二年級語文下冊《稱象》教學設計

【教材簡析】

本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹衝稱象的故事，因此廣為流傳;曹衝愛動腦子，善於觀察，富於聯想的品質，值得我們認真借鑑。本課重點介紹了曹衝稱象的具體方法和步驟。

【教學設計思路】

學習本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹衝是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學生創設拓展思路的氛圍，可以讓學生留下時間和空間，進行討論。

【教學目標】

1、認識生字，並會寫六個生字。

2、能用“一邊……一邊……”説句子。

3、學習課文，瞭解課文的內容，能從的故事中受到啟發。

4、正確、流利地朗讀課文。願意把本文的故事講給他人聽。

【教學重難點】

1、瞭解課文的內容，從中受到啟發，鼓勵學生做個愛動腦筋，善於觀察的人。

2、學習生字、新詞，能用“一邊……一邊……”説句子。

【教學方法】

遊戲法自主探究法

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、看錄像，激趣導入

1、觀看動畫片《曹衝稱象》，思考：這是一個什麼故事?

2、板書課題，簡介曹衝的資料。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、自己輕聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。

2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

3、認讀生字：

⑴出示“我會認”生字卡片。

⑵出示“我會寫”生字卡片。

三、再讀課文，瞭解課文中稱象的方法

1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?

2、學生彙報。

3、前兩種方法為什麼行不通呢?請讀課文，畫出有關的語句。

4、用“因為……所以”的句式，練習説話。

5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強學生的理解。

四、巧用實驗抓住重點，突破難點

1、請學生朗讀第4自然段，思考：曹衝答象的具體辦法是什麼呢?把有關的語句畫在書上。

2、反覆朗讀找到的句子。設問：老師為同學們準備了一些簡易的器材，誰願意為大家演示稱象的過程呢?

3、播放錄相《稱象》中的片斷，瞭解稱象的過程。

4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應該分幾個步驟呢?學生討論。

5、彙報。

6、與官員提出的方法作比較，曹衝的辦法好在哪裏?

7、按上述步驟，作這個實驗。思考：從這個辦法中，你有什麼體會?

8、此時此刻，你能用稱讚的口氣，對曹衝説句話嗎?

9、教師小結：曹衝稱象的方法很有創造性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的'辦法。其實，他是利用了水的浮力。

10、用稱讚的口氣再讀課文，練習背誦。

11、指導背誦。

投影出示背誦提示語：

首先……然後……接着……最後……

五、鼓勵學生創新思維

1、曹衝的辦法在當時來講是很好的，符合當時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

2、學生髮言，評議。

3、請把這個故事講給你的家人聽。

六、課堂練習

1、我會組詞：

稱()住()像()再()

秤()柱()象()在()

止()照()點()辦()

正()找()熱()力()

2、選詞填空：

再在

⑴小明把作業放()李老師的辦事桌上。

⑵這個話題，沒有()説的必要了。

⑶李玲()次見到了音樂大師。

⑷我()路上摔倒了。

七、總結全文

第二課時

一、複習課文內容

1、練習朗讀，思考：你能用自己的話説説曹衝稱象的過程嗎?

2、練習背誦課文。

二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規律

1、學習本課中“我會認”的生字，找到識字規律，引導學生自主識字。

⑴出示寫有“我會認”的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。

⑵請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。

⑶學生彙報表演：

①加偏旁方法記憶。

②重點指導：艘 微

⑷反覆認讀，開展識字遊戲：

①“抓錯遊戲”教師故意讀錯字，請同學們指出，並加以改正。

②“轉字盤遊戲“用硬紙製作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動後停下，説出漢字的字音。

3、學習本課中“我會寫”的生字，引導學生書寫：

⑴出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準結構規律，指導學生書寫。

⑵這些字在結構上有什麼特點。

獨體字：再、象

左右結構：像、做

上下結構：點、照

⑶分別指導學生書寫。

⑷在指導中及時點評。

三、課堂作業

1、我會填：

一()大官一()大秤一()線

一()大船一()大樹一()大象

四、佈置作業

1、完成本課的生字、新詞。

2、練習講故事《稱象》。