二年級數學下學期期會考試質量分析報告

隨着個人的素質不斷提高，大家逐漸認識到報告的重要性，不同的報告內容同樣也是不同的。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級數學下學期期會考試質量分析報告，僅供參考，歡迎大家閲讀。

四月二十八日我校進行了期中質量檢測考試，我們二年級252名學生參加了數學檢測。考查結果達到了命題設想，考試成績比較理想。為全面反思教學得失，促進質量提升，下面就針對二年級數學期中質量檢測情況加以分析，針對凸現的一些共性問題及解決的策略進行反思。

　　一、試卷命題情況

本次檢測試卷是由備課組長出，二年級的數學是謝校長出的，相對而言難度適中。試題緊緊圍繞課本知識，針對教學中的薄弱點命題，試圖發現教學中存在的一些問題，以便於以後的工作中加以改進。本張試卷能較好的體現檢測班級間的差距，能較好反映教師日常輔導工作中提優補差的情況。

　　二、考試成績分析

本次檢測試卷難度不大，所以平均分普遍不低。二一班平均分是91.26，二二班的平均分是87.78，二三班的平均分是92.66，二四班的平均分是92.4，二五班的平均分是91.2，全年級平均分達91.2分，這個分數還是比較的理想。其中最高班級與最低班級平均分相差5.分，差距不是很大。説明整個二年級的數學還是比較的平衡。 全年級達到優秀的人數為183人，優秀率為73.49%，總體情況比較好。一方面説明檢測試卷比較有適中難度，另一方面也説明各班數學教師在平時教學中還需要注意加強提優工作。優秀率較高的班級有二（1）、二（3），二（4）班，優秀率較低的班級有二（2）、二（5）

班。最高優秀率的班級比最低優秀率的班級多了13人。實事求是的説，優秀率的差距較大，需要引起重視。這一差距一方面反應了班級學習水平的差異；另一方面也再次提醒了我們在關注補差的同時，需要繼續重視提優教學。

本次檢測合格率達到90%與以往的考試基本相似，共有3名學生不合格。最高合格率和最低合格率相差不大，造成差距的原因是多方面的，一是因為學生隨着年級的升高，個體間的差異必將越來越大；二是反映出教師在近期教學中對學困生的關注程度的差異。建議多加強課堂教學中“隨堂性補差活動”。

　　三、失分情況分析

一、計算部分：這一部分沒有出現系統性的失分，學生失分比較分散。相對而言，口算與豎式計算正確率較高。失分相對集中於脱式計算部分。抽樣班級顯示，脱式計算共失分98分，生均失分近1分。

二、填空部分：失分主要集中於以下幾題。

①第9小題：

失分率在57%左右，學生出錯的原因主要是對除法算式掌握不到位，對除法應用題理解不到位所致。

②第11小題：

本題失分率高達48%左右，主要原因有兩點：一是學生對歸一問題應用題的掌握不到位，二是試題中學生審題不仔細所致。

③第13小題： 56%左右，是學生對題目理解不透所致。

五、操作題

失分主要集中於第24題。生均失分達3分以上，失分率在50%左右。是學生對倍的理解不夠，不能正確的根據所塗的圖形來作答。

還有第25題錯得比較的多，失分的主要原因是學生作圖能力薄弱。同時，學生對圖形的平移知識掌握得不夠，學生畫角不規範，反應出平時訓練內容與方式的單一，以及學生運用所學知識解決問題能力的薄弱。

六、應用題： 多的是第28，29題。失分主要表現為幾個方面：一是對倍的有關應用題不會解答。二是不會根據圖形來編應用題。

　　四、對改進教學的建議

1、進一步提高集體備課活動效益。

進一步規範集體備課活動，切實提高集體備課活動的效益。引領教師深入鑽研教材，準確把握教材要求；提高教師科學運用教材的能力，尤其是提高教師設計習題訓練的能力，豐富課堂訓練內容，提高日常訓練效果。

2、加強隨堂教學中的提優和補差工作。

在平常的課堂教學中，教師要注意精講多練。足量的訓練是保障和提高教學質量的基礎。同時要利用課堂有限的教學時間，加強巡視，及時發現學困生存在的問題，及時給予必要的輔導；每節課的訓練設

計要充分體現層次性，既要保證學困生“學會”，又要滿足學優生“要學”的需求。

3、努力提高學生的計算能力，尤其是脱式計算能力。

通過口算隨堂練、計算天天練等形式切實提高學生的計算能力。計算能力的提升是一個長期性的教學工程，需要在日常教學中不斷堅持。同時要注意良好計算習慣的培養。

4、注重培養學生良好的學習習慣。

新課程背景下,國小數學教學如何發展學生的非智力因素,使學生養成良好的學習習慣,是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產生的學習效果。

5．加強學生的計算能力培養，規範學生的答卷的，提高學生的解題能力。

從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的後果，應當引起廣大教師的高度重視。

時光匆匆，教學工作在緊張而繁忙中過去了半學期，在各級領導的關心和支持下，我們順利地完成了我校二年級數學的半期教學工作。在此，我們針對半期考試的情況，從以下幾個方面進行質量分析：

　　一、 二年級情況分析：

整體情況分析

二、二年級的試卷各題情況分析

（一）、一題、有兩小題。1題口算。學生的口算掌握較好，失分的情況比較少。學生計算的正確率比較高。2題列式計算。大部分學生掌握較好。個別學生存在只寫得數不寫筆算的現象。平時還應加強對學生仔細審題的訓練。

（二）、二題、填空。填長度單位和數有幾個角、比較大小、把算式按從大到小的順序排列，大部分學生掌握較好。約半數學生做把算式按從小到大的順序放在方框裏。因為審題不仔細，只把得數進行排序，失分較重。另外填空題5題連一連學生連得不規範。由此可見學生答題缺乏靈活性，知識學得較死。

（三）、三題,判斷題共四小題。學生掌握較好，學生失分較少。但是還有少數學生對角和長度的認識不夠。

（四）、四題，想一想、畫一畫、量一量。學生失分較多，畫一條比3釐米長1釐米的線。個別學生因為沒看題沒做。量一量一題，因為考的長度不是一個整數。約有3.6釐米,有三分之一的學生寫的3釐米.看來學生對估算一課的意義還不太明確。應加強估算在生活中的應用的訓練。另一方面也折射出學生思維缺乏靈活的應用，讀題不仔細，導致失分較多。

（五）、五題,解決問題。1小題看圖寫出算式。大部分學生做得較好。個別學生對乘法的定義理解不夠，或不明出題者的意圖，仍然有學生寫出了加法算式。3、4、6題學生掌握很好，基本沒失分。5題個別學生沒有認真讀明題意。

　　三、對教學的建議

1、加強計算的練習，提高計算的準確率。

2、重視基礎知識的積累，更重要的還要加強學生良好的學習習慣的培養。

3、讓學生多讀，培養數感。加強學生對概念的理解。

4、重視學生審題、看圖、答題習慣和態度的培養。

5、加強培養學生的分析問題的能力訓練,重視他們的思維訓練和口頭表達能力的訓練。

通過這次的半期檢測，讓我們認識到教學中的不足和學生的參差不齊，需要我們不懈地努力，相信本年級的數學教學一定會更上一層樓。

時光如梭，開學兩個月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步瞭解、掌握教學情況，及時發現、總結教學的成敗，現就二年級數學的期中測試做出分析，為後半學期的教學打下堅實的基礎．

　　一、試題分析

1.依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2.既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。

3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。

4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。

　　二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目。因此合格率較高！但同時基礎題的失分率也比較高，導致優秀率不高。考試中最大的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

前五題除少數學生外，其他學生的正確率較高。

第六題脱式計算。本題的失分率較高，少數同學對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。

第七題填上運算符號這一題錯誤較少，學生基本掌握。

第八題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，還是有少數同學把兩個圖形間的距離當成了移動的距離。

第九題列式計算除少數學困生外錯誤較少。

第十題解決問題。本題的失分率也比較高，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。

因此，在以後的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，着重對班級的和中等生和後進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關係上多加指導。

　　三、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了許多計算失誤。

2、教師對重難點的講解不徹底，令學生在做題的過程中，概念不明，數量關係的尋找把握不準確！

3、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。

　　四、改進措施及努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

２、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣．

３、認真指導學生閲讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生

思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力，培養學生做計算題正確率高的能力．

4、 圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高．

6、 把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

　　一、指導思想

以新課程改革理念為指導，以數學課程標準及教材內容為依據、根據學生年齡特點及應該掌握的知識情況，編擬考試題。

　　二、試卷分析

1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的'多角度性和靈活性。，

3、試題全面並具針對性。試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文並茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創新性。

　　三、學生答題情況分析

1、第一大題：填空題

此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率較高，得滿分的有3名學生。失分較多的是第8小題，有三分之二 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是不理解“<”和>”這兩個符號的所表示的意思及用途，題目要求用“<”（即按從小到大）的順序來排列，而多數學生都是按從大到小的順序來排列。為此，這方面的知識在今後的教學中要強化訓練。

2、第二大題：判斷是非

判斷題是對重要問題的知識檢測，它不但檢測學生對知識的掌握程度，還可以檢測出學生的判斷力、鑑別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4道小題：“72÷8=9，讀作72 除8等於9”，這道小題如果學生不認真觀察、動腦想，就很容易錯誤地判定為正確。此題除個別學生失分外，多數學生都做對，得分率較高。

3、第三大題：選擇題

此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：“鍾

面上4時整，時針和分針形成的角是（ ）。”多數學生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學中訓練過類似題型的影響：即“當鐘面上3時整，時針和分針形成的角是直角。”所以多數學生都選擇答案①直角，正確答案應選擇③鈍角。此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發展學生的思維上下功夫。

第四大題：我會計算

此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-（32+8）。

第五大題：操作題，畫一畫

此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會運用平移的知識，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移後的位置。此題學生失分較多，原因是圖形平移的方格數不對，在今後的教學中要加強這方面的訓練。因為學好這部分知識，對於幫助學生建立空間觀念、掌握變換的數學思想方法有很大的作用。

第六大題：解決問題

此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。有的學生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點邏輯。如：第（2）小題：“王叔叔買5包方便麪和一把雨傘一共用多少元？已知一包方便麪3元，一把雨傘9元。”有學生這樣解答：“5×9=45（元），這都是什麼呀！如果把這樣的問題放在生活去問，能回答嗎？第（4）題“請你提出用除法計算的數學問題並解答。”此題只有兩名學生做對，其他學生都失分，他們提出的問題不是用加法計算就是用乘法計算。第4題只有5名學生做對，其他學生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學生都完成得較好。

　　四、學生失分原因分析

1、概念不清晰、不紮實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏綜合能力培養。

5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實。

6、部分學生簡單問題複雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。

　　五、改進措施

1、在今後教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯繫，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的國小數學教師。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。