七年級數學下冊期會考試質量分析

考試的目的是檢查教師教學和學生學習的情況。檢查教與學目標達成情況。並以此為依據制訂或修改下一個階段學習目標的管理計劃。因此寫好考試的質量分析報告很重要。以下是小編為大家整理的七年級數學下冊期會考試質量分析相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

對於本次考試的成績，從總體情況來看，只有一部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過強化複習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析：

　　一、試題情況分析

本次考試的命題範圍：湘教版七年級下冊，第一章到第三章的內容。試卷共計五個大題，滿分100分。三章知識點都有所涉及，重點和難點內容都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍紮實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的知識難度不大，但少數題目有陷阱，所以要拿高分也不是很容易。

　　二、學生成績分析

　　三、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及複習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不紮實，知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

　　四、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細緻，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閲讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，儘量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急於拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算能力和準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡後代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示範性，使學生確實形成良好的解題規範及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識2

結論本身更重要。在考試中，由於死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

　　一、試卷分析。

2015—2015學年度第二學期七年級數學期會考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學期前三章的全部內容。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯繫。。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

　　二、成績分析。

本人任教七年級(1)班數學教學，七(1)班人數48人,實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想，從學生答卷情況來看，在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習複習數學課程的學生對基礎知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關。

　　三、教情分析。

1、緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2、認真備課，每節課我都是先自己認真的備課後，再進入課堂給學生授課。

3、勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課後作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百鍊成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什麼捷徑可走，只有通過大量的`練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在後進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以後的教學中應該重點改進的地方。

　　四、教學建議

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，部分學生失分還是由於基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打紮實。

2、繼續圍繞主幹知識，突出重點。

在複習中仍要進一步圍繞主幹知識進行專題複習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對於重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規範化，不可隨心所欲，該用什麼符號就用什麼符號，表述要清晰。

4、縮小後進面。

對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收穫，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

　　五、改進措施

一些學生出現了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學。

2、教學中要凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從“怕”説明題到喜歡説明題。

3、多做多練。切實培養和提高學生的計算能力。要學生説出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。

4、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

“數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

　　一、試卷特點分析

縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時學習及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認為這份試卷亮點較多，試題能較好體現新課標的要求，全面考查了學生的運算能力、閲讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應用能力。試題類型豐富，使不同層次的學生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度控制的較好。

1、注重基礎，突出主幹題內容

基礎知識與基本技能是國中數學的核心內容，也是學生髮展的基礎。這次數學試題既注重對基礎知識的考查，更注意突出重點以及支撐數學學科知識體系的主幹知識。

2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值

教材為學生學好數學提供豐富的素材，同時立足教材，體現了對考生公平、公正的基本原則。這次數學試題大部分源於教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。

3、貼近生活，注重考查學生用數學的意識

數學來源於生活，又服務於生活。學習數學的目的之一是用數學知識、方法和思想去解決實際問題，培養學生用數學的意識。本卷考查學生應用數學的試題較多。這些試題都是源於生活，豐富了試題的背景，引導學生關注生活中的數學。

　　二、學生解答情況分析

第5題（選擇題），主要錯誤是選擇了B，混淆平方根與算術平方根的概念。

第13題（選擇題），主要錯誤在學生對四捨五入的概念還有些模糊；

第15題（填空題），主要錯誤在有效數字的概念，有效數字的取法搞不清；

第16題（填空題），主要錯誤在有些同學把題目給的4個數字重複使用了，對算24的規則還不清楚；

第19題（填空題），主要錯誤在題意分析不夠清楚，只考慮到向右移動的一種情況；

第20題（填空題），學生對長方體的空間想象力不夠，空間感差，；

第21題（畫數軸），主要錯誤在符號處理不正確；

第22題（計算題），主要錯誤在（-1）2009的計算錯誤，（-3）2計算錯誤

第23題（找規律），主要錯誤在審題不清，用字母來表示代數式還不夠熟練，對這個規律的分析能力不強；。寫不出第n項的規律。

第24題（生活中數學應用），反映出部分學生的觀察能力，分析能力及綜合能力還比較欠缺；

　　三、產生以上的原因我想有以下幾點：

1、對數學基礎知識的落實不到位

絕大多數教師在新課程教學中，還是能夠運用新課程的要求來實施數學教學，加強了合作交流，自主學習等等，但實效性差。對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了應重視讓學生經歷形成過程外，還應注重基礎知識、基本技能在結合實際背景和解決問題的過程中運用，形成數學素養和能力。

2、對學困生的輔導不到位

從學生成績來看兩極分化現象較嚴重，新教材許多內容呈螺旋似的上升，就是要避免學生過早的兩極分化，從試卷看，也是嚴格按新課程標準的要求來命制試題的，能夠客觀的檢測學生應達到的水平。因此加強對學困生的輔導是全面提高教學質量的關鍵。

3、對新教材中每章內容的定位認識有偏差

老師必須把握每章每節內容的定位以及編者意圖和要達到的目標。使用的資料，不適應新課程，有些資料仍然是過去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計算難度較大，（而新教材的計算都提倡使用計算器，包括會考都可以帶計算器。）老師也不好把握，學生在數學學習中也努力了，但效果很差，不能達到新教材所要達到的能力要求，造成一部分學生對數學沒有興趣。

　　四、今後教學中的一些啟示

（1）重視數學概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念、法則、公式的理解和數學運算能力，特別對學習數學有困難的學生要耐心教學和有效輔導，給他們更多的表揚和鼓勵,增強他們學習數學的自信心。

（2）注重基礎，掌握必需的數學。新課標基本理念指出：使數學教育面向全體學生，實現人人能獲得必需的數學。以全體學生都能掌握課本知識為度，着力培養學生的學習興趣；要樹立“目標意識，反饋意識”，不僅要求教師而且也同時要求學生始終明確自己要達到什麼目標，怎樣達到及如何選擇適當的方法達到最佳的效果，要及時、準確地收集反饋信息，及時矯正教與學中的誤差。

（3）讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。數學教學的實質是思維過程的教學。將知識和方法不是作為思維過程暴露給學生，而是作為結果拋給學生，這種“奉送法”勢必將影響學生思維品質的形成。在考試中，由於死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

（4）聯繫生活實際，提高應用意識。國中是打基礎的階段，但聯繫生活，立足實際，形成應用數學的意識也是非常重要的。儘管現在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關鍵是透過現象看本質，強化建模思想，即將實際問題轉化為數學模型，通過數學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數學問題，並運用數學知識去解決它們；要加強閲讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實社會生活中的問題；同時，還要引導學生在課外進行數學調查和數學專題的研究等，使學生在更廣闊的空間內去體驗數學的樂趣，發現數學的價值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學生的數學素養。

（5）轉變觀念，培養能力。隨着一大批內涵豐富、立意新穎、發人深思的好題的湧現，必將對國中數學教學的傳統觀念產生挑戰，我們應正視在教學觀念上所存在的問題。教師在數學教學中，要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生髮展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。