國小六年級數學期會考試質量分析

此次六年級數學期會考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

一、本次考試的具體情況：

全班42人，參試人數41人。最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9％，優秀人數4人、優秀率9.7％；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49—40分6人，39—30分3人。總分2610分，平均分63.6分。

二、從學生答題分析。

試題的基礎知識全班基本沒有多大問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯繫實際進行解答。除以上共性問題外還存在着好多個性的問題。個別學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉分數乘法、除法、分數和比之間的關係並靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但並沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數量關係，對於六年級這學期期中來説最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關係入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對於不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。學生們出現這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

從整體看存在的主要問題如下：

1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，不能認真審題。體現在列式計算抄錯數字，點錯小數點，“三八三十二”、化簡比弄成了求比值、解方程不寫解等等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

2、學生的基礎知識掌握還不夠紮實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對錶示物體的準確位置和不能準確根據物體的方向、位置移動標出圖。

3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最後算錯了。

4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。

5、學生的發散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統的知識整合不注重知識的串聯和滲透。

6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。

7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今後改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

2.加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數值的強記等。

3、經常性的.的對學生進行查漏補缺，培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

5、培養學生良好的學習習慣和學習態度。日常教學注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

7、培優補差，及時進行鍼對性輔導，經常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

科任教師：劉永格 2015. 11 .10

國小六年級數學期會考試質量分析 [篇2]

本次數學試題共有六道大題，此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試題難易適中，覆蓋了數學第十二冊前5個單元的內容，知識面 廣 ，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

一、學生的基本檢測情況：

本次數學考試，參加考試的學生共有36人，平均分為85.3分，優秀率75%，及格率為100%.，最高分100分，最低分20分

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有9小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2.判斷題: 這一大題共5個小題，着重考查了學生對摺扣、抽屜原理、和比例的掌握情況，此題着眼於六年級學生的年齡特徵，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共4個小題。此題前3題答對的學生較多，因為學生對解比例和簡便計算掌握得較好。後一題錯的學生較多。

5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。第一題把圖形放大或縮小有部分同學不會

做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題： 此題共5小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關係。

總之，這份試卷，體現了國小六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據國小生的年齡特徵，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。