國小第二學期期會考試數學的質量分析範文

我校根據鎮國小中心校的統一安排，於 4月24日上午 對一~六年級學生進行期會考試，現將考試情況分析如下：

　　一、試題分析

本次檢測試題從整體上看，三~六年級試卷基礎題難度適中，試題涉及知識範圍較全面，基本沒有超出本學段教學內容和要求，個別試題也未超出學生所學的知識背景和生活經驗，試題注重考查學生對“雙基”的理解和掌握，同時注重學生數學能力的考查，關注學生運用數學知識、分析、解決問題能力的培養。但試題量較大。一年級個別題目超出了學生學習範圍，考試內容涉及到了下學期的知識，如豎式計算、兩位數加兩位數等。通過分析我們發現，本次試題還具有以下特點：

1、知識的覆蓋面全，各種知識按7：2：1比率對學生進行考察，比例合理，符合教材的編排意圖以及課程標準的要求。

2、注重試卷的人文性，強調 “做數學”，將一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，引發學生髮現並解決實際問題，加強了數學與生活實際的聯繫。各年級試題都注重操作題和應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，提醒學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

3、題目的呈現形式多樣，特別是低年級的試卷，結合學生的年齡特點，將情境圖、卡通圖、統計表等編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有的知識出發，在熟悉的事物和具體情境中經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程。

4、內容較靈活，看似簡單但都有一定的深度，解題步驟及方法需考慮全面，給那些基礎知識掌握較好的學生提供了條件，考察他們更全面。

　　二、學生卷面分析。

1、口算、計算。從整體上看，各年級失分較多仍然是計算題，這包括填空、選擇、判斷、應用題中的計算，學生普遍都有不同程度的失分。尤其式六年級反應最多，六年級的小數的乘除法失分較多，可以看出，學生在這方面的薄弱；四年級的簡便運算、一年級超出範圍的豎式計算及兩位數的加法。而值得高興的是，大部分班級的學生計算正確率比前期都有所進步，絕大多數學生對計算方法掌握較好，但粗心、馬虎的現象較普遍，把運算符號或數字看錯、抄錯，導致計算結果不正確。最好的是四年級的豎式計算和脱式計算，五年級的求最小公倍數、最大公因數及解方程，二年級的豎式計算等，可見教師平時訓練全面，學生學的紮實。

2、填空。低年級學生絕大部分對基礎知識掌握牢固，對法則、概念理解較好，在填空時正確率達90%以上；六年級學生概念掌握不牢固，不會靈活應用，空間想象能力較差，導致幾何圖形出錯較多；三年級學生時、分、秒換算及24時計算法運用出錯較多，部分學生普通計時法和24時計時法區分不開，有兩題填空、選擇題難度較大，靈活性太強，整個年級做對的屈指可數；二年級學生填單位名稱（圍巾長900（ ））及4（）7+（）8（）=776這題出錯較多，聯繫生活不夠，考慮問題不夠全面；一年級學生對單數、雙數的知識掌握不好，理解題意不夠全面，如填空第6題。另外，中高年級學生由於部分填空題較靈活，學生思考不夠全面，導致失分現象較多。

3、判斷、選擇。從學生做題情況可以看出，大部分學生對基礎知識、基本概念、基本方法理解、掌握的比較好，判斷、選擇比較準確，但少數學生由於平時對基礎知識掌握不牢固，理解能力不強，因此不能正確判斷或選擇。

4、操作。由於我校教師在平時教學當中，注重對學生操作能了的訓練，學生對操作的方法技巧掌握較好，做操作題時條理清楚，答案准確，只有及個別學生粗心、操作能力有限，導致操作錯誤。

5、解決問題。這類型的題目能結合學生的生活實際，注重知識間的聯繫，培養學生分析問題、解決問題的能力。從試卷分析來看，學生對解決問題掌握了一定的方法，學生能聯繫生活實際思考問題。因此，在這次考試中，大部分班級學生解決問題較好，失分較少；但也有部分班級的學生失分較多，可以看出教師在平時的教學中沒有注重對學生解題方法的指導，學生分不清數量關係，學的較死，不會靈活應用所學的`知識。也有個別學生由於智力因素不佳，在分析、判斷、解決問題時，有一定困難，對此類題目有恐懼感，不知如何入手，只能看數就加減乘除，幾乎不得分。尤其是一、二年級的學生，由於年齡較小，不會審題，老師讀題時注意力不夠集中，導致出錯較多；五、六年級部分學生不會分析數量關係，處理問題不夠靈活，解決問題的能力較差，個別班級平時訓練不夠，導致這項失分較多。特別要強調的是，3~6年級解決問題的最後一題均有一定的難度，學生做的均不好，每班做對的人很少，由此可以看出學生學的死，看問題不會全面分析，數學教師應對此問題重視起來，避免再次出現這樣的情況。

6、從整個卷面來看，學生書寫認真、整潔，卷面質量較高。最好的是四、五、六年級；書寫存在問題的班級有二（5）班、三（1）班、三（3）班。今後應對學生的書寫做嚴格要求。

7、個班的優生數太少，尤其是三年級各班，優生數只佔到了全班的30%左右，甚至更少，教師應加強對這些學生的知道，關注中等生，做到抓兩頭促中間，使優生率進一步的提高。當然，各班的不及格數及低分數仍然較多，教師應有計劃的對這些學生進行輔導，想法降低不及格數。

　　三、教學反思。

在平時的教學中，教師對加強學習方法的指導，注重知識的形成過程，多教給學生靈活解決問題的辦法等方面有待加強。

　　四、改進措施

1、教師應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生讀題意識，培養學生良好的解題習慣。

2、讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。要鼓勵學生髮散思維，鼓勵創新。在今後的教學中引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、從學生答題中出現的有些錯誤可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在差距；班與班、生與生之間存在很大的差異，歸根到我們的老師課堂教學、責任心都存在着差異，我們今後要經常深入薄弱班級，進行跟蹤指導。