《語文天地四》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《語文天地四》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學目標：
學習日積月累、初顯身手。
學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
練習習作。
教學重點：
進行字詞、句子的積累。
教學難點：
懂得遵守規則的重要性。
教法學法：
講授法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語的特點。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據不同的類型積累詞語
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩遊戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
三、制定規則。
依照規則重新做遊戲，繼續修改規則中的不足。
感悟規則的好處。
四、課堂作業。
第二課時
教學過程：
一、學習《諾言》。
根據課題提出問題。
1.什麼事諾言？誰説的諾言？説了什麼諾言？
2.分角色讀對話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習。
6.實踐作業：編排課本劇。
二、習作。
1.為你喜歡的遊戲寫規則和玩法説明。
2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3.學生交流，並進行習作。
板書設計：
注意：（1）觀察遊戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敍述要清楚。
（3）寫後，思考有無遺漏。
第三課時
一、習作訓練
【習作要求】
國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規則面前，我……
為你喜歡的遊戲寫玩法説明和遊戲規則。
二、導入習作主題。
本單元的學習中圍繞的主題是什麼？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。
三、引領審題，打開思路。
指名説説規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎麼樣？國家會變成什麼樣？在規則面前，你是怎麼做的？你見過哪些規則？
指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。
四、完成習作。
教師點評。
學生思考習作思路。
學生開始習作。
修改習作。
謄抄習作。
《語文天地四》教學設計2一、區別形近字
此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：
1、先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語，在運用中區別。
2、組詞語時，鼓勵一詞多組。
二、抄寫詞語
此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，説説那些字音容易讀錯；接着説説每個字的意思；然後找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲歎氣淳樸
易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，裏邊還有一小橫是&“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最後一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長江百售。
三、詞語
設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導方法，前面的.疊詞是修飾後面的詞語的，應在橫線上填名詞。
（3）試着獨立完成練習。填完後想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
（4）全班交流。應鼓勵發散，説出不同答案。
（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語彙。
四、讀對韻歌
註釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對雲橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
五、體會動詞。
1、鑽漂盪漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠後，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；
2、低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會，然後練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。
《語文天地四》教學設計3教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。並能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重點： 通過討論，瞭解自覺遵守規則的重要性和必要性。
教學難點： 仿照課文，續寫詩歌。
課前準備： 多媒體電教
教學過程：
一、提問導入，引出課題。 同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則説出來和大家一起交流?(學生紛紛彙報收集到的規則。)原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰説沒有規則》。
二、初讀詩歌，學習生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導學生説説記字方法。
三、再讀詩歌，領悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀後討論： (1)這節小詩寫了什麼規則? (2)主人公為什麼不遵守規則? (3)要讀好這小節該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發言人彙報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結合插圖説一説，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什麼後果? 5、結合生活實際説一説，我們該如何遵守規則?
四、拓展學習，發散思維。
1、四人小組説説：你發現校園裏、大街上有哪些不守規則的不良現象?
2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結延伸，培養興趣。
1、學生談學小詩後的感受。
2、佈置活動，課後延伸。 規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的國小生”活動，人人充當監督員，爭做守規則的國小生，學期結束評出班中“最守規則的國小生”。
教學反思：
語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：
1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀後，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。
2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我採取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設“讀――議――創――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過佈置後續作業引導學生課後開展“做守規則的國小生”，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。
《語文天地四》教學設計4一、教學目標：
1、糾正學生容易寫錯的字，使學生正確掌握本單元的生字。
2、引導學生會從課文中找出帶有下面詞語的句子，幫助學生在課文中樹立學習問題的意識。
3、引得學生做英雄冊，使學生從中受了教育，並且學習了語文。
4、自讀《比利時的於連》引導學生獨立識學並瞭解英雄於連的故事。
5、自讀並背誦古詩《塞下曲》領悟邊塞將士的勇猛善戰。
6、引導學生藉助已有的經驗和知識，通過聯想了解新知識。
二、教學準備：課前板書
三、教學過程：
（一）、讀以下詞語：觀察帶點字，問：在寫加點字時應該注意什麼？
玩耍 危急 含着 染紅
不幸 游泳 激昂 聚攏 增添
火焰 迅速 咳嗽 驚慌
1、學生分組交流
2、指名生説
3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）
4、師小結：（略）
二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀：
1、掩護危急順從悲憤
2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
3、蔓延鎮靜思索摸索傾斜
①例：危急讀P89第二、三節，理解危急在課文中的句子
②分組交流，（每組1~2個詞）
③小組彙報
三、做英雄冊：（可放在班會時間進行）
1、師説明做英雄冊的目的。
2、生交流自己蒐集的材料，進行篩選（組內）
3、以組為單位設計英雄冊。
4、要求：定期交流，定期補充。
四、閲讀《比利時的於連》
1、出示圖片，同學們你知道這個孩子是誰嗎？在比利時，首都為什豎立這樣一個銅像呢？
2、聽故事
3、自已讀文，（邊讀邊自己識字，師巡視檢查幫助學習有困難的學生）
4、齊讀課文
5、説説：你向於連學習什麼？
五、讀背《塞下曲》
1、兩人合作讀一讀《塞下曲》
2、問：你有什麼不懂的問題？
3、相互答題
4、兩人合作背誦《塞下曲》
5、齊讀齊背《塞下曲》
6、檢查背誦（2~3人）
六、學習在閲讀中聯想：
1、指名生讀金鑰匙中的話，説説自己的理解
2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈。”
你聯想到了什麼？
讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待着救生船。”
你聯想了什麼？
3、生可以舉一些例子。
4、師小結：在閲讀中，我們可以藉助自己已有經驗和知識進行聯想，在聯想中瞭解我們不知道或不明的事情。
七、作業：
①寫一寫P95.1
②做英雄冊：（繼續查找資料）
③讀短文：
④讀背古詩
