再談如何提高歷史課堂教學效果

素質教育的深化和發展給中學歷史教學提出了更高的要求，現在會考歷史是開卷考試，學生不是很重視，每個星期課較少，而課文內容又比較多，在歷史課堂教學中歷史教師怎樣用最少的時間，最精煉的語言給學生最大限度的知識容量和思維空間就顯得非常重要。

一、歷史課堂教學要取得良好的教學效果，必須在激發學生興趣上下功夫

“教育的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”教師要儘可能多的運用多媒體教學使歷史的真實、活生生的展現在學生面前，讓學生在身臨其境中掌握知識，運用提綱契領的引言，歷史書籍故事，影視片，直觀的圖表等設疑引思，激發學生學習歷史的興趣。

二、要備教材、精心設計課堂教學

1.突出教學重點。

歷史教材，講課時要講教材的精華部分，不要拓展的太多，每節課上課前，我都要看教參的重點內容分析，抓住每課的重點內容，有的放矢的講，才能牽一髮而動全身。否則，貪多求全的講，結果只能是浮光掠影，課後學生稀裏糊塗，不知道重點。另外我還把每課的重點內容整理成筆記，要求學生記在書上，這樣每節課同學們都能聽得清晰記得準確，每節課重點內容在課內就能消化了，就不需要花費課外時間去看歷史。

2.突破教學難點。

難點的突破有多種策略和手段，可以化繁為簡，提要講解，例如《對社會主義道路的探索》中，如何評價斯大林模式。由於蘇聯是建設社會主義社會第一次試驗，限於學生的認識水平，教學中採用分析對比的方法，結合改革開放前，我國政治經濟體制的狀況加以説明，這樣學生就能很快理解，隨着社會主義的發展，必須對這種高度集中的經濟基礎政治體制進行徹底改革。

三、要努力提高自身的素質，做個全面發展的好教師

1.在課後每天都看新聞聯播瞭解時事新聞，多看課外書。學生喜歡知識淵博老師，上課時要幽默風趣、語言流利，只有當你博覽羣書時你才能在知識的海洋裏找到相關的趣事，才能在課堂上游刃有餘。

2.上課時要有激情，讓自身的語言發出真情，感人肺腑。為此，我在備課時深刻領會教材的思想內容，對歷史事件中正義的行為大加讚揚，對醜惡的現象給予無情地抨擊，表明自己愛憎分明的態度，在課堂上，講到快樂時要面帶微笑，憤怒時情緒要激昂，悲傷時，聲音低沉、只有發自內心的深處的真實情感才能引起學生的共鳴，起到潛移默化的作用。

四、作業要精心選擇

每次留作業之前，我都要把作業先做一遍，力求學生所做的每一題都是經過精心挑選的，講解的重點例題，必須是典型的有代表性的題目，有些重點題目比較難，我就在講課時把它提前講解，這樣學生做作業就有解題的思路，才能有的放矢。

再談如何提高歷史課堂教學效果 [篇2]

新《課程標準》中指出："歷史教學是歷史活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。" 課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學質量如何，主要取決於課堂教學質量的好壞。怎樣才能較好地提高中學歷史課堂教學質量？本人根據多年的高中教學經驗認為：必須激起學生的學習渴望，優化課堂結構，改進教學方法，重視歷史機智教學。

一、優化課堂結構，提高課堂時間的利用率。

歷史課堂教學一般有複習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業佈置等過程，如何恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節歷史課的最重要的因素。

設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由於人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協調和諧。在組織課堂教學時，當同學初步獲取教師所傳授的知識後，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，並有意識地讓它們產生“撞擊”與“交流”，這樣，可以加深學生對某一歷史名詞的理解。

課堂結構大致歸納為三種形式：一種是承接型。一般是先讓學生獲得感性知識，再引導學生深入並指導解題，變為能力，這種結構的主要特點是前後承接，脈絡清晰，它對於內容淺顯易懂的章節比較適用。第二種是遞進型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節採用，如社會意識形態和上層建築的變化以及產生的影響等，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接、交替上升。第三種是輻射型。它的特點是抓住關鍵，引導學生髮散式思維，多方位思考，通過篩選歸納使認識達到一個新高度。

二、創設合理性的教學情境，努力激發學生的學習興趣

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