與運用。
4、注重對學生各種綜合能力的培養。本試卷就注重了對學生綜合能力的培養，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、説、讀、寫靠攏，培養了學生聽、説、讀、寫的綜合能力，有利於學生綜合素質的提高。
二、優點主要表現在：
1、基礎知識比較紮實牢固，應用靈活
拼音：首先學生能根據拼音將一類字、詞規範地書寫出來，並且做到了筆畫清楚，結構端正，正合率達到95%。其次，學生對課文中出現的二類字詞能夠做到認讀準確，因此能很正確地將音節與詞語連接起來，正答率為94%。
2、字詞：、
在本次字的測試中，主要考察了學生對生字的掌握和詞語的積累。本次測試對於詞的考點主要體現在：近義詞、反義詞、成語的補充等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯，能夠認真的分析詞語，並且根據要求做答。
3、寫作逐漸有所提高
在寫作文的時候，大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法，並且可以熟練的使用常用的標點符號，有的學生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。
三，存在問題：
1、 基礎沒打好，個別學生拼音不過關。
2、 生字掌握不紮實。看拼音寫漢字，有學生個別字不會寫或寫錯。
3，學生做題粗心，不夠認真由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
4、書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。
5、學生學得太“規範”。
透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規範”化，以至於對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不願讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧着教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。
四、努力方向：
依據此次考試的命題導向，結合我校學生實際，在今後的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：
1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學的同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個國小語文教學的始終。
2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閲讀材料，培養學生獨立閲讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閲讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟後的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。
3、正確處理因材施教的關係。國小語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，國小語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續紮實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。
4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養。
5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。
6、加強課堂教學的自我反思。要把“知識教學”變為“發展教學”，把課堂教學的過程變為師生共同建構知識的過程，讓學生經歷獲取知識的過程，真正實現師生互動,從而達到共識、共享、共進。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行
國小語文期會考試質量分析 [篇3]
本次考試試卷從基礎知識、閲讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。現對試卷答題情況作出以下分析：
一、學生情況分析：
本次考試我們班45個學生全部參與考試，語文優秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。
二、試題分析
這次考試的題考察的主要有字詞，句子，閲讀，寫作四個大塊，下面我針對這四塊分析一下這次考試的情況：
1、字詞，這一部分是對基礎知識的考察，我們班大多數同學都做的不錯，部分學生做的不夠好，究其原因，我有直接責任，今年我覺得學生比去年大了，可以由組長負責進行生字詞的檢查，我在這方面檢查的比較少，導致這半學期學生的基礎知識不夠紮實。下學期我將會加強對學生的檢查，督促學生認真掌握基礎知識。
2、句子，判斷。這一塊也是對基礎知識的檢查。這一部分做的都不錯，大部分學生都能做對，除了極個別的基礎比較差的生沒有做對。
3、閲讀。閲讀部分分為三個內容，排序，課內閲讀，課外閲讀。
排序題是出錯最多的一個題目，我覺得這類題目對於三年級的學生來説有點抽象，他們的語言邏輯思維能力還不夠高，對漢語言的運用也不足夠熟練，導致預感不強，做這類題就容易出錯。解決這個問題的辦法就是加大他們的額閲讀量，在閲讀中解決提高語感，降低出錯率。
課內閲讀比較簡單，是《台彎的蝴蝶谷》，學生在其會考試的時候已經複習過一次，掌握的情況也比較好。出錯比較多的是標點題，這一直是學生的一大弱點，座標點題經常出錯，以後要加強這一方面的練習。以後再講課時需要多加深學生對詞語的理解。
課外閲讀比較簡單，大多數學生做的不錯，出錯的主要是根據意思從文中找出相應的詞語，我總結出錯的原因在於學生沒有讀透課文，為了急於做題沒有找到準確的答案。以後要給他們更多的機會做課外閲讀，提高他們的克爾愛閲讀能力。
4、寫作，題目：哈，真逗。是寫一件有趣的事，以前學生寫過這篇文章，大多數寫的還可以，有的學生寫跑題了，導致作文分不高，以後要多對他們進行指導，提高他們的作文水平。
三、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。
2、提高閲讀能力，引導個性閲讀
學生很少有朗讀和思考的時間。閲讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
鼓勵學生多讀書，多積累，掌握寫作技巧，多聯繫。既要抒發真情實感，又應該增長篇幅，還要讓他們多識字，減少作文中的錯別字。使他們的作文水平有所提高。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記 .
黃方明 2015年5月16日
國小語文期會考試質量分析 [篇4]
本次期會考試，國小一年級的語文試卷總體來看難易適中，只是覆蓋面不全。試卷共八道大題，全部是對漢語拼音的考察，沒有涉及到拼音後兩個單元的內容。我班這次語文成績總體來看還算可以，平均成績是93.67分。現將學生的答題情況分析如下：
第一大題我會做有三道小題。學生做得很好。第一小題默寫六個單韻母，沒有學生出現錯誤。第二小題寫出用豎和半圓組成的不同聲母，只有丁家俊一個學生寫成了後鼻韻母，估計是沒有聽清要求。第三小題寫出用單韻母組成的不同複韻母，有四個學生出現錯誤。其中因為沒有聽清要求，唐歌寫成了鼻韻母，丁家俊寫成了聲母。每人失去16分，實在可惜。
第二大題讀一讀按要求分類。就是把混在一起的聲母、韻母、整體認讀音節分類，分別寫在指定的四線格里。這道題做得不是太好。只有16個學生全對。個別學生在此題失分較多，如劉子碩失去9分，李銘軒失去11分，倪迎波失去8分。
第三大題填空。這樣的題雖然經常訓練，但是做得也不好。只有15個學生全對。大多學生是因為小ü遇到j、q、x去點的問題。
第四大題看圖把音節補充完整。這道題是失分最多的一道題。只有9個學生全對。大部分學生是因為聲調寫錯。
第五大題看圖選擇正確的音節。有18個學生全對。因為分值較小，失分不多。
第六大題看圖選音節並寫下來。這道題做得很好，共有31個學生全對。只有幾個學生出現錯誤。失分較少。
第七大題判斷，在聲調標對的音節後打對號。這道題很簡單，但是因為平時沒有做過這樣的題，只有17個學生全對。
第八大題讀句子連線。比起看圖寫句子簡單多了。但是做得也不是太好。只有20個學生全部連對。學生出現錯誤估計一是因為有些句子太長，學生不易拼讀。二是因為對一些詞語不理解，或是看不懂個別圖畫內容。
期會考試已經成為過去，成績好壞也已成為歷史。我能做的就是認真反思，找出不足，繼續努力。爭取期末取得更好的成績!
國小語文期會考試質量分析 [篇5]
期會考試結束了，我班同學語文成績已揭曉，本次考試全部參加，最高成績99分，最低36分。17人優，22人合，優秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考試成績不夠理想，沒有發揮出應有水平。針對學生的考試成績，我從以下幾各方面對試卷進行了分析：
一、 試卷分析
考卷總體來説難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重於雙基能力的考察。
二、 學生答題情況分析
從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這説明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成，閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。
三、 整改措施
針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的説話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今後的教學活動中，我將採納以下措施：
1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性
2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多説、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。
3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。
4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。
5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。 通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今後的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。
