人教版四年級語文下冊《桂林山水甲天下》教案

教案是教師為順利、有效地開展教學活動而進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書，是上好一堂課的必備。以下是本站小編搜索整理的關於人教版四年級語文下冊《桂林山水甲天下》教案，供參考借鑑，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　一、教學要求：

1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，並運用觀景移情法領略大自然的美景。

4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“讚歎——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學設計：

(一)首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。

(二)抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

(三)通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

　　三、教學重點：

理解、體會灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學準備：

多媒體教學軟件一個。

　　一、教學內容

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容説出“無瑕”等詞意。

2、瞭解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

4、在文中劃出表示灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

　　二、教學過程 ：

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

1. 啟發談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那裏的美麗景色嗎?你從錄像中看看那裏的景色和別處有什麼不同?

2.你看了這些錄像能否讚一讚你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“讚歎——描述”的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

3.老師分別出示多幅描繪灕江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法讚一讚桂林山水。

(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的?(先寫水，再寫山，山水相融。)

(三)初學課文。出示自習提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號，在重要的詞上標作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子説出每個小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

(四)彙報自習情況。全文有四段：第一段寫乘着船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

(五)師生討論後小結：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

2.這篇課文是按什麼順序寫呢?先總寫什麼?再分別寫了什麼?最後又寫什麼?全文的記敍順序是“先——(先總起)再——(再分述)後——(後總結)”

(六)質疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“?”記號。)

　　一、教學內容：

1.能用一二句話，讚歎優美的畫面。

2.通過讀，能體會灕江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的'“奇、秀、險”的三個。

3.進行創造性的想象，體會作者描繪灕江水特點的句式。並在此基礎上，想象灕江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4.學生能掌握“讚賞——描述”的句式。

　　二、教學過程 ：

(一)、理解第一段，隨文入景。

1.激發談話：你們想去桂林遊玩嗎?為什麼?課文的作者為什麼去桂林遊玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都説，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什麼意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話説説?(人們都這麼説，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)

3.讀第一段。進一步啟發談話(播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都説桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘着木船沿着灕江，一起去觀賞桂林的山水吧!)

(二)、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這裏的景色如何?

(邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：(1)灕江的水真靜啊!(2)灕江的水真清啊!(3)灕江的水真綠啊!)

2.桂林的山水這麼美，就讓我們划着船槳去觀賞這裏的美景吧!

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

4.先看圖，再讀第二段，看看灕江的水怎樣美，主要的特點是什麼?(大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

5.學生彙報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。

6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，説説哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是讚不絕口，禁不住脱口而出的?

(1)灕江的水真靜啊!

(2)灕江的水好靜啊!

(3)灕江的水很靜啊!

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣説——非常非常，多麼。

7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反覆品讀：灕江的水真靜啊!作者看到這麼清靜的水，讚不絕口，接着，描寫出灕江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“讚賞——描述”。

(三)進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悦心情。

(用以上的多媒體軟件範讀錄音作朗讀指導：灕江的水真靜啊;灕江的水真清啊;灕江的水真綠啊。)

1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是説的水怎麼樣——還可以怎樣説出這層意思，這層感受?(灕江的水很靜很靜，灕江的水是多麼地靜啊……)

2.讓學生仿照詞語重疊的方法説出對讚美灕江水的感受：真清啊，真綠啊……

3.老師朗讀示範學生試讀：灕江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然後把聲音壓平;“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學們試着念出美的意思來。

4.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——灕江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

(四)進行創造性聯想的訓練。這麼美的景色，你怎樣“觀賞”呢?

1.出示“灕江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動。”讀後理出：“讚賞——描述”。

2.談話創設情景：你看到灕江的水這麼“靜”這麼“清”這麼“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想幹什麼?(啟發：望着這清凌凌的碧綠的江水，我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

老師出示：灕江的水真( )啊!( )得……

▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，灕江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學生2：灕江的水真明淨啊!明淨得像……

▲擬定學生3：我搖着雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3.圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什麼，説什麼呢?

▲擬定學生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍!……

▲ 擬定學生2：灕江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：灕江的水真甜啊!

(五)進一步體會灕江水的特點。小結：你剛才隨作者到了灕江，你是觀賞，還是玩賞了灕江的水?為什麼?

{ 播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：灕江的水真涼爽啊!}

(六)先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞灕江的水的美景的?(先看圖，進入佳景;讀文句，品味佳景;後想象，玩賞佳景。小結後老師板書。)

2.準備怎樣遊玩桂林的山水?

3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子讚一讚圖描繪的桂林的山。

4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣説，説出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇，先把聲調提稍高，隨後讀得輕而平;秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點;險，先要提高聲調讀得稍短促。)

5.按“讚賞——描述”引讀。採用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：(1)桂林的山真奇啊!(2)桂林的山真秀啊!(3)桂林的山真險啊!}

6.創設情景，玩賞佳景。

(1)看圖説“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在幹什麼，請用“讚賞——描述”想象佳景。

▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝着甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什麼?

(3)你看到這麼神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發後，説一説：

(4)你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

(5)老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峯，你正站在山腳下，有什麼感覺?

▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插雲霄……

(6)老師出示“形態萬千”、“奇峯羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧?選一個畫出來，帶回去作個紀念。

(七)小結寫作方法：

1.剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進了什麼地方?

2.作者在灕江上乘舟觀賞桂林的山水。為什麼不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水?什麼寫“山”時，要先寫泰山和香山?(這裏用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。)

　　一、教學內容：

1.繼續學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。

2.總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

3.讀背第三段。

　　二、教學過程 ：

(一)學習第四段。

1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什麼説這段是總結段呢?

2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒影着這樣的山”這樣的山，指什麼樣的山，這樣的水是怎麼樣的水?回憶上一節課講的內容。

3.再進一步啟發：不但是那麼“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什麼——雲霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這裏不是好象進入仙境嗎?

4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”

5.通過圖來指導朗讀，並熟讀成誦。

(二)總結全文。

1.人們説“桂林山水甲天下”你和作者遊玩了感覺如何?

2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟遊玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞灕江的水，再玩賞桂林的山，最後，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。

3.播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多麼令人神往啊!讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!

3.小組、個人欣賞朗讀後質疑問難。

(三)利用板書，指導背誦。

桂 林 山 水 讚賞——描述

總述： 甲天下?——觀 賞 先看圖，進入佳景; 水(靜、清、綠) 品文句，欣賞佳景;

分述 ：後想象，玩賞佳景 山(奇、秀、險)

總結：舟行碧波上，人在畫中游