有關國小數學期會考試質量分析
期中質量檢測是檢驗學生半個學期來對所學知識掌握的情況，是激勵學生學習熱情和考查教師教學效果的重要手段。期會考試後的質量分析是反思教學工作，完善教學行為的重要措施。
一、一至六年級語文、數學期中檢測情況
4月17日，國小部一至六年級進行了期中教學質量檢測。此次考試仍由田區統考。語文試卷總體上難易程度適中，數學試卷一、三、五年級，題目較密，尤其是五年級更為明顯。因為校舍的限制，3-6年級單人單座。此次考試仍是流水閲卷。
（一）、一、二年級期中教學檢測結果。
一、二年級語數180分為優秀，優秀率應該達到85%以上，合格率為100%。根據這個標準來看成績，一、二年級6個班語數總分合格率均為100%，優秀率102、201、203未達標。其中102班的優秀率為76%，201班為79.4%，203班為82%。之所以優秀率未達標，問題均出現在數學學科上。單看數學學科，6個班的優秀率均未達到85%，102班、101班為同一數學任教教師，優秀率差了十個百分點，102班90分以下的人數最多，該班學生的家庭教育相對1班、3班較弱，造成學生入學時素質就參差不齊。
二年級數學學科優秀率較低，201班為63.5%，202班為76.7%，203班為62.3%。原因是選擇題分值較大，一題為3分，應用題失分較明顯。這次考試202班進步比較大。
（二）、三至五年級期中教學檢測結果。
三至五年級170分為優秀，優秀率要達到80%，合格率達到100%。
對照這個標準看，三年級4個班兩率都已達標。期中301班兩率均達到100%。這個年級無論是在教學質量還是日常管理中，成績都比較突出。
四年級只有401班的優秀率達標為87.9%，402班為74%，403班為62.7%，404班為66.7%。合格率403班為96.1%，其餘3班達100%。從語、數單科來看，同樣是401班優秀率達標，其餘三個班均為達標。
從語文學科閲卷結果來看，學生的審題能力、解題能力都存在着一定的問題，應該掌握的一些解題技巧都有待於提高。數學學科填空題、應用題失分較大。同樣的學生審題能力還需進一步加強。
五年級只有504班合格率達100%。優秀率很低，501班為55.9%，502班為50.9%，503班為45.2%，504班為64.4%。單從語文學科看，這次考得非常好，4個班的優秀率均在96%以上，其中502、504班達100%。數學這次考得很差，試卷較難、較密是主要的一個問題。
六年級語、數170分為優秀，優秀率要達到75%，合格率為98%。六年級這次考試各班的合格率均達到98%以上，優秀率均達到75%以上，是這三次質量檢測成績最好的一次，也是近幾年考試成績較為突出的一次。之所以取得這可喜的成績，一方面是試卷的題目難易度適中，另一方面也是六年級全體師生努力的結果。
在成績的背後，值得關注的是：603班的語文成績穩步上升，優秀率為91.1%，602班的語文成績略有所下降。
二、教學活動的開展
1、推門聽課。本學期，國小部尤其重視推門聽課，因為我們認為常規下的教學，更能反映出一位教師是否有案上堂、教學態度如何。自開學來，教導處有重點的聽了幾節課，確實存在着一些問題，而且個別老師問題較嚴重，個人專業水平與新課程理念應有的課堂模式差距很大。凡是聽過課的老師，我們都及時評課，希望通過這樣的形式，達到個別幫扶的目的。接下來，我們打算把非工具學科教師的課以推門聽課的形式都聽一遍。目前從已聽的.兩節英語課、一節美術課來看，確實暴露了一些問題，主要與教師備課的態度有關。
2、開展大組集體備課、教學研討活動。
這半個學期來，國小部共開展了三次大組集體備課，第一次是圍繞“在課堂教學中如何有效實施朗讀訓練”的主題，蘇虹老師做主要發言，剖析我們的語文課堂上存在的弊端，提出了具體的可操作性的教學策略。繼這次研討會之後，國小部舉辦了以班級為單位的語文教材美文朗讀比賽，促進了學生朗讀水平的提高。後兩次是王豔主任、景豔老師就外出聽課的收穫分別與大家交流，為教師的成長提供了一個學習的平台。至此，國小部凡是外出學習的老師，回校後或交流、或上課，已成為制度化，她們有責任有義務將學習到的相關知識與先進理念向老師傳達，讓老師們也及時瞭解課改新動態，起到共同進步的作用。
我們認為大組集體備課，互相交流，互相研討的氛圍很好，確實能帶動老師們學習的積極性，以後將一如既往地開展這種教學活動，為教師的成長提供一個交流的平台。
三、教學常規檢查
教學常規是學校教學工作的核心，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證，只有搞好教學常規，才能有成功的教育。
從教案檢查結果來看，絕大多數教師能認真備課，切合教學實際，詳盡有效，而且基本上都有了反思意識，但少數教師課後反思較為空、泛、簡、淺，反思力度不夠，思想不夠深刻。從學科上來看，語文、數學教師的教案更有實用價值，尤其是語文學科。非工具學科明顯弱於前者。
四、針對主要問題進行反思
存在的問題與反思：
1、教案與教學分離。某些教師教案寫得都比較詳細，書寫也很工整，但那是為了應付學校的檢查。不少老師上課的教學思路並不使用事先備好的教案，而是寫在課本上的提綱、輪廓，出現了教案與教學分離想象。
2、隨堂課的教學質量、教學效率有待提高。
從推門聽課的情況看，能夠稱得上優秀的極少，不少老師的教學比較隨意，理念不新、教學方法落後，被聽課的教師有的是責任心不強，未認真備課；有的是受專業水平的制約。課堂教學質量提不上去，整體教學質量勢必受到影響。因此，我們今後將繼續加強課堂教學的管理，特別是業務素質不太高的教師，更應加強個別指導。
3、教研組、學科間發展不平衡。
國小部各年級組、各學科之間發展不均衡，有的組在部室各項活動中都積極主動，如三年級、五年級組，有的組則相對落後，如平時教學中，有些學科的教師還停留在以自我為中心的狀態，不能夠擠出時間學習，不願虛心向別人請教，致使業務素質提高不快，教學質量受到影響。從各年級組上交的期中教學質量分析材料來看，老師們談到的都是試卷、學生的問題，缺乏自我反思、自我批評。針對此問題，我們在下學期將實行新的整改措施。
針對以上問題，國小部將一如既往的推門聽課，發揮學科組長的帶頭作用，加大集體備課的深入檢查，隨即抽查教案，杜絕無案上堂。
