三年級上冊數學期會考試質量分析報告
此次三年級數學期會考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
一、成績分析：
本次考試，我班應考28人，實考28人。平均分77.6分;90分以上有10人,優秀率為35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。
從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯繫實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀(如：皮家輝、邱景浩、杜優、何垂宗）,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析：
本次期會考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
（一）試題分析：
從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會填：本題面廣量大，分數佔到全卷的1/3,。本題主要考查學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上的知識處理問題。錯得較多的題是第1、3、6小題，這幾個題學生不會靈活運用。
2.我會判斷：本題共有6個小題，5個知識點。其中第3、6小題出錯較多，很多同學沒有認真思考，因此出現很多錯誤。
3.在○裏填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個別學生（如杜優、杜汝琪、邱景浩）出現較多錯誤，其餘同學都做得不錯。
4.我會計算：本題包含有口算、列豎式計算及驗算，其中杜優、邱景浩、皮家輝幾人本題幾乎不得分，有些同學在需要列豎式計算及驗算的題目存在一些問題，出錯的主要原因有：①三位數加三位數時忘記加上進上來的數位;②做減法忘記不夠減時向前一位借一再減。
5.小巧手，添一筆：本題意在一個四邊形中加一條線使這個四邊形變成一個平行四邊形和一個三角形，很多同學不理解此題的意思（審題不認真），沒有認真思考，結果做錯了。
6.我會解決問題：本大題共有5個小題，其中第3、4小題錯誤率達40%以上。第3題需要同學們解決租車問題，，有的同學雖然解決出來了但是忽略了租車時人數不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關於時間的問題，有的同學將下課休息的時間也算做是上課的時間，由此出現了做題錯誤。
7.附加題沒有同學得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個位上的和是8，大家只想到4個2相加得8，而忽略了4個7相加得出來的數的個位也是8.
三、教學過程分析：
1. 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。
2.學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。
3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯了。
4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
四、改進措施:
1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
3.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯繫，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脱穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。
三年級上冊數學期會考試質量分析報告 [篇2]
一、試卷分析：
從卷面上看，分別從計算、操作、應用三方面，考查了學生的基礎知識、思維能力、解決問題能力；從題目上看，試題量大、靈活，較有難度，其中有兩道題是超出我們所學範圍的。基於此，本次測試從成績上看並不理想。填空題中錯誤較多的是第1、5、9小題，其中第1題的第一個小題：嬰兒出生時長（ ），由於學生理解上的差別，有的學生填了分鐘。第5題讓計算繞正方形走三圈，部分學生不會算；第9題，也是部分學生不能發現圖形的排列規律，沒能發現其中的週期數，因此不知道第25個圖形是什麼圖形。選擇題的失分主要集中在第3小題。這道題是讓學生根據給出的長23釐米和寬7釐米的數據猜測這個文具可能是A數學書 B橡皮 C文具盒 因為學生不能恰當的想象出事物的形狀，所以選錯的不少。計算題學生答得還比較好，問題也主要集中在個別學困生身上，相信還有上升的空間。但在這裏的第4題：在（ ）裏填上合適的數。3分米÷5=（ ）釐米（ ）÷5=（ ）。。。。。。（ ）（要求商與餘數相同）學生提錯的較多，主要是因為不會方法。操作題的得分率最低，題目要求用兩個長4釐米，寬2釐米的長方形拼出一個大長方形和一個正方形，並算出大正方形的周長。學生本身在沒有方格的情況下就不會畫規範的長方形，何況還要讓他畫出拼成後的圖形，就更不會畫，考前對此類題目根本也沒有複習過，故全班學生只有一人完整的做了出來，其他學生則不知該如何下手，不會畫圖，更不會計算，因此沒人失掉7分。解決問題的情況相對較好，因為6道題中有4道題完全是書上的練習題。但第1題需要計算600×8。由於學生還不會計算，因此失分，當然也有學生是因為理解錯誤，使得列式出錯，第2題有部分這類情況。第6小題除了讓計算，主要考查學生思考問題的能力，讓學生提問題，在計算，有學生沒做。
二、改進措施：
1、繼續重視計算教學，培養學生良好的計算習慣。可能平時灌輸給學生的思想是計算題不允許出錯，因此學生在做單純的計算題時很認真，能仔細檢查，失分相對較少。但在解決問題中沒能引起重視，有些明明可以做對的題目，卻因為算錯而失了分，真的很可惜。
2、繼續關注班級學習困難生，抓好平時的作業，平時多給他們發言的機會，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。
3、建立錯題集，經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。對一些比較難，易錯的題型應分析訂正到位，在平時的教學中要反覆抓，抓反覆。
4、培養學生良好的解題習慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫結果、看錯數等現象。
5、在教學中要減少機械地、單調地重複訓練，而因多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。
6、為學生留下思考的時間。好的課堂應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
我們在平時的教學中儘量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
2011年10月 2012年三年級上冊數學期會考試卷質量分析
在本次考試中，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以説全面考查了學生的綜合學習能力,考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的`興趣和信心。存在問題如下：
一，填空題。
1，填合適的單位。數學書厚7（ ）。學生填釐米做單位
長江長6200（ ）。學生填米做單位
2， 1米—2分米=（ ）分米。
二， 選擇題。
1，下面説法正確的事（ ）
（１）被減數應該比減數大
（２）平行四邊形不容易變形
（3）餘數〈 除數
三， 判斷。
1,我有一支長約2分米的鉛筆。（ ）
2，周長相等的兩個長方形，形狀，大小都 一樣。（ ）
四，計算。
1，口算。0×13
2，豎式計算。有人橫式上得數商與除數混淆。有人驗算重算一次。有個別同學沒有驗算。
六， 解決問題。
1，至少租幾條船？有些同學忘了加上1條船。忘了還有3個同學還需要一條船。
今後措施：
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師羣體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據三年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、
直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的國小數學教師。
三年級上冊數學期會考試質量分析報告 [篇3]
此次三年級數學期會考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
一、成績分析：
本次考試，我班應考33人，實考32人。平均分72.92分;90分以上有5人,優秀率為15.6%;70分以上有16人，良好率為50%；60分以上有26人,及格率82.3%;不及格6人。
從考試結果來看，大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯繫實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析：
本次期會考試命題包含有一至五單元的知識，試卷總分為100分,。
（一）試題分析：
從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會填：本題面廣量大，分數佔到全卷的1/3,。本題主要考查學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上的知識處理問題。錯得較多的題是第6、7、9小題，這幾個題學生不會靈活運用。
2.我會判斷：本題共有5個小題，5個知識點。其中第1.3.6小題出錯較多，很多同學沒有認真思考，因此出現很多錯誤。
3.在○裏填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個別學生（如杜優、杜汝琪、邱景浩）出現較多錯誤，其餘同學都做得不錯。
4.我會計算：本題包含有口算、列豎式計算及驗算，有些同學在需要列豎式計算及驗算的題目存在一些問題，出錯的主要原因有：二位數乘二位數時忘記加上進上來的數位
5.我會解決問題：本大題共有5個小題，其中第3、4小題錯誤率達40%以上。第3題需要同學們解決租車問題，，有的同學雖然解決出來了但是忽略了租車時人數不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關於時間的問題，有的同學將下課休息的時間也算做是上課的時間，由此出現了做題錯誤。
5.附加題沒有同學得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個位上的和是8，大家只想到4個2相加得8，而忽略了4個7相加得出來的數的個位也是8.
三、教學過程分析：
1. 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。
2.學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。
3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯了。
4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
四、改進措施:
1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這
是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
3.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯繫，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脱穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。
