八年級數學期會考試質量分析報告

一、試卷分析

1、這份試卷，總體來説是比較容易的。檢驗了學生半個學期所學習的三個章節的知識和數學能力，重視基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。

二、學生情況分析

1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不紮實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點着手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

3、前學後忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角座標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題並不難。

三、教學中存在的問題及情況分析

1、對缺困生的關心輔導力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。

3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛鍊不足。

4、學生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了鋭氣沒有了主動性，後果不堪設想。

四、改進措施及目標

1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。

2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，採用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。

3、更加註重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。

4、教師也得有換位意識，也能設身處地的為學生着想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。

2104年11月18日

八年級數學期會考試質量分析報告 [篇2]

本學期的期會考試結束了，緊張而繁忙的評卷工作也已結束，學生的成績揭曉了，面對學生的成績，感觸頗多。為了下一階段能更好的實施教學，特對本次考試進行質量分析如下： 一、 試題評價

本試卷共三個大題23個小題，與中招試題題型一致。考查了第四章第二節以前的所有內容，整張試卷注重了基礎知識基本技能的考查，特別是計算能力的考查。難易程度適中，基本上是按照1:2:7的比例進行設計的，能很好的評價學生的學習狀況和能力水平。 二、八年級數學成績統計（參試人數：339人）

從以上數據顯示，學生的成績還不是很好，還有幾乎一半的學生達不到及格分，優秀分數以上的人數太少，各班成績差別較大，發展不平衡，兩極分化嚴重。這説明在培優補差工作方面做得很不夠，另

外“四清”工作還要狠抓落實，要保證有80%的學生能夠達到及格分。

三、卷面中存在的問題及原因分析：

（一)、學生的基礎知識掌握不紮實，不能熟練應用。從出錯的題目中就發現了這一問題，比如:選擇題的第5小題和填空題的第11、13小題出錯的學生很多，這幾個小題都是考查基本的知識點，但是還出錯，就説明了一大部分學生基礎知識不紮實，不能熟練應用。

（二）計算能力不強，正確率低。第16、21小題就説明了這一問題，21題有50%的學生都出錯了，這個小題考查的知識點很簡單就是分母有理化，並且給的有例題，有很多學生沒看懂例題，從而計算錯誤。

（三）、閲讀理解、歸納推理能力差。第15題、第21題、第23題都是考查這方面的能力，第15題正確率有30%，這一題比較簡單，考查了確定位置的表示方法。第21題有一半學生沒有理解題意而出錯，第23題有三分之一的學生得滿分，有一半的學生失掉3分，原因是沒有找準規律而出錯。

（四）、審題能力不強，解題過程不規範。這一點從程度較好的學生試卷中不難發現，有些題目本來是會做的，但是由於審題不認真而出錯。還有一些學生，題目也會做，思路也知道，但過程表述條理不清，邏輯性不強，缺乏説理能力。

四、對教學的啟示及命題建議：

本次考試中發現的問題對我們的教學工作有很多啟示：

第一、基礎知識的掌握情況不容忽視，不要認為這是很簡單的內

容學生都會了，不用過多的檢查，其實不能過於信任學生，要各個排查，尤其是中等程度的學生更要認真檢查，不能讓一個學生矇混過關，這要通過“四清”工作去落實。

第二、計算能力的培養要常抓不懈，這是制約學生數學成績提高的關鍵因素，很多學生都是因為計算問題而丟分。

第三、要重視學法指導，培養學生學習數學的興趣，一些中等程度的學生成績不能有很大的提高就是因學習方法的問題，對數學缺乏興趣。

第四、培優補差工作一定要落到實處，尤其是後進生的轉化，更要持之以恆，這樣才會避免兩極分化，從而提高整體教學成績。

為了今後能更好的評價學生的學業水平，對命題建議如下：

1、要緊扣課標，把握難易度及學習內容，不要超過學習範圍。

2、壓軸題設計要有梯度，最好能與會考試題接軌。

八年級數學期會考試質量分析報告 [篇3]

一、 試題分析

本次考試內容為北師大版八年級數學上冊，內容涉及四章：1.勾股定理；2.實數；3.圖形的平移與旋轉；4.四邊形性質探索。本試卷共三道大題，選擇、填空、和解答題。滿分120分，時間100分鐘。選擇題佔17%，填空題佔20%，解答題佔63%，基本涵蓋了所有知識內容。整套試卷題號、分值分配比例大致為：

從上表中不難看出，第四章所佔比例超過了整套試卷的一半分值，感覺有些偏高。特別是填空題，幾乎全是第四章的內容，並且13、16、17題都需要作輔助線才能完成，難度有些偏大。第21題和22題有些雷同。特別指出的就是23題，第二問的證明，涉及到了分式的加減法，超出了學生的學習範圍，還有25題的最後證明也需要利用分式的知識。

學生在選擇題、作圖題得分情況還可以，失分較多的是填空題、計算題和最後兩道大題。失分原因：（1）要領不太清楚。（2）審題不清。（3）靈活性不強。（4）計算能力比較差。（5）個別同學做題的規範性比較差。（6）數學分析能力較差。

二、考試成績分析:

1.全區的平均分、及格率、優秀率如下：

我校本次考試,參加考試的學生共計78人,平均分39.28分,及格率11.54％，優秀率為1.28％。最高分97分，最低分1分。從上面的比較不難看出，我們的平均分、及格率、優秀率都比較低，總體數學水平處於底層，並且數學的兩極分化問題較為嚴重，因此需要我們好好反思我們的教學，尋找差距，努力提高我們的教學質量。

2.抽樣調查的學生共計8人，第一次考試平均分為43.52分，第二次考試，此8人的平均分為84.25分。從統計圖中我們可以看出第二次考試比第一次考試學生的成績都有進步。

下面是統計的這8名同學兩次考試後各個小題得分情況，我們可以發現學生在各個題目的得分上都有所提高，但是可以發現學生在解答題方面還是存在不足，甚至不理解，以至於不能得分，説明學生在分析問題、解決問題的能力上存在不足。特別是前面的選擇和填空題

雖然正確率很高，但是可信度低，因為學生有了準備，並且知道還是考原卷，所以有的學生就把答案背下來了。

第一次考試抽樣平均分統計表

第二次考試抽樣調查平均分統計

三、教與學存在的問題

①學生層面：

1.學生的基礎差，嚴重影響了學生的學習積極性。

2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。 3. 整體素質偏低。學生的優秀率、及格率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。

4. 學生整體學習風氣不濃，不能做到主動學習和提前學習，大部分同學都是在教師的監督下進行，並且個別同學缺乏數學學習的興趣。無心向學的學生較多，馬虎應付學習的學生多，導致學習成績不好。一部分學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

5.學生的學習習慣較差。表現在：時間抓得不緊，不會合理安排和利用；佈置的作業好多學生不認真寫，有的抄作業應付；課後沒有養成及時複習的習慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到後續知識的學習，導致知識漏洞越來越大。

②教師層面： 1.缺乏鑽研、合作精神

教研活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不願與同行進行交流、討論。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4.課後輔導抓得不紮實。 5.教學理念和教學方法比較陳舊

在新課改的形勢下，不主動學習，自身的教學理念和教學方法跟不上新課改的要求，教學理念和教學方法陳舊。課堂上不能很好地調動學生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致學生對學習產生厭倦情緒，不想學，怕學，課堂效率低下。

四、結合本次考試質量分析特提出以下努力措施： 1、轉變教學理念，適應課程改革

要提高學生素質，首先要轉變教學理念，。認真學習和研究《課程標準》是轉變教學理念的主要途徑。在教學過程中，要改變教學方式， 關注學生的學習方式，使教學過程變為學生展的過程，這樣才能適應當前的課程改革，才能應對考試的變化。

2、抓好基礎，提高基本技能

從試卷中暴露出來的問題又可以看到，基礎不紮實是學生失分的主要原因之一。因此，加強基礎知識仍然是當前必須注意的重要問題。（1）加強平時的基礎知識和基本技能的教學，讓學生有充分的時間，紮紮實實地學習基本概念、基本方法和基本技能，重視經常性的複習，不斷學習，不斷鞏固。（2）正確處理基礎知識和基本技能教學與解題的關係，不能把數學課上成解題課，片面追求解題技巧 ，搞題海戰術。（3）對於成績中等和較差的學生首先要抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、偏題、怪題，否則得不償失。

3、課堂教學設計要符合班級實際、教學實際，準確把握教學目標、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精

心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

4.進一步強化訓練，提高運算能力

運算能力是學生失分的重要原因，必須引起高度重視。要解決這個問題，平時必須紮紮實實地下工夫，對學生高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規範、表述準確、推斷合理。

5、保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的.視野。

總之，我們要團結一致，尋找不足，提高教育教學水平，努力縮小與兄弟學校的差距。

八年級數學期會考試質量分析報告 [篇4]

一、試題分析

本次考試內容為人教版義務教育教科書八年級數學下冊冊，內容涉及三章：1. 二次根式；2.勾股定理；3. 平行四邊形。本試卷共三道大題：選擇題、填空題和解答題。滿分120分，時間120分鐘。選擇題佔25%，填空題佔25%，解答題佔50%，基本涵蓋了所有知識內容。整套試卷知識點考查、題號、題型、分值分佈大致為：

學生對勾股定理及其逆定理的掌握、對平行四邊形及特殊的平行四邊形的性質及其應用掌握情況還好，失分較多的是二次根式的計算及規律探究、特殊的平行四邊形的規律探究、和動點問題。失分原因：（1）不能靈活運用二次根式的運算法則進行計算。（2）未熟練掌握規律探究的基本方法。（3）數學分析能力較差。 二、考試成績分析:

1.全班各分數段人數分佈如下：

我班本次考試參加考試的學生共計51人,平均分51.8分,及格率5.2％，優秀率為0，最高分106分，最低分9分；與其餘三個同類班級比較，平均分低於第一名2.2分，及格率第二名，優秀率第二名，最高分處於全年級203名學生中第第四。從上面的比較不難看出，我們的平均分、及格率、優秀率都比較低，總體數學水平處於中下，並且數學的兩極分化問題較為嚴重，因此需要我們好好反思我們的教學，尋找差距，努力提高我們的教學質量。

三、教與學存在的問題

（一）學生層面：

1. 整體學風差，紀律觀念差，衞生習慣差，課堂上經常出現違紀現象，如上課遲到、講閒話、吃東西、打瞌睡、發呆等，嚴重影響教學效率。

2. 後進生紀律觀念、時間觀念淡薄，無心向學或者僅有三分鐘熱情，一部分學生不僅自己不好好學習，而且還嚴重影響其他人學習。遵守紀律靠班幹部威逼，讀書寫字靠老師強迫。

3.中等生學習目的不明確，容易受到差生影響；學習熱情不高，掌握基礎知識不牢靠；作業馬虎應付，疏於動腦，加上知識難度不斷加大，導致成績下滑。

4.尖子生學習習慣不好，不善於總結，不好學，與同學、老師溝通不夠，綜合分析問題、解決問題的能力較差，成績不突出。

(二)教師層面：

1.對學生的課堂學習把握不夠。課堂上反覆出現各種不好的現象，擾亂課堂教學秩序，影響師生情緒，教師兩線“作戰”，教學計劃被打亂，基礎知識課堂落實不到位，教學效果受影響。

2.不能很好的規劃課堂教學。由於學生的個體差異，包括知識目標、能力目標、時間分配、教學進度得不到很好的規劃和落實。

3.教師對大部分學生學習習慣的培養、學法指導很艱難，效率過低。

4.教師教學方法有待改進。由於學生學習被動，教師為完成課堂教學任務，仍然把重心放在教上，教學方式沒有發生實際性的變化。

5.教學理念要更新。表現在課堂上不能很好地調動學生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致部分學生特別是差生怕學，厭學，課堂教學效率低。

四、結合本次考試特提出以下努力措施：

1.轉變教學理念，適應課程改革

要提高學生素質，首先要轉變教學理念，。認真學習和研究《課程標準》是轉變教學理念的主要途徑。在教學過程中，要改變教學方式， 關注學生的學習方式，使教學過程變為學生展的過程，這樣才能適應當前的課程改革，才能應對考試的變化。

2.抓好基礎，提高基本技能

從試卷中暴露出來的問題又可以看到，基礎不紮實是學生失分的主要原因之一。因此，加強基礎知識仍然是當前必須注意的重要問題。（1）加強平時的基礎知識和基本技能的教學，讓學生有充分的時間，紮紮實實地學習基本概念、基本方法和基本技能，重視經常性的複習，不斷學習，不斷鞏固。（2）正確處理基礎知識和基本技能教學與解題的關係，不能把數學課上成解題課，片面追求解題技巧 ，搞題海戰術。（3）對於成績中等和較差的學生首先要抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、偏題、怪題，否則得不償失。

3.課堂教學設計要符合班級實際、教學實際，準確把握教學目標、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

4.強化訓練，提高運算能力

運算能力是學生失分的重要原因，必須引起高度重視。要解決這個問題，平時必須紮紮實實地下工夫，對學生高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規範、表述準確、推斷合理。

5.保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。