幼兒教育隨筆(共15篇)

在學習和工作的日常裏，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

領着孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級了！

下午下班走出教室，剛下台階，就聽到有孩子在後面叫：“許老師！許老師！”原來是幾個因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗台上，探出一個個小腦袋，衝着我叫，有的還向我招手，呢！看着他們一張張熱切的笑臉，心裏熱乎乎的。我被他們所感動。同時，我又很慚愧，因為我沒有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。

他們中叫的最響的是健健，那是個曾經讓我最頭疼的調皮鬼。以前總是訓他：“不準打人，不准沒禮貌，上課不準説話……而我沒有想到，在他調皮的`外表下，有一顆那麼無邪、那麼可愛而又純潔的童心！

朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺到肩上的擔子的分量。

幼兒教育隨筆2

那還是幾年前了,一次很偶然的機會我站在了一所國小一年級的課堂上。

那是一羣剛剛離開幼兒園入學還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規矩地挺着腰板坐在課桌後面,使勁睜大清澈的眼睛盯着我;有的大個子的小男孩,因為坐不住,不時偷偷地撓撓腦勺抓抓胳膊,機靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛裏一覽無餘。看着這些孩子,我忍不住笑出聲來,教室裏好端端的寧靜和莊嚴被我莫明其妙的笑聲趕得無影無蹤。我扔下手裏寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶着的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

為什麼要他們一動不動地坐好,老老實實地跟着我的教鞭發出一樣的聲音?為什麼要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯……於是從那天起,每週語文課上必有一堂,一個忘情的大女孩會帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領着一大羣天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進童話世界裏怎麼也不肯出來。

是的,那是段很快活很美麗的時光,每一次故事的結束,教室裏都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會感動得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發現,在我激動時早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點也高大不起來,因為他們總是比我更快地感受到一切微妙的情感和周圍的`世界。

為什麼要高大呢?為什麼要自恃高傲?當我們跟孩子平等地站在一起時就會發現,我們的世界竟因為成長的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因為諸多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對事物的敏感變得越來越遲鈍時,孩子的心卻因為故事的力量而寬容起來。正是這種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?

那些日子的陽光淡淡地擠進教室,靜靜地趴在每個人的身上。站在陽光裏,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因為我知道,將來的某一天,他們會因為曾擁有過這樣一個故事而感謝童年,感謝生命!

幼兒教育隨筆3

幸福在身邊

帶着剛入園的孩子玩滑梯，總是害怕磕着碰着，因此得好好盯着，不敢怠慢。

但有一天，這情形發生了變化，仉新博走到我身邊跟我説：“老師你怎麼老站在這，不跟我們玩呀！”“我要看着你們啊，”我隨口而出。“為什麼要看着我們？來跟我們玩吧！我領着你。”仉新博過來拉我的手，於是我不由自主來到滑梯旁，走過吊橋，低頭彎腰鑽山洞，然後滑下來，我的加入引起了孩子們的騷動，我被孩子們拽得團團轉，但我的'心中卻滿是幸福。

是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，平等的夥伴，而老師卻往往是站着和孩子説話，等你坐下時你會發現，幸福就在互相的尊重和信任中，做到這點又是這麼簡單，多麼容易啊！

幼兒教育隨筆4

教書育人是教師的天職，師德的高低直接關係到所培養人才的質量。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質的重任責無旁貸地落到了人民教師的身上。可見，教師的道德修養，對學生、對整個民族素質的影響非同一般。

從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環節中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執着地堅持以心育心，以魂感魂。

近年來，在物質文明與精神文明高速發展的情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業，有的教師不認真備課，講課，甚至於有的教師經常佔學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創造性的發揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節，有損教師形象的事情發生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學校的一學生從該校教學大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區公安分局對此事件下達的刑事複議決定書中認定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風的六條規定，要求強制執行，各級各類學校也相繼組織了相應的師德師風學習。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔淨自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

我是懷着對教育事業無比自豪的神聖情感從事幼教工作的。現在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園裏各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像國小生自理能力那麼強，吃喝拉撒都需要老師協助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的'後顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業很重要，更要要的是先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。幼兒的模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養。作為一名幼師，具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時瞭解孩子的心態，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我願以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

幼兒教育隨筆5

早鍛鍊時我帶領孩子們跑步，煦煦排在第一個。我拉着煦煦的手，準備開始跑。突然，煦煦站在原地動也不動。我説：“煦煦，跑起來。”，煦煦還是不動。我有點生氣，問：“別的小朋友都在跑，你為什麼不跑？”，煦煦説：“我就是不高興跑，我跑不動。”，後來，在分散活動時，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什麼不跑？”，煦煦老實地説：“我不喜歡跑步。”，我説：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛鍊身體，這樣才不會生病，下次你能跟着我們一起跑嗎？”，煦煦説：“好的。”

可以看出，煦煦是個脾氣比較倔強的孩子，對於自己不喜歡的事，不願意去做。之後，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的.好處，教師勸説、鼓勵煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應進行嘗試。

在引導煦煦參與的過程中，教師應以勸説和鼓勵為主，告訴煦煦這樣做會有什麼好處，引導他積極參與活動。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動中去。

幼兒教育隨筆6

不可忽視的幼兒午睡安全

幼兒午睡時總有悄悄話要説，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習慣。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放鬆，認真巡視孩子們的午睡情況。

中午午睡時，我為孩子們改好被子後，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當我走到徐立偉小朋友身邊時，發現他的小手在口袋裏摸來摸去，嘴裏還在咀嚼什麼東西，我請他嘴裏的東西吐出來，發現是一根黑色的線，口袋裏摸來摸去的是他的上衣釦子。經詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時，不小心把上衣釦子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴裏，把釦子裝在口袋裏，但是又不放心怕丟了，就把手伸在裏面摸來摸去。這件事幸好發現的`早，也幸虧他只是把線放在了嘴裏，不然的話一個不小心，會發生什麼樣的後果誰也説不知道。

以前我認為孩子在午睡時，老師可以放鬆一下，看看雜誌或是幹一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認識到了安全問題處處在、時時在，認識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時刻把幼兒的安全放在第一位。以後午睡的每一天，我都要認真檢查孩子，引導幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的髮夾等等不安全的東西。

我想我們每個老師都應該隨時注意孩子的一些細小動作，防患於未然，確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的午睡，我們每天在孩子起牀後都要表揚那些午睡好的小朋友，並送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵，使孩子們為了老師的讚許會更加努力的做好，讓孩子們在午睡的時光裏可以進入甜蜜的夢鄉。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。

幼兒教育隨筆7

1廢物變寶作用大

看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。於是，我和孩子們結合主題活動，充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料，製作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設計新穎、安全適用，而且操作性強，能夠靈活運用。這一活動不僅提高了孩子的的動手製作能力，而且在教學中起到了重要作用

2引導孩子發現同伴的長處

我們班的玫軒小朋友，自尊心強，凡事都要比別人佔先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對這一情況讓我認識到，教師在引導孩子看到自身力量、增強自信心的同時，也要注意引導孩子去發現同伴的長處，使孩子意識到自己會做的事其他小朋友也會做。有些事情自己比別人做得好，但另一些事情別人比自己做得好，每個人各有各的長處。這種多方面的橫向比較，既不減弱孩子的自信心，亦可防止孩子產生過於自信或輕視他人的驕傲心理。

3家長的“包辦代替”帶來的危害　

現在的孩子大部份時間是爺爺，奶奶帶的。老人特愛嬌慣孩子，家裏遇到事情事無鉅細都幫孩子解決，久而久之也造成孩子動手能力弱，自己穿衣服，自己疊被子也不會。再加上孩子自尊心極強，當孩子做不好時就會哭，引起成人的注意，幫助他解決問題。給幼兒園的.工作帶來了負面影響，我們要多和家長進行溝通，家園一致，共同教育好孩子。

4教師指導行為的影響

秉浩是班裏年齡最小的男孩，老師也總覺的孩子年齡小，對他放低要求，孩子遇到問題向老師求助，老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想，對他的動手能力培養不夠重視。綜上所述，造成孩子對自己沒有信心，遇到問題不主動去解決，而是尋求成人的幫助，解決問題的能力並沒有提高。產生了惡性循環。孩子出現自信心不足是常見的。如果任其發展就會阻礙兒童身心的健康發展，嚴重的也會出現個性偏異，危害心理健康。

5一個有意義的約定

楊金升小朋友是一個聰明、可愛的孩子，可每次入園總是哭哭啼啼的，找好多理由拒絕入園，抱着奶奶的腿不鬆手，媽媽送時更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。

其實，家裏的大人走了以後，他一天的表現都非常好。

這一天傍晚，快放學的時候，我找金升單獨談話，並且拍手約定。小朋友看着我們有些莫名其妙，我們卻會心的笑了。

第二天，小朋友陸續來園了，金升也高高興興的來了，老遠就喊：“劉老師好。”我也走上前去，摸着他的頭説：“金升真是好孩子。”他還有禮貌的跟媽媽再見。

原來，昨天，我們有了一個約定，再入園時不哭鬧，就讓他在區域活動中當神氣的小醫生，為小朋友“治病”。

幼兒教育隨筆8

小班孩子一玩起來就什麼都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些和誰多的.孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。

如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

小心喝，不浪費，喝完後，歸原位。

經過一段時間的培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。

幼兒教育隨筆9

今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講着講着，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這麼愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，説不準會讓龍有所改變。

第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看着我們，第二天的擁抱，龍象徵性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的'擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。

每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。

世界真的很美。很温暖，我們不要帶着冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那麼我們的世界會因此很精彩的。

我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。

老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教育隨筆10

1、有趣的童言

今天我和孩子們一起學習《大大小小的蛋寶寶》，孩子們今天顯得特別興奮，也許對這節課我的設計很感興趣，也許這個年齡段的孩子對“蛋蛋”很熱衷，在和孩子們一起認識各種各樣的蛋寶寶時，先認識它們的媽媽——鵪鶉、雞、鴕鳥等。對雞的概念，大多數的孩子念“大公雞”，這時煜寒小朋友歪着小腦袋，有模有樣的説：“不對，公雞是男的，男的不會生寶寶。”“噢”很多孩子似乎明白了什麼似的，點點頭隨聲附和着，“那就是大母雞的蛋，母雞是女的”。在區分蛋寶寶的大小時，我的設計是讓孩子能通過蛋寶寶頭頂上的綵帶顏色來指出誰大誰小，出示圖片後，我問：“哪個蛋寶寶是最大的？”我用手指指綵帶給孩子以啟示，不料煜寒小朋友卻是高聲説：“蛋爸爸最大”，幾乎同時孩子們隨聲説：“蛋爸爸最大，蛋娃娃最小”。“咦，蛋媽媽最漂亮來着”又是一個小機靈，孩子們高興地議論着，解説自己所觀察到的.。我隨着孩子的發現，追隨着孩子的興奮點，很順利、很充實地完成了本節課的內容。

三四歲的孩子，已有了自己獨道的見解，我們作為老師，要充分發揮孩子的主導作用，要有善於傾聽的心智，在活動中老師要追隨孩子，不是孩子圍着老師所拴的線來轉，要不失時機的來教孩子認知。

幼兒教育隨筆11

今天上午我組織幼兒上了一節遊戲課，“搶椅子”的遊戲，在遊戲中我講解了遊戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，我請了十個小朋友為一組。遊戲中每一個幼兒的'個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停後李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停後李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最後李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎麼啦？事後我問崔新坤今天怎麼不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是説小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育隨筆12

人們都説“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

就拿我班的鑫坤來説吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然後“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據家長説，他回家也從來不説在幼兒園學了什麼東西。就他的表現來看，他不屬於接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的`一個孩子，為什麼就是不回答問題呢?

究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由於這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經出現，逆反心裏佔主要作用。老師越讓他説，他越不説，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。於是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。

孩子在回答問題上沉默算不了什麼，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。

俗話説“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要採取開導勸説的方法，又要經常提問並鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脱沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆13

今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，説他昨天回家的時候見到誰都説：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味着什麼，但是真沒想到張克強竟這麼在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

張俊超平時在班裏表現不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子裏追逐亂跑，對什麼活動都不感興趣，並且經常跟小朋友打架，所以他經常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

現在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的'個性和心理髮展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在着偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的讚美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發展。

幼兒教育隨筆14

認真對待“小報告”

每到課間，便成了孩子們打“小報告”的時間，對於孩子們的小報告，我原來也只是應付着或點頭表示，可最近一件事讓我對小報告有了新的`認識。

有一天，午飯後我在清理桌面衞生，劉歡一小朋友跑來和我説劉歡成小朋友逃學了，我隨口説：“你去叫他回來吧，等我收拾完畢一點名，劉歡一還真不見了，於是，我邊騎車去追趕，把劉歡一帶回了幼兒園。

從那以後，我對“小報告”不再持應付狀態了，從而使一些危險因素化為烏有，我真正體會到：蹲下身來聽一聽孩子們的小報告是有益於教師的，從此以後我非常重視“小報告”也及時進行處理，他關係到幼兒的安全和健康。

幼兒教育隨筆15

時間飛逝，轉眼間一年過去了。

幼師師範畢業後，已經踏入了工作崗位，這是一個從學習崗位到真正的實踐崗位，也就是説到了真正的幼兒工作第一線了。往日在校那種對社會想入非非的環境，那種作為幼兒靈魂工程師的神聖天職，那種身穿工作服的真正理想，現在已經擺在我的面前了！

第一關，我學會拖地。在家時，我除了放暑假或寒假時幫助父母掃掃地或拖拖地板，一般平時我是不參與搞衞生的。走向工作崗位了，第一關就是按幼兒園的要求，去搞衞生了，要託得細緻、要拖得乾淨、要拖的全面，地上絕對不準有水，以免孩子們滑倒；不準有死角，保持衞生整潔。拖地也是一個學問，不過這一關是搞不好衞生的。如今，我學會了。

第二關，我學會哄孩子。小時候，我是奶奶帶大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我帶大的。如今，我要用自己的辛勤勞動去帶好我的學生。這話説起來容易，但是做起來並非容易啊！我剛剛到班裏的時候，由於不會帶孩子加上方法不當，不會哄孩子。孩子們一哭我就慌了手腳，手忙腳亂，無所適從，忙得滿頭大汗。後來，我自己不斷探索，向老師們學習，不斷在實踐中和孩子交朋友，瞭解他們的習性特點愛好，學會安慰孩子，不能來硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的愛心和耐心，特別是愛孩子，懂得現在都是獨生子女，家長愛，我們作教師的.應該更愛！這一點最關鍵，只有這樣孩子才能逐漸聽你的話了，才不愧是一個幼兒教師。

第三關，我學會處事。以前，在學校期間對於什麼是工作責任心，我似懂非懂，認為就是好好工作唄。其實不然，搞好工作是對的，但是，必須知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作崗位後為了工作有條理，我注意向老教師學習，我把重要的事情用筆記本記下來，以免事後忘記，並照着去辦，這就是加強了責任心的重要一環了。此外，還要勤問、勤學、勤幹。不斷摸索，爭取做一個稱職的幼兒教師。但是，我有時處理事情還不夠冷靜，這就要今後不斷加強。

實踐使我懂得了，做一名幼兒教師是一件不容易的事。道路漫長，大有學頭，也要從實踐學起，從點滴學起。