五年級數學上冊期會考試試卷質量分析

五年級數學上冊期會考試試卷質量分析

一、基本情況

11月3日期中測試及格率達到90%以上，優秀率近60%，平均成績約為72分。從以上數據我們可以看出學生掌握知識與技能、數學思考方法、解決問題的能力等方面基本達到教學要求，大多數學生的數學知識技能達到了本次學習目標質量檢測的目的，不同層次的學生都得到較好的發展，教學效果良好。但有一部分學生沒有達到預期的效果。

二、錯題分析：

第一題填空題，學生很少出錯。出錯集中在第七小題，0.98X46的積是（ ）小數。大部分學生沒有理解題意，以為是填幾位小數，故填了數字2。很少有同學能夠想到有限小數，這可能與孩子的定式思維有關。平時對於類似的題目都是要求填寫幾位小數的，而此時小小的變化給孩子一個措手不及。其實，從另一方面説，也正是由於孩子的粗心造成了不該出現的錯誤，倘若他們能夠仔細閲讀題目，讀到什麼小數，絕不會出現2小數的，這樣是講不通的。

第二題判斷題，出錯在第2小題上，兩個數相除商是0.9，被除數不變，除數擴大9倍，商是0.1。（ ）有一部分孩子對題意只是懵懵懂懂，不能夠證明此題是對是錯。在平時的教學中我曾教過孩子們遇到此類題目，可以通過具體的算式來證實一下。例如，寫出一道算式，0.9除以1=0.9,，讓被除數0.9不變，然後除數1擴大9倍，看商是多少？這道題的商恰恰是0.9。其實這不是巧合，這是一種必然結果，孩子們通過得數是0.9的不同算式，都能夠證明這種説法是正確的。在教孩子掌握此知識的同時，也交給孩子一種解決問題的策略與方法。

第三題是選擇題，這道題很少有孩子出錯，極個別的孩子在第二小題上出錯，第二題是，在計算除法時，如果要求得數精確到0.1，商應除到（ ）。有個別孩子沒有弄明白就盲目出手了，以為是精確到0.1就是除到十分位了，忘記了是除到下一位百分位。

第四題計算，主要錯在脱式計算上，能用簡便方法的要簡算。有的題目前半部分並不一定能夠用簡便方法計算，而後半部分完全可以用簡便方法計算，而同學們卻忽視了這個問題。也就沒有用簡便方法計算，對於這樣的問題我一律從嚴要求，只要能夠用簡便方法計算的題目，孩子們沒有簡便計算，我完全從嚴處理。

第五題觀察物體的題目，由於這部分教學我以實物粉筆盒為教具，反覆讓孩子們親自到講桌前觀察，將觀察到的物體上面；側面；前面的形狀都畫在練習本上。這樣一來，孩子們通過自己的親身感受，很容易就接受新知識了。當時我挨個檢查他們畫對與否，對於出錯的同學當時就給與矯正，所以孩子們對於這部分知識掌握很是牢固。出錯極少。

第六題是列式計算題，這道題出錯較多，出錯主要原因在於有些孩子把得數算錯了。有些孩子列式很正確，但可惜的書出錯。這樣的結果是我們不願意看到的，計算過程沒有少，也就是説沒有比作對的'孩子少費一點力氣，而就是僅僅因為自己的粗心而造成了得數的錯誤，很不值得。很可惜！

第七大題是解決問題，也就是我們平時所説的應用題。一共有四道應用題，其中有一道應用題是超出我們學習範疇的，不用説孩子們作此題費盡周折難做出，對於我們大人來説解決這個問題也不是那麼輕鬆的事情，所以説，孩子們做此題是意料之中的事情。不過有極個別孩子還是想到了解決策略，真不簡單。

對於第三小題的錯誤卻是出乎意料的，為什麼這麼説呢？在平時教學中我們已經着重教學了有關速度，時間，與路程的關係。可是仍有一部分孩子犯了糊塗，有的用路程去乘時間，有的拿時間去除以一路程。對此，我仔細的推敲過，究竟是什麼原因出現這樣幼稚的錯誤，也曾調查過孩子們，有的孩子説並沒有仔細看哪是路程？哪時時間？兒導致出錯。

總體來説，孩子們做的還不錯，由於一道五分的應用題超綱，對於八十幾分的孩子來説，相當於九十幾分；七十幾分的孩子相當於八十幾分。

我們應該以期會考試為契機，為加油站，與孩子們一起奮鬥，爭取下次取得更為優異的成績。

三 努力方向

（一）注意温故而知新，在平時教學中，我教學進度較為快，一節新課連一節新課，並沒有給與孩子們充足的複習舊知的時間。倘若每上完一個單元，給孩子們相對較為寬裕的時間複習，那麼孩子們的成績會更好的。

（二）注意幫孩子們改正粗心的壞習慣，粗心是老生常談，也是一個較為頑固的問題。在教導孩子們認識粗心的惡習會導致那些不良後果的同時，還要嚴格要求孩子養成細心的好習慣。這一點，也要讓家長們清楚地意識到，讓家長能夠朋友們幫我出謀劃策，共同進步。

（三）採取有力措施，讓孩子們更加喜愛上數學課。例如，給作業做的優秀的孩子們貼小貼畫，積累多了之後再換其他的小東西等。讓孩子們意識到學習也是一種快樂的事情，從而不會厭倦學習，不會感到學習是一件枯燥無味的事情。