2017國小四年級下冊桂林山水教學設計

《桂林山水》是一篇寫景的抒情散文。課文的開篇和結尾均採取了引用的修辭手法，首尾呼應直抒胸臆，表達了作者愛桂林、愛自然的思想感情;文中第二、三自然段，用飽醮激情的筆觸，在一連串的對比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨特風貌，可謂情景俱融，形神兼備。

教學目標

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發熱愛祖國山河美的情感。

(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點、難點是：

引導學生感受灕江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什麼多?(樹多)。

那麼，顧名思義，“桂林”是什麼樹多呢? (桂樹多)桂林位於我國的廣西壯族自治區，是我國著名的風景旅遊城市，那裏山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結構

1、檢查預習：詞語掌握得怎麼樣?

2.理解詞語： “波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峯巒雄偉”

3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)

三、細讀課文，品味文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：灕江的水和桂林的山分別有哪些特點?

過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括灕江水和桂林山的特點，用得那麼精當，讓我們讀起來清晰、明瞭，甚至可以説過目不忘。

2、品讀灕江的水

我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體灕江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

(1)、找依據理解“靜”

船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在後移。

(2)、找依據理解“清”

作者在談到灕江水清的時候，説“清得可以看見江底的沙石”。

説話訓練：

假設是你站在這灕江的遊船上，你還可以看見什麼呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來説?(出示：灕江的水真清啊，清得——)

現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

指導有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現灕江“綠”的句子。

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關係。這灕江的水啊，在作者的眼裏就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

(5)抓對比

作者既然是寫灕江水，為什麼開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?

小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

3、自讀桂林的山，練習背誦。

剛才，我們瞭解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發現了什麼?結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現出來?

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

過渡：百聞不如一見，作者乘着木船盪漾在灕江上，欣賞着這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的讚歎：這樣的山圍繞着這樣的水——(齊讀)

這哪裏是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發自肺腑地由衷讚歎——(齊讀)

2、 學習“舟行碧波上，人在畫中游。”

這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?

這句話，為什麼用引號引起來呢?

小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什麼要引用別人的話啊?

(如果別人説的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標註上，也表示對原作者的尊重。)

3、學習“桂林山水甲天下”

課文中還能發現這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人説的。

課文並沒有説“王正功説，桂林山水甲天下”，而是説“人們都説，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣説嗎?

作者、讀者、遊客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都説——桂林山水甲天下!

4、課文小結：

古語話説：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。

板書設計：

2、 桂林山水

總述 桂林山水甲天下

灕江的水 靜、清、綠

分述

桂林的山 奇、秀、險

總結 舟行碧波上，人在畫中游

教學目標：

一、知識與技能目標

1、學習課文第二三自然段，瞭解桂林山水的特點，並能背誦。

2、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。

3、瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例句，學習用相同句式寫句子。

過程與方法

以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。

三、情感、態度與價值觀

理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。

教學重、難點

1、教學重點：瞭解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優美句子的韻味。

2、教學難點：對桂林山水的感受。

教學準備：課件

教學過程：

一、複習

昨天，我們初步學習了《桂林山水》，知道了桂林山水(生答師板書：甲天下。)遊覽桂林山水就像走進了連綿不斷的(點擊幻燈2生答師板書：畫卷)

請同學們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)

二、導入新課

師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水?這節課我們來細細觀賞桂林的山水。(師邊説邊板書：山： 水：) 請同學們把書翻到第二課《桂林山水》

三、學習2、3自然段。

(一)學習第2自然段。、

1. (出示幻燈4師讀閲讀要求)自讀第2自然段：。①灕江的水有什麼特點?畫出相關的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出灕江水美的?(可與同學討論)

2. 交流彙報。

(1) 彙報問題①：讀句子“灕江的水真靜啊，靜得……彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”概括灕江水特點的詞是(生答師板書：靜清綠)

(出示幻燈5)齊讀：靜清綠

看幻燈，説説你對灕江水的認識。

(出示幻燈6)灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

(出示幻燈7)灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。

(出示幻燈8)灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠

師：大家説得真棒!我們來説説作者用了哪些修辭方法寫出灕江水美的?。

(2)彙報問題②：(出示幻燈9)

①對比(出示幻燈10)

a. 師引導讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。”

b. 師再引導或者生提問：作者寫灕江，為什麼拿大海、西湖與灕江對比呢?誇生提的問題好。

作者沒有直接寫灕江，而是先用大海、西湖與灕江對比，大海是什麼樣的?(生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊)西湖是什麼樣的?(生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡)提問：美不美?(生答：美)作者為什麼要用這麼美的大海、這麼美的西湖與灕江對比呢?是為了告訴我們(生答師引導：灕江水更美。)

c.指導朗讀。大海、西湖美，灕江更美，這句話怎樣讀呢?讀一讀。

前半句用讚歎的口氣讀，後半句用驚訝的口語讀，強調“從沒看見過”(點擊幻燈出示朗讀提示：讚歎---驚訝)