一年級上冊數學期會考試質量分析

一、考試情況分析：

本次期會考試的基本情況：本班共17人,參考17人， 最高99.5分，最低80.5分，總分1464分，平均分是86分,優秀人數為17人，優秀率是100%，及格率為100%。

二、存在問題分析：

本次試卷容量小，所考知識點全面，但難度偏小。試卷共分七個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今後在教學中作出有針對性的指導。 第一大題 填空題。（每空1分，共20分）

大部分都能填對，只有第4小題數圖形個數，學生普遍數錯，主要問題是粗心馬虎造成。還有少數幾個同學書寫不規範。今後要加強學生認真數認真寫，填好後再數一遍，使學生從小養成認真仔細，一絲不苟的好習慣。

第二大題 連線題。（共5分）第三大題 比一比 共 4分。第四大題找得數。共6分。這三道題，學生普遍作的較好。

第五大題 在園圈裏填大小等於號，共7分。從本題的答題情況可以看出本班學生對10以內的加減法問題不很大，但大小於號分辯不清。

第六大題 計算題 共18分。17名同學全對，存在的問題主要是口算能力較差，部分學生仍然瓣着指頭算。

第七大題 看圖列式。（每題4分，共40分）

這道題主要考學生對圖畫應用題的理解。同學們失分比較大，特別是一圖列四式問題較大，還有一部分同學根本不會看圖畫應用題的圖，不知道什麼時候該列加法算式，什麼時候該列減法算式，今後要加強這方面的訓練，讓學生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖説話練起，要求學生把從圖上看到的和自己對圖意的理解説出來。

三、對考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，和其他學校的小班比較落後面都比較大，尤其是90分以下的學生還有不少。

2、對學生學習態度的反思。“態度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態度。這一次考試可以看出平時學習態度不認真，做作業不專注。因此着重還要重視學生學習態度的培養。

3、從填空題的失分原因來看，學生認字量少，讀題不認真，數的概念不清。

四、下階段的教學措施：

1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。要給學生提供充足的時間和寬鬆的空間，讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板着面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規範上提高標準並持之以恆地教育和訓練。

5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今後中、高年級的數學學習打下紮實的基礎。

一年級上冊數學期會考試質量分析 [篇2]

一、基本情況分析

一年級數學期中試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計4道大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷試題也有一定的難度如第四大題：多多少 少多少 學生還沒有專門訓練過，學生不知道是什麼意思。 第一大題的第5小題 ：根據小動物判斷左右，題意不明確。

二、考試中發現了一些問題：

1、聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們説的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言的訓練，是我們今後的一個教學思想。

2、由於粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由於粗心而丟分，比如今後計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為後面結果的正確提供了保障，第二做完後要看一下最終的結果是否寫在了符號的後面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。

三、教學中存在的問題

1、對學生習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，忽視學習習慣的養成。

2、課堂教學不夠紮實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待於提高。

4、對學的知識缺乏的廣度的關注，沒有起到應有的作用。

四、今後要改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯繫生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得紮實。

4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規範、勤于思考、樂學善問等等。

5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

6、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

一年級上冊數學期會考試質量分析 [篇3]

一、考試情況概述：

本次期會考試，，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式採用閉卷、統一筆試形式，由學校命題，我所任教的兩個班一（1）和一（4）共108名學生參加考試，兩個班的合格率均為95%以上，平均分91分；優秀率為75%。

二、試卷試題概述：

試題類型及分數權重為：

第一大題是口算

第二大題考相鄰數

第三大題考數的組成

第四小題考比一比

第五大題是填一填

第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填＞、＜、＝，第4小題考數序。

第六大題是口算題

第七大題是填加法減法算式裏的未知數（每題1分，共9分）。

第八大題是解決問題

三、試卷考核知識簡析：

1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。

2、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小

3、比一比

4、立體幾何圖形的區別物體的分類

5、看圖寫算式並計算以及用數學

四、考試情況分析：

1、基礎題上失分。一年級的孩子剛從學前班進國小，缺少考試和測驗的經驗，對基礎知識的掌握情況不錯，由於部分學生考試時認字不多、不會讀懂題目要求，容易出現理解的錯誤。多數學生，在數立體幾何圖形時，一部分學生有漏數的現象，説明學生對立體幾何圖形的特徵認識不夠深刻。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。

2、拔高題上失分。尤其解決問題這道題，有很多學生寫成是4+3=7，原因是受題目圖畫的限制，而忽視下面文字的內容，造成了錯誤理解題意。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。説明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

五、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數學基礎。

紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果難度稍微增加，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢羣體。

如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、作為一年級數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

8、紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。一定要重視知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

9、“細節決定成敗”，在以後教學在我要注意細節教學。不讓學生因為一點小問題而釀成大錯。書面整潔與美觀方面平時教學在也要加強。

10、學生做題認真，審題，檢查的習慣。

11、注意面向全體同學，做到“下要保底，上不封頂”，努力使每個學生都有不同程度的提高。

12、適當進行試題模擬練習，樹立學生考試意識，積累考試經驗，培養學生珍惜時間的習慣。

一年級上冊數學期會考試質量分析 [篇4]

一、 試卷整體情況分析

本次數學期會考試試卷從總體來看抓住了本冊書前階段的重點、難點和關鍵。整個試卷注重基礎知識額訓練，體現了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識去解決生活中的各種數學問題。試卷充分體現了數學與生活的實際聯繫，生動活潑給學生以親切感。

二、考試結果及分析：

本年級應考人數4人，實考人數4人。全年級平均分87.25，及格率100%，優良率75%，一名學生100分，一名學生的成績不太理想。從學生做題的情況看，學生的基礎知識掌握的較好，但多粗心大意。

三、各題具體分析：

（一）按從0到9的順序把下圖連起來。

這一題學生充分理解的題意，價值對數學基本知識的應用，4名學生均未失分。

（二）我會填。

1.數一數

這一題考查學生對圖形基本知識和10以內數數基本功的掌握，同學們都能認真對待，均得到滿分。

2題考查了同學們對上下左右幾個基本方位的認識。

錯例及分析：題目分別問“毽子在鐘錶的（ ）邊”，“羽毛球在鐘錶的（ ）面”，“杯子在鐘錶的（ ）邊”，有一位同學不

能辨別左右，所以失分較嚴重。

失分的'原因：不能準確分辨方位。

3考查10以內數的數和基本書寫以及簡單加法。

錯例及分析：由於學生讀題和審題能力不強，漢字閲讀能力較差，對題幹不理解以及粗心大意導致一名學生失分較多。因此在今後的教學中要培養學生在這方面的能力訓練。

4.選擇數字列加減算式。

這一題學生都能進行基本的加減計算但忽略了要從題乾重的四個數種挑選，説明學生的審題能力有待提高。

（三）我會算

這一大題下有兩個小題，考查了10以內加減法計算，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況較好，正確率99%。個別同學的一道題出現錯誤，在以後的教學中還需加強練習。

（四）數學園

這一題的答題情況很好，正確率100%，單一後仍需鞏固提升。

（五）看圖列式計算。

考查用數學解決問題的能力。實際是是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖明白圖意，然後根據圖意列算式計算，這一題對一年級學生的綜合分析能力提出了較高要求，但學生答題情況較好，只有一名同學不能準確理解其含義致使失分。

縱觀整個做題情況，大部分學生對於基礎知識的掌握比較牢固，對於個別學生存在的問題，在今後的教學中我會加強訓練並用適當的教學方法幫助學生理解知識。

四、教學反思及措施：

這次測試，對本學期前段期間教學質量的監控，都有着十分重要的積極意義。儘管我來這所學校只有一個月，但我經過了認真總結和反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1.把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解研究教材，讓學生在生活中快樂學習數學。

2．要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣。

3．在教學中，要關注學生聯繫實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4.要把訓練學生的獨立審查能力作為重點。

5.要培養學生養成良好的自覺檢查的習慣。.

一年級上冊數學期會考試質量分析 [篇5]

一、考試情況概

我所任教一乙班的共32位學生參加考試，最高分100分10人，80—99分21人，及格率均為100%，優秀率（80分以上）為96.8%，平均分92分.

二、試卷題目難易分析：

試卷第一至五大題都是基礎題；第六大題是用數學屬拔高題，試卷難易程度總體偏易。

三、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由於一年級的孩子剛從幼兒園進國小，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由於少部分學生基礎較差，考試時不認真、不細心，做比大小和按規律填一填時容易出錯，。另外，在數立體圖形時，一部分學生沒有理解題目的意思而出錯，説明學生對題目的意思看不懂，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，尤其是第六大題的第5小題，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。

三、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數學基礎。紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，留給學生

充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考後反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、做好潛能生的補差轉化工作是我有待解決的實際問題，接着我將從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：與潛能生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助潛能生形成良好的學習習慣；加強導； 嚴格要求潛能生，從最基礎知識抓起;根據學生差異，進行分層教學 努力使每位學生在原有基礎得到最好的發展。