五年級《斗笠》教學設計

教材分析

這是一首感情細膩、真摯的現代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉情。尤以詩句'孩子，戴上這頂斗笠吧'迴旋反覆吟詠，奈人尋味。

教學目標：

１、識記本課生字，正確規範地書寫，自主積累'我的詞語庫'。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩句，感悟詩中濃濃的鄉情，暖暖的母愛。

教學重點：

引導學生有感情地讀文，從文本中感受母愛，聯繫生活實際理解文章，感受母愛。激發學生感激母親、熱愛母親的情感。從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。

教學難點：

引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。

教學方法：

隨文識字法，情景教學法，讀中悟情、讀中悟境，知識遷移：模仿創作詩歌

教學準備：

有關斗笠的'圖片等。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標：

讀通詩歌，學習本課的生字新詞，整體感知詩歌，初步感受斗笠飽含的深情，初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。

教學重點、難點：

有感情地讀文，聯繫生活實際理解文意，感受母愛。激發學生感激母親、熱愛母親的情感。

教學過程：

一、創設情景，激發情思導入（出示斗笠圖）

1、師述：同學們，今天老師給你們帶來了幾張照片，大家看這是什麼？（斗笠）1、2圖。

2、師介紹：對，斗笠，用毛竹等材料手工編織而成。在鄉下，是非常實用的遮陽、擋雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野裏，隨處可見鄉親們頭戴斗笠，身穿蓑衣，往來耕作的情景。它為鄉親們遮住了風風雨雨，在鄉村，每一頂斗笠就是一個故事；每一頂斗笠就是一段歷史。今天，還有人用斗笠做道具跳舞呢，你們看多漂亮！更有一些旅遊勝地，將斗笠作為一種既實用又美觀的工藝品明碼標價，十分受人歡迎。許多家庭，還在牆上掛上一頂斗笠，作為裝飾，令人賞心悦目。有一位中國作家王宜振對斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄託了一個母親對遠遊在外孩子的思念與關愛。讓我們一起來欣賞他創作的《斗笠》這首現代詩吧！讓我們一起走進這血融於水的親情世界。（教師隨機板書課題）齊讀課題《斗笠》

二、自學

１、老師範讀課文。學生説感受。初讀課文，感受語言美，配樂朗誦。

①、願意聽老師先來讀讀這篇課文嗎？謝謝大家給我這個機會。（師範讀課文，課件展示課文內容，同時播放伴奏音樂。）

②聽完老師的朗讀，你有怎樣的感受？想説點什麼？

（你感受到了什麼？）（本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉的斗笠，就有什麼好處|我認為這個斗笠表達了深深的母愛。）

２、學生自學：出示自學要求：

①讀通課文。

②自學掌握生字詞。

③思考：作者從幾個方面寫了斗笠飽含着母愛？

三、彙報自學，檢查反饋，集體交流，師隨機指導，讀中感悟

①檢查，看生字詞掌握了沒有。指名認讀生字詞，聯繫上下文解詞。不好記的字重點指導寫。板書：

斗笠侵襲蘑菇挺直夢境不熄

②檢查讀課文看是否讀通，針對問題及時糾正。

③解決思考題。提示：第一節講了戴上斗笠怎麼樣？第二節？……

板書：做故鄉的蘑菇

聽故鄉的聲音

斗笠感故鄉的温暖

聞故鄉的芬芳

戴故鄉的明月

四、正確、有感情地朗讀課文——老師：下面咱們來練習正確、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻律美，好不好？

五、實踐作業——老師：老師佈置兩道題目：

1、積累文中的詞語寫在詞語庫。

2、家庭作業：蒐集閲讀有關親情的文章、詩歌。