四年級語文下冊桃林那間小木屋教案
教學目標:
1整體會課文中每個細節所表現的人與人之間的信任與被信任的喜悦。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.進行個性化閲讀理解,結合實際談對信任的認識。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過細節體會信任與被信任的喜悦。
教學難點:
進行閲讀理解,感悟信任的喜悦。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
同學們,你們從小時候到現在,一定有過很多次購物的經歷。今天我們也來學習一篇與購物有關的課文。不過,作者的這次購物不是在商場,也不是在超市,而是在桃林那間小木屋裏(板書)
二、初讀課文,解決字詞。
1.自由朗讀課文。讀通句子、讀準字音。遇到難讀的句子就反覆的多讀幾遍,並在文中找出大屏幕中的字詞,結合課文説説這些詞的意思。
2.檢查字音字義。
三、品讀課文,體驗情感。
1.整體感知課文內容
學生分段朗讀課文,思考:在那片桃林中和小木屋裏發生了什麼事?
學生朗讀後回答
2.分析1-6小節。
師:在那片桃林和小木屋裏,作者自己摘桃子、自己付款,感受到了信任與被信任的`喜悦。請同學們默讀1--6小節,在文中畫出能體現信任的句子或詞。
學生回答,共同感悟和體會。
每次去外婆家的路上,我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示。
總之,每當轉個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭就又出現了。
朋友,歡迎您。每籃桃子5元,請自己摘,然後把錢放在箱子裏。祝您愉快!
狗在我身邊跳躍歡吠,然後撒腿向前跑去。顯然,它們是在為我引路呢。
師:出示大屏幕,品析句子。
(1)“朋友,歡迎你。每籃桃子5元錢,請自己摘,然後把錢放在箱子裏。祝您愉快!”
(2)每籃桃子5元錢,請自己摘,然後把錢放在箱子裏。
比一比,那個句子好。好在哪裏?
學生回答後教師指導朗讀。
師:在小狗的引領下“我”鑽進桃林。出示第五小節。誰能説説這是一個怎樣的情景這段中你最喜歡那個句子,為什麼?
3.指導朗讀第五小節
4.分析7--8小節
課文7-8小節,寫的不是作者摘桃子,而是簡單的對話。可以刪去這兩小節嗎?為什麼?
分析:這簡單的對話在文中起着非常重要的作用。這表示下一個人將經歷和作者一樣的摘桃經歷、一樣的被信任的感覺。作者把同樣的信任給了別人。
5.分析最後一段
齊讀最後一段思考:
(1)為什麼走了好遠以後,我還是禁不住再一次回過頭去?
(2)作者久久注視什麼,僅僅是那片桃林,那個小木屋嗎?
(3)“一個樸實而又純潔的地方。”樸實僅僅是小木屋和屋裏的擺設嗎?
(4)“在那兒,我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悦。”“人與人”是誰與誰?
學生討論彙報:
(1)不禁表明我忍不住要回頭,暗示了我心頭的留戀和難以平靜。
(2)久久注視的不僅僅是那片桃林和那個小木屋,而是表明那片淨土的樸實與純潔令我心靈震撼。
(3)樸實不僅是小木屋,還有紙條上主人樸實的語言和那顆樸實的心靈。這是作者對桃林主人的讚美。
(4)人與人不只是主人與作者,還有第二人、第三人人與人,就是你與我,我與他,我們每一個人
指導朗讀最後一段。讓我們懷着一種留戀和讚美的情感去朗讀這一段。
四、個性化閲讀理解
1.結合個人生活實際,談談生活中遇到過那些人與人之間信任或不信任的事?
2.學了這篇課文之後,你怎麼看待信任這個問題。
五、拓展練習
仿寫句子:信任是春天温和的風;
信任是-----------;
信任是-----------;
信任是-----------。