人教版五年級《松鼠》教學設計
這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章,課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性。在第一課時,我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。
【教學目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、”等詞語。
2、朗讀課文,瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的説明方法,明白異同點,並充分感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫,積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。
【教學重點】
認真讀讀課文前的連接語,按照連接語的要求進行自主閲讀,整體感知課文內容,瞭解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,並探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
【教學難點】
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、事先佈置學生蒐集相關資料,瞭解松鼠的有關知識。
2、教師製作關於松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。
【教學過程】
一、創設情境,激趣導入
1、通過第九課的學習,我們認識了“海中之王”──鯨,同學們收穫了很多。
《鯨》這一課,作者主要通過精煉平實的語言,從鯨的形體特點和生活習性等方面,通過列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法給我們介紹清楚了“海中之王”——鯨。
2、這節課我們就運用上節課的學習方法,繼續學習略讀課文《松鼠》,這篇課文是由法國著名博物學家布封所寫。字裏行間都流露出了作者對小松鼠的喜愛。
課前同學們都做了充分的預習,誰來給大家簡介一下這篇課文作者的情況。
學生介紹作者布封的相關資料。
3、我們大致知道了作者的情況,這篇課文要我們瞭解什麼呢?請同學們打開課本,結合課前連接語的提示,來弄明白吧!
根據學生的回答,讓全體同學弄明白這篇課文要我們解決的2個問題。
(1)、作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?
(2)、課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不
同的地方?
初步感知課文內容,培養學生蒐集處理信息的能力。
二、細讀課文,自主感悟
同學們,接下來我們先來解決第一個問題,好嗎?生回答(好!)(一)課文的內容方面
1、請同學們用比較快的速度默讀課文,邊讀邊思考:
作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?並請用筆在課文中畫出來。
2、學生彙報。
找學生,分別説説課文給我們介紹了松鼠的哪些方面。最後讓一生歸納總結,完整地回答出課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習性等方面給我們介紹的。
(1)第一段的處理方法:先讓學生讀出自己畫的句子,然後讓學生歸納概況出這一部分主要給我們介紹了松鼠的哪個方面?用一兩句好話或者一兩個詞語都可以。教師適時板書。外形(或外貌)。
(2)其他段落,教師引導讓學生概括出主要的內容,也就是寫了松鼠的哪個方面的特點。(第二、三段主要寫松鼠的活動;第四段主要寫松鼠的搭窩;第五自然段主要寫松鼠是胎生及它愛乾淨的生活習性。其中四五自然的都可以歸為松鼠的生活習性。)
3、教師小結。
課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習性等方面給我們介紹的。同時板書: 外貌 活動 生活習性
(二)表達方法方面
我們已經成功地解決了第一個問題,接下來我們一起解決第二個
問題:課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
出示《鯨》一課的表達方法。
內容
(1)、形體特點(大)
(2)、 鯨是哺乳動物及鯨的分類
(3)、生活習性(進食、用肺呼吸、睡覺、生長)
説明方法
列數字 舉例子
打比方 作比較
讓學生弄明白我們要解決的第二個問題:課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
1、閲讀提示:
請你用瀏覽或跳讀的學習方法,再讀課文,體會作者用了什麼樣的寫作方法來表達自己對松鼠的喜愛之情的,也可以在書中的空白處寫一寫自己的體會或感受。
2、學生自學課文。
3、以同桌2人為一個學習小組,先把自己找到的句子讀給同桌聽,接着説説自己的感受,然後你們2人達成共識。為集體交流做好準備。教師給學生3分鐘左右的時間。
4、學生彙報。
教師適時對學生回答的問題,給以指導。並注意有感情的朗讀有關語段。(練讀——指讀——評價——齊讀)
(1)出示句子,重點品讀:
它們面容清秀,眼睛閃閃發光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段文字,作者用了一些詞語,如“清秀”“翹”等,“清秀”本來是用來形容少男少女的,而作者卻用來形容小松鼠的面容,可見作者是把小松鼠看做一個可愛的孩子來寫了。這種寫作方法叫擬人。用了擬人的方法對松鼠的特點作形象化描寫,從而起到具體説明事物的作用。運用擬人的方法,表達出了作者對松鼠的喜愛之情。
像這樣的句子還有很多,同學們可以再找出一些來自己體會體會。
(2)從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧:
出示句子,重點品讀:
有人説,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。
這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,松鼠不僅知道把樹皮當作船,還知道把自己的尾巴當作帆和舵。表現出了松鼠的智慧。像這種把樹皮比作船,把尾巴比作帆和舵的寫作方法叫比喻。用了比喻,就起到了具體説明事物的作用。作者運用比喻的方法,不僅表達出了松鼠的智慧,更表達出了作者對松鼠的喜愛之情。
(3)“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺:
出示句子,重點品讀:
它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩裏跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
這句話作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對於微小危險的快速應變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現出它的“乖巧”,抓住了松鼠活動時的動作,寫出了松鼠的警覺,也表達出了作者對松鼠的喜愛之情。
(4) 從儲備食物過冬來表現它的聰明。
(5) 從蹦跳的動作來表現它的.輕快。
(6) 從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
(7) 還列舉了松鼠搭窩的經過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。
(細讀文字,從“又幹淨又暖和”,“足夠寬敞、足夠堅實”,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進一步感受松鼠的乖巧。)
(8)介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔淨的特點。
5、合作學習,探究寫法
上節課我們學習了《鯨》,它的説明角度和表達方法我們都十分清楚了,接下來,請同學們2人小組合作,討論交流,比較《松鼠》在表達上與《鯨》有什麼異同,嘗試着完成表格。
説明角度 | 表達方法 | |
鯨 | 側重介紹鯨的形體特點、 生活習性 | 列數字、舉例子、打比方、 作比較 |
松鼠 |
説明角度 | 表達方法 | |
鯨 | 側重介紹鯨的形體特點、 生活習性 | 列數字、舉例子、打比方、 作比較 |
松鼠 | 側重介紹松鼠的外貌、活動 和生活習性 | 比喻、擬人 |
三、拓展延伸
這節課,我們再來閲讀一篇短文,請你用比較快的速度默讀或瀏覽與跳讀相結合的方式閲讀短文,看一看它又是從哪幾個方面介紹海豚的?又是用了哪些説明方法,表達了作者對海豚的喜愛之情的。
請大家瀏覽短文。
海豚
海豚是一種本領超羣、聰明伶俐的海中哺乳動物。海豚一般體長1.2~4.2米,體重23~225千克。海豚一般嘴尖,上下頜各有約100顆尖細的牙齒,主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。
海豚能準確地識別目標。起初人們以為是因為它有一雙特別敏鋭的眼睛,可是把它的眼睛蒙上,它仍然“看得見”。目前人們已經用儀器測到了海豚能發出各種頻率的聲音,就是這種聲音才使得它有能敏鋭地識別目標的能力。
海豚游泳能手,在波瀾壯闊的大海中,每小時可以遊三四十公里,能把船隻遠遠地拋在後頭。據有人測驗,海豚的潛水記錄是300米深,而人不穿潛水衣,只能下潛20米。至於它的游泳速度,更是人類比不上的。
海豚很聰明,是一種進化到高等階段的哺乳動物。有人曾訓練海豚和猴子開電源開關,普通猴子幾百次才能教會,而海豚只要訓練20次就會選擇切斷電源開關,可見海豚有更強的學習能力。
海豚是人類的朋友,它們十分樂意與人交往親近。隨着人們對海豚研究的深入,我們會揭開更多的關於海豚的祕密,那時我們與海豚交往會更加容易,更加親密,更加友好!
學生彙報。教師課件及時把有關內容用紅色的字體打出來。
四、閲讀鏈接:
同學們,我們已經較好地掌握了一些説明方法,並運用所學的知識,比較快地閲讀了短文《海豚》。我建議大家課下試着運用這種方法,閲讀類似的短文,今天孟老師給你們帶來了兩本書,請班長上來把這兩本書放到你們的圖書櫥裏,讓大家借閲,你們讀完後,請班長再把這兩本書還給我。這節課就上到裏,謝謝同學們,下課。
閲讀閲讀書目推薦:
1、《中國少年兒童百科全書》“自然·環境”卷中的“動物世界”部分。(299頁——387頁)
2、法布爾的《昆蟲記》。
【板書設計】
外貌
松鼠 活動
生活習性